略談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美構(gòu)建

高為芳

摘 要： 語文教學(xué)是生命，語文閱讀則是其靈魂，多閱讀，能提高人的綜合素養(yǎng)，讓人從內(nèi)到外散發(fā)濃郁的書香氣息。本文引用中職旅游管理教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法談?wù)勑W(xué)語文閱讀教學(xué)的審美構(gòu)建。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 審美構(gòu)建

1.引言

小學(xué)語文教學(xué)閱讀教學(xué)在小學(xué)語文中占有重要地位，小學(xué)教師要提高學(xué)生的閱讀水平、語文水平，必須重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須從小學(xué)開始抓，而閱讀能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，語文閱讀對提高學(xué)生的普通話水平、審美能力、辯知能力等有促進(jìn)作用。語文教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時感知語言的魅力、文章所要表達(dá)的意境及作者所要抒發(fā)的情感等，從而提高他們的閱讀能力及構(gòu)建他們的審美觀念。語文教學(xué)是生命，而語文閱讀則是其靈魂，多閱讀，能提高人的綜合素養(yǎng)，讓人從內(nèi)到外散發(fā)濃郁的書香氣息。下面引用中職旅游管理教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法談?wù)勑W(xué)語文閱讀教學(xué)的審美構(gòu)建。

2.中職旅游管理教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的重要性

項(xiàng)目教學(xué)法指的是老師將項(xiàng)目交給學(xué)生獨(dú)自處理，并給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，最后形成一個完整的方案，在此過程中項(xiàng)目的實(shí)施、評論、設(shè)計(jì)等都是學(xué)生自己進(jìn)行的，這能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平，讓學(xué)生獨(dú)立完成一個項(xiàng)目，在今后的工作中豐富經(jīng)驗(yàn)，這是中職旅游管理教學(xué)的特點(diǎn)，也能讓師生認(rèn)識到中職旅游管理教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的重要性。

2.1提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

旅游管理的學(xué)生在今后的工作中會遇到各種各樣的難題，且在帶領(lǐng)旅游團(tuán)時基本上是導(dǎo)游，這要求學(xué)生有很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力解決工作中遇到的難題。項(xiàng)目管理法能提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，中職教師在教授學(xué)生時，要讓學(xué)生獨(dú)自完成作業(yè)，并及時給予指導(dǎo)，共同促進(jìn)雙方的學(xué)習(xí)。

2.2促進(jìn)師生間的共同學(xué)習(xí)與交流。

項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用能充分促進(jìn)師生的共同學(xué)習(xí)和交流。在進(jìn)行項(xiàng)目時，雖然大部分是學(xué)生完成，但教師可以看到每個學(xué)生對項(xiàng)目的看法及他們的處理能力、學(xué)習(xí)水平?？吹綄W(xué)生獨(dú)特的見解時，教師也可以學(xué)習(xí)，同時在幫助學(xué)生處理問題時，潛移默化中增加教導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)及擴(kuò)大知識面。在共同處理一個項(xiàng)目時，教師要和學(xué)生交流想法，增進(jìn)師生情。

2.3增強(qiáng)對課程要求的理解力。

項(xiàng)目教學(xué)法，是每個學(xué)生都可以投身實(shí)踐活動的教學(xué)方法，在實(shí)踐活動中重要的不是最終的結(jié)果，而是實(shí)踐過程。學(xué)生在對項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐時，能加深對課程知識及要求的理解，進(jìn)而更了解所學(xué)課程的能力要求，提高對課程的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)時，讓學(xué)生體會到創(chuàng)業(yè)的新奇和艱辛，更清晰自己的未來道路。

3.中職旅游管理教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用的策略

中職旅游管理教學(xué)對項(xiàng)目教學(xué)法極為看重，但在應(yīng)用過程中還是存在問題，中職院校要提出相應(yīng)的策略以解決項(xiàng)目教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而增強(qiáng)師生的綜合能力，提升學(xué)校的教學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)。

3.1在教學(xué)中注意以項(xiàng)目為主線。

在項(xiàng)目教學(xué)中，一定要注意以項(xiàng)目為主線，從項(xiàng)目出發(fā)進(jìn)而開展實(shí)踐活動，這樣能加快項(xiàng)目的進(jìn)程，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。項(xiàng)目教學(xué)法的理念是先學(xué)習(xí)后教導(dǎo)，要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與項(xiàng)目實(shí)踐活動，并且學(xué)生要勇于嘗試，不要害怕犯錯，在錯誤中吸取教訓(xùn)，從而適應(yīng)項(xiàng)目管理教學(xué)。

3.2增強(qiáng)教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在項(xiàng)目教學(xué)中，即使是靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但教師的引導(dǎo)能力在項(xiàng)目教學(xué)中仍十分重要，它能加快項(xiàng)目教學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，可以擴(kuò)大知識面。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供他們探究問題的條件，能激發(fā)學(xué)生的探知欲，主動地學(xué)習(xí)新的知識。結(jié)合項(xiàng)目的內(nèi)容和要求，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要給學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)范圍，進(jìn)而讓他們勇于把自己的問題大膽地提出來，同時教師要擅于提出新穎問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.3改變教學(xué)模式，以學(xué)生為主體。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，都是學(xué)生在聽教師講課，而在項(xiàng)目管理教學(xué)中，要充分做到以學(xué)生為主體，將學(xué)生放在主要地位，讓學(xué)生講，教師聽。通過這種學(xué)習(xí)模式，教師認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處，從而想出解決辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，而學(xué)生在講的同時，鍛煉演講能力，在敘述過程中更容易發(fā)現(xiàn)自己的問題。因此，中職旅游管理專業(yè)要擅于改變教學(xué)模式，做到以學(xué)生為主體。

4.結(jié)語

通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生的審美框架。以中職旅游管理教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法為例，必須認(rèn)識中職旅游管理教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的重要性，它能“提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力”、“促進(jìn)師生間的共同學(xué)習(xí)與交流”、“增強(qiáng)對課程要求的理解力”。此外，針對其不足之處，要做到“在教學(xué)中注重以項(xiàng)目為主線”，“增強(qiáng)教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力”，“改變教學(xué)模式，以學(xué)生為主體”。這些策略同樣也能運(yùn)用到小學(xué)語文閱讀的教學(xué)模式中，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，結(jié)合閱讀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美觀念，善于用雙眼與心靈發(fā)現(xiàn)周圍美的事物及語文課本中的奧秘。與語文課本相結(jié)合，推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程，加深學(xué)生對語文課本的理解，融入所閱讀的文章中，充分體會到語文閱讀的美，發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)閱讀教學(xué)最重要的特點(diǎn)，即對審美的構(gòu)建。

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