智慧讓技術(shù)在應(yīng)用中增值

　　我國(guó)古代的思想家、教育家荀況，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就告誡我們：“君子性非異也，善假于物也”。近年來(lái)，在山東省淄博市周村區(qū)實(shí)施教育信息化的進(jìn)程中，我們對(duì)先人的教誨有了更深的理解，也在實(shí)踐中受益匪淺。
　　周村是山東省淄博市的一個(gè)區(qū)，人口32萬(wàn)人，面積263平方千米，有“金周村”、“旱碼頭”、“天下第一村”之美譽(yù)?，F(xiàn)存中小學(xué)校36處，在校生近5萬(wàn)人。在教育信息化發(fā)展的歷程中可概括為這樣三個(gè)階段：以配促用階段、以用促配階段、作為優(yōu)化教育質(zhì)量增長(zhǎng)方式的主要手段三個(gè)階段。
　　以配促用階段（1992-1996）
　　山東省自1992年開(kāi)始驗(yàn)收省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，也就是在這一年，我區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校成為首批省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，使我區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校建立起了第一個(gè)計(jì)算機(jī)教室，從1992年到1996年期間，我區(qū)普通中小學(xué)先后有8處學(xué)校創(chuàng)建成為市級(jí)規(guī)范化學(xué)校，5處學(xué)校創(chuàng)建成為省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，裝備計(jì)算機(jī)總數(shù)達(dá)到500余臺(tái)，這在當(dāng)時(shí)對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的投入可以說(shuō)是巨大的。實(shí)事求是地講，微機(jī)配上了，但由于受師資、思想認(rèn)識(shí)和資源等多方面因素的影響，利用率并不高，開(kāi)始的運(yùn)用主要是進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，個(gè)別學(xué)校甚至當(dāng)成了花瓶擺設(shè)。為了提高投資效益，提高政府和保護(hù)群眾對(duì)教育投入的積極性，形勢(shì)逼迫我們必須擴(kuò)大計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍，讓政府和社會(huì)各界看到現(xiàn)代手段在教育教學(xué)中的不可替代性和應(yīng)用的巨大潛力，為此，我們建立了四個(gè)中心，即：管理中心、培訓(xùn)中心、研究中心、裝配中心，全面加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，可以說(shuō)在現(xiàn)代化手段的裝備面前，形勢(shì)逼迫我們?cè)趹?yīng)用方面邁出了堅(jiān)實(shí)而可喜的第一步。
　　以用促配階段（1997-2001）
　　隨著計(jì)算機(jī)在教學(xué)管理、課堂教學(xué)等方面的應(yīng)用，教學(xué)效益也日漸彰顯出來(lái)，特別是省市級(jí)規(guī)范化學(xué)校在學(xué)校教學(xué)管理、教育科研和課堂教學(xué)等方面的應(yīng)用，使教學(xué)質(zhì)量和管理效益顯著提高，這既使嘗到了甜頭的學(xué)校和教師由開(kāi)始任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的應(yīng)用變成了自動(dòng)自覺(jué)的積極應(yīng)用，也使未裝備計(jì)算機(jī)的學(xué)校感到了緊迫感，達(dá)成了投資現(xiàn)代化的共識(shí)，提高了投資的積極性和主動(dòng)性。隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，特別是在上世紀(jì)末，減負(fù)的呼聲越來(lái)越高，作為區(qū)縣層面，如何使我們顯形的教育成果──“教學(xué)