關(guān)于課堂互動(dòng)教學(xué)的理論思考

冼曼

社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為，“社會(huì)互動(dòng)指社會(huì)上個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與群體、群體與群體之間通過信息的傳播而發(fā)生的相互依賴性社會(huì)交往活動(dòng)?！鄙鐣?huì)學(xué)的互動(dòng)理論是在20世紀(jì)初由德國(guó)社會(huì)學(xué)家齊美爾提出的。隨著理論的成熟與發(fā)展，互動(dòng)論的一引起原理和方法逐步為教育界所借鑒，課堂互動(dòng)教學(xué)法就是互動(dòng)理論在教育學(xué)上運(yùn)用的成果。如何發(fā)揮課堂互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教學(xué)研究的迫切任務(wù)。

一、課堂互動(dòng)教學(xué)的基本特點(diǎn)

“課堂互動(dòng)教學(xué)”是指在課堂教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，在教師有意識(shí)的精心策劃、組織、引導(dǎo)下，通過教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生小組與小組之間積極主動(dòng)的雙向信息交流，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種課堂教學(xué)方式。與傳統(tǒng)“以教師為中心的”的信息單向傳遞的教學(xué)方式相比，課堂互動(dòng)教學(xué)具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

1、師生關(guān)系的民主性與平等性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系是不平等的，教師往往 自己定位為課堂的管理者和控制者，為了維護(hù)課堂紀(jì)律，保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)生必須無(wú)條件地服從教師的命令，教師具有絕對(duì)的權(quán)威，是高高在上的信息發(fā)送者，學(xué)生則是被動(dòng)的信息接收者。而在互動(dòng)教學(xué)中，師生關(guān)系是心，平等的，一方面教師以平等的身份與學(xué)生交流，營(yíng)造輕松、平等、和諧的課堂氣氛；另一方面，教師與學(xué)生的信息交流不是單向的，而是雙向的，師生雙方都是信息的發(fā)送者和接收者。

2、學(xué)習(xí)方式的參與性和合作性?；?dòng)教學(xué)的本質(zhì)在于“活動(dòng)”，而活動(dòng)的特點(diǎn)就是參與合作。因此，互動(dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)的以教師為中心的“注入式”教學(xué)不同，這要求學(xué)生積極參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)還強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間以及小組與小組之間的交流與合作，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得以“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，同時(shí)也塑造學(xué)生與他人共同學(xué)習(xí)的合作能力。

3、教學(xué)方法的靈活性與多樣性。由于“互動(dòng)”本身就是由兩個(gè)或更多的人相互交流思想感情、傳遞信息并對(duì)雙方都產(chǎn)生影響的過程。因此，在實(shí)施課堂互動(dòng)教學(xué)的過程中，在不同的時(shí)間，不同的課堂氛圍以及面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象時(shí)，教師就不可能一成不變地使用自己預(yù)先的教學(xué)方法，而必須根據(jù)課堂互動(dòng)過程中出現(xiàn)的不同狀況，靈活采取相應(yīng)的教學(xué)方法。

4、學(xué)生發(fā)展的全面性與和諧性。課堂互動(dòng)教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳播，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中提高獨(dú)立思考的能力和自主創(chuàng)新能力，也由于強(qiáng)調(diào)師生之間的平等交流，促進(jìn)學(xué)生民主平等公民意識(shí)的養(yǎng)成，還由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的集體主義精神。可以說，互動(dòng)教學(xué)注重學(xué)生知識(shí)的豐富、能力的發(fā)展、品德的塑造、情操的陶冶等全面而又和諧發(fā)展。

二、課堂互動(dòng)教學(xué)應(yīng)該處理好的幾對(duì)關(guān)系

在課堂互動(dòng)教學(xué)中必須處理好以下幾對(duì)關(guān)系，才能更好地發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體的關(guān)系。課堂互動(dòng)教學(xué)的理念就是充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松的和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于交流，樂于實(shí)踐。但是，尊重學(xué)生的主體性并不等于否定教師的主導(dǎo)性，相反，在互動(dòng)教學(xué)中教師必須充分發(fā)揮其在互動(dòng)環(huán)節(jié)的組織、引導(dǎo)和調(diào)控的作用，在互動(dòng)教學(xué)的開始階段，教師是互動(dòng)的啟動(dòng)者，教師要積極創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的興趣；在互動(dòng)教學(xué)的展開階段，教師是互動(dòng)內(nèi)容的引導(dǎo)者、互動(dòng)節(jié)奏的調(diào)節(jié)者以及互動(dòng)秩序的協(xié)調(diào)者，有時(shí)候還是互動(dòng)角色的參與者；在互動(dòng)結(jié)束之后，教師是互動(dòng)結(jié)果的總結(jié)者和評(píng)價(jià)者，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生或小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生和小組提出善意的批評(píng)。

2、教學(xué)目標(biāo)規(guī)定性與教學(xué)方法靈活性的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法必須辯證統(tǒng)一。一方面，教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)方法，另一方面，教學(xué)方法服務(wù)目標(biāo)，教師無(wú)論使用什么教學(xué)方法，首先應(yīng)考慮到這種方法是否能在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。中小學(xué)各門課程的教學(xué)目標(biāo)是由國(guó)家教育部門根據(jù)教育規(guī)律以及學(xué)生的發(fā)展規(guī)律制定的，一經(jīng)頒布便具有權(quán)威性和規(guī)定性，任何人都不得隨意修改，但教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方法去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂互動(dòng)教學(xué)法就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種有效教學(xué)方法。在互動(dòng)教學(xué)中必須做到目標(biāo)與方法的有效結(jié)合。要防止一進(jìn)追求方法的靈活多樣而搞各種脫離教學(xué)目標(biāo)的“花架子”互動(dòng)，又要防止借口教學(xué)目標(biāo)的不可更改而采取千篇一律的教學(xué)方法。

3、教學(xué)要求統(tǒng)一性與學(xué)生發(fā)展差異性的關(guān)系。教育部制定的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)大綱是對(duì)全國(guó)中小學(xué)的統(tǒng)一要求。

常言道：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。課堂互動(dòng)教學(xué)是有規(guī)律可循的，但教學(xué)對(duì)象又是千差萬(wàn)別的，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境也不是一成不變的，因而互動(dòng)教學(xué)也沒有固定的方式方法，教師只要掌握了課堂互動(dòng)的基本規(guī)律，在平時(shí)的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索與教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、教育對(duì)象以及教育環(huán)境相協(xié)調(diào)的互動(dòng)教學(xué)法，就能在教學(xué)中把課堂互動(dòng)教學(xué)的各種方式方法運(yùn)用自如，不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。