工作室模式下創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)制研究

寇樹(shù)芳

摘 要：創(chuàng)新設(shè)計(jì)是一個(gè)以知識(shí)、信息為基礎(chǔ)的大數(shù)據(jù)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，同時(shí)以綠色、智能、全球化、和諧融合、個(gè)性化、定制化為特征的新的設(shè)計(jì)發(fā)展階段。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新設(shè)計(jì)；工作室模式；

1 工業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理念

對(duì)于創(chuàng)新設(shè)計(jì)，問(wèn)題一般是設(shè)計(jì)的主要來(lái)源，沒(méi)有好的問(wèn)題就不可能有好的設(shè)計(jì)，只有擁有好的觀察能力才能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和智能化創(chuàng)新的今天，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)際上就是發(fā)現(xiàn)人們的“痛點(diǎn)”，即人的需求。你可能沒(méi)有注意到，但設(shè)計(jì)師早已經(jīng)看到了。反過(guò)來(lái)，這種觀察可以發(fā)展為洞察力，即對(duì)專業(yè)趨勢(shì)了解和掌握。。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，創(chuàng)新和技術(shù)的概念，不再是一個(gè)人。而是包括商業(yè)模式、服務(wù)方式等環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)師不僅是工業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的主導(dǎo)者，也應(yīng)該是項(xiàng)目的管理者?！?/p>

2 利用工作室模式完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

工作室模式的思路是：根據(jù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，充分利用內(nèi)部和外部資源，依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建工作室模式，它來(lái)自包豪斯車間教學(xué)理念應(yīng)用于創(chuàng)造性教育；根據(jù)專業(yè)模塊，設(shè)置不同的工作室，通過(guò)各種途徑來(lái)完成工作室與企業(yè)之間的合作。從而簽訂合作的協(xié)議。工作室像一個(gè)小的設(shè)計(jì)公司，專業(yè)的老師，已經(jīng)組織了一個(gè)完整的系統(tǒng)，接受分工的設(shè)計(jì)任務(wù)后，分工協(xié)作，按要求的時(shí)間完成任務(wù)。

3 建立多元的思維方式

（一）互聯(lián)網(wǎng)思維

“互聯(lián)網(wǎng)思維，核心是用戶思維，即是對(duì)用戶的真正需求、關(guān)注用戶的使用體驗(yàn)。互聯(lián)網(wǎng)思維不是“技術(shù)思維”，不是“營(yíng)銷思維”，也不是“電商思維”，而是一種系統(tǒng)性的商業(yè)思維。

眾多企業(yè)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維已經(jīng)成功，根據(jù)部分企業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的方案?？偨Y(jié)了以下幾大特點(diǎn)：

第一，快速的反應(yīng)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)思維的明顯特點(diǎn)就是快?？焖俚闹饕阅鼙憩F(xiàn)決定快，快的產(chǎn)品發(fā)布、行動(dòng)速度快，創(chuàng)新速度非?？欤焖僮兓涂焖俚氖袌?chǎng)反應(yīng)能力

第二，最終用戶體驗(yàn)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用戶成為供需關(guān)系的領(lǐng)導(dǎo)人，企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)思維的成功運(yùn)用，是為了客戶提供完美的客戶體驗(yàn)，追求簡(jiǎn)單極致，客戶體驗(yàn)成為企業(yè)市場(chǎng)致勝的決定性因素。星巴克就是為客戶提供了一個(gè)良好體驗(yàn)，從而遠(yuǎn)超與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

第三，比其他人更集中。重點(diǎn)將放在互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)上。一個(gè)企業(yè)的成功是非常重要的?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)活性化，孕育著無(wú)限商機(jī)，沒(méi)有任何一個(gè)企業(yè)能滿足所有的需求。只有做的更好，比別人更加專注，才可以取得成功。

（二）設(shè)計(jì)思維

設(shè)計(jì)思維是全腦的思維，強(qiáng)調(diào)感性也強(qiáng)調(diào)思維的實(shí)踐和行動(dòng)的指導(dǎo)方針。如何“+”互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新事物，都需要用設(shè)計(jì)思維等契合實(shí)際的創(chuàng)新方法來(lái)達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。設(shè)計(jì)的基調(diào)是感知、美、靈性，設(shè)計(jì)思維是以目標(biāo)為導(dǎo)向、有深邃的洞見(jiàn)、整合資源解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)思維的核心是具體分析人性化的具體問(wèn)題，為目標(biāo)畫(huà)出一個(gè)系統(tǒng)、制作一個(gè)全面的解決方案。

（三）商業(yè)思維

商業(yè)化創(chuàng)新思維能夠幫助人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)選擇和改造，突破現(xiàn)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和新的信息，把握新的認(rèn)知模式的本質(zhì)和事物的發(fā)展規(guī)律。根據(jù)產(chǎn)品集成業(yè)務(wù)流程概念設(shè)計(jì)最終產(chǎn)品的系統(tǒng)方法。扭轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)只是為了美麗和創(chuàng)造新產(chǎn)品，這種被動(dòng)的專業(yè)概念，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的商業(yè)流動(dòng)的眼光來(lái)檢查設(shè)計(jì)行為和設(shè)計(jì)產(chǎn)品。讓學(xué)生體驗(yàn)如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐，如何運(yùn)用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)和經(jīng)典的設(shè)計(jì)，將其應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，最終融入到商品的流通中，產(chǎn)生社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

4 通過(guò)多學(xué)科整合進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，各領(lǐng)域也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)相互跨界融合、整合創(chuàng)新，正如中國(guó)工程院院士潘云鶴所言，整合創(chuàng)新是未來(lái)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要方向。

在工科院校中，由于傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，在教學(xué)中更為常見(jiàn)。以設(shè)計(jì)為紐帶，集成的跨學(xué)科整合，能促進(jìn)跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)之間的交叉和集成，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐。

設(shè)計(jì)師和其他專業(yè)人員跨學(xué)科合作。由于有限的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)本身不足完成一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，必須與其他學(xué)科的整合，如電子、機(jī)械、通信、社會(huì)學(xué)、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)和心理學(xué)，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

同樣，再其他領(lǐng)域，理工科雖然比其他學(xué)科更具備優(yōu)勢(shì)，但對(duì)用戶、市場(chǎng)、設(shè)計(jì)理念，缺乏創(chuàng)意，因此以項(xiàng)目為紐帶，合并其他學(xué)科。

跨學(xué)科教學(xué)是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要通道。通過(guò)誠(chéng)實(shí)的商業(yè)革新項(xiàng)目。專門(mén)設(shè)計(jì)主導(dǎo)、設(shè)計(jì)事故、機(jī)械、電子、通信、電腦技術(shù)。

實(shí)踐教學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)，所有的學(xué)科有機(jī)整合到創(chuàng)意設(shè)計(jì)的實(shí)踐體系中。通過(guò)創(chuàng)新的過(guò)程，使不同的學(xué)生分工合作，實(shí)現(xiàn)集成創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

通過(guò)跨學(xué)科的教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)，提高他們的知識(shí)的三維結(jié)構(gòu)模式，塑造他們。通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力，這尤為重要。此外，通過(guò)跨學(xué)科整合的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐，旨在實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)合作創(chuàng)新的目標(biāo)。與此同時(shí)，作為一個(gè)橋梁，連接大學(xué)和企業(yè)、對(duì)學(xué)校和社會(huì)教育資源的整合，融合學(xué)校跨學(xué)科協(xié)作集成創(chuàng)新，使它成為一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)。