探討體育舞蹈在襄陽(yáng)市小學(xué)中開展的可行性分析

李珊珊

摘 要 采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等研究方法對(duì)體育舞蹈在襄陽(yáng)市小學(xué)中開展的可行性進(jìn)行探討分析，研究結(jié)果表明：在所調(diào)查的襄陽(yáng)市36所小學(xué)中，有14所學(xué)校開展了體育舞蹈課程，占38.9%；襄陽(yáng)市小學(xué)中學(xué)習(xí)過體育舞蹈的體育教師比較少，從體育舞蹈專業(yè)出身的更少，而且教授體育舞蹈的教師全部為女教師，許多體育舞蹈教師并沒有參加過專業(yè)訓(xùn)練或系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而是經(jīng)過簡(jiǎn)單的培訓(xùn)之后，進(jìn)入體育舞蹈教學(xué)；體育舞蹈可以促進(jìn)省心健康，塑造健美體態(tài)，可以培養(yǎng)人們的審美情趣，可以培養(yǎng)人們的終身體育意識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生心理健康，培養(yǎng)音樂能力；開設(shè)體育舞蹈教學(xué)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)人的禮儀氣質(zhì)和鑒賞能力促進(jìn)身體健康，并成為一種社交途徑；襄陽(yáng)市81.25%體育教師選擇體育舞蹈有德育功能，58.75%體育教師選擇體育舞蹈有智育功能，95%體育教師選擇體育舞蹈有體育功能，90%體育教師選擇體育舞蹈有美育功能；影響體育舞蹈在襄陽(yáng)市小學(xué)開展的因素主要有教師資源匱乏，專業(yè)技術(shù)水平低；小學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)體育舞蹈的觀念與意識(shí)；教學(xué)內(nèi)容安排不夠規(guī)范，教材使用不合理；場(chǎng)地、設(shè)施簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足等。

關(guān)鍵詞 襄陽(yáng)市 體育舞蹈 小學(xué) 開展 可行性

1體育舞蹈在襄陽(yáng)市小學(xué)的開展現(xiàn)狀分析

襄陽(yáng)市小學(xué)體育課大多數(shù)采用必修課和選修課結(jié)合的形式，隨著小學(xué)體育新課標(biāo)進(jìn)一步深入，我國(guó)小學(xué)體育課從傳統(tǒng)模式向著多元化，多方位和興趣型轉(zhuǎn)化。但從襄陽(yáng)市小學(xué)體育課程的整體來(lái)看，小學(xué)體育課程日趨完善，逐漸向多元化，趣味型轉(zhuǎn)變。老師教和學(xué)生學(xué)的興趣也越來(lái)越濃厚。

1.1影響體育舞蹈在襄陽(yáng)市小學(xué)開展的因素分析

1.1.1教師資源匱乏與專業(yè)技術(shù)水平低

在小學(xué)開設(shè)體育舞蹈課程受制于師資力量薄弱。學(xué)校中現(xiàn)有的體育舞蹈教師大部分是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)的，沒有經(jīng)過專門的訓(xùn)練，專業(yè)技術(shù)水平較低，繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑較少，體育教師之間也缺少必要的聯(lián)系與交流。

1.1.2教學(xué)內(nèi)容安排不夠規(guī)范

教學(xué)內(nèi)容的安排不夠規(guī)范是影響體育舞蹈開展的重要因素之一。體育舞蹈的難度相對(duì)較大，小學(xué)體育舞蹈教學(xué)應(yīng)以興趣為主，適當(dāng)加以簡(jiǎn)單套路教學(xué)，并注重體育舞蹈授課內(nèi)容的難易度，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平相適應(yīng)。

1.2襄陽(yáng)市小學(xué)開展體育舞蹈教學(xué)的可行性分析

1.2.1體育舞蹈的作用分析

當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)步入了自動(dòng)化、信息化的時(shí)代，人們繁重的勞動(dòng)量將減少，休閑時(shí)間增多，豐富多樣的體育活動(dòng)必然成為人們提高生活質(zhì)量的高級(jí)精神享受和追求。中學(xué)生有繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，課余時(shí)間積極參加體育鍛煉是很有必要的。

1.2.2體育舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的功能分析

隨著社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)步，人們對(duì)健康的強(qiáng)烈渴望，體育教育從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)換的呼聲日益迫切。學(xué)校教育要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想的提出，標(biāo)志著我國(guó)體育要從知識(shí)傳授型教育向素質(zhì)型教育轉(zhuǎn)變。隨著“健康第一”和“終身體育”思想在學(xué)校體育教育中的凈化，新的健康觀念使體育的教學(xué)功能發(fā)生著變化。

2結(jié)論與建議

2.1結(jié)論

襄陽(yáng)市小學(xué)中學(xué)習(xí)過體育舞蹈的體育教師比較少，從體育舞蹈專業(yè)出身的更少，而且教授體育舞蹈的教師全部為女教師。許多體育舞蹈教師并沒有參加過專業(yè)訓(xùn)練或系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而是經(jīng)過簡(jiǎn)單的培訓(xùn)之后，進(jìn)入體育舞蹈教學(xué)。

2.2建議

（1）要推動(dòng)這體育舞蹈在學(xué)校的健康發(fā)展，首先要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)體育舞蹈的研究，規(guī)范體育舞蹈教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步完善我國(guó)中學(xué)的體育舞蹈教學(xué)體系。

（2）加大體育舞蹈的宣傳力度，促進(jìn)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)均衡發(fā)展，增強(qiáng)人們體育舞蹈觀念和意識(shí)，加大高校人才培養(yǎng)力度，使體育舞蹈專業(yè)學(xué)生更加規(guī)范化，教學(xué)能力更加科學(xué)化。

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