別讓“等待”變“傷害”

文 韓彩虹

教育案例

別讓“等待”變“傷害”

文 韓彩虹

案例回顧

萱萱是個快樂可愛的小女生，伶俐的小嘴總是喜歡跟我們分享她的快樂，閃亮的小眼睛告訴我她的期待:“韓老師，我媽媽要給我生小妹妹啦！”“老師，我妹妹跟我長得可像啦！”話語里充滿著驕傲。游戲時，也總能聽到她與小伙伴快樂地聊天:“你們知道嗎？我有個妹妹，跟我長得一樣，我現(xiàn)在可是姐姐了……”時間一天天過去，萱萱的妹妹一天天長大，快樂的萱萱漸漸卻變得不那么快樂了，也不那么愛與我們分享她的小秘密了，她的這一轉(zhuǎn)變引起了我的擔憂……

午餐時，教室里飄著飯菜香，孩子們吃得格外香甜，可是萱萱悶悶不樂地坐在那看著飯菜發(fā)呆，我走過去輕輕地說:“萱萱，今天的大雞腿可是你最喜歡吃的哦，怎么不吃?。俊陛孑嫣ь^看著我:“韓老師，我不想吃?！薄霸趺戳?？是哪里不舒服嗎？”我連忙摸摸萱萱的頭，萱萱問:“韓老師，不吃飯會生病嗎？”我連忙告訴她:“不吃飯，身體就吸收不到營養(yǎng)，沒有足夠的抵抗力，這樣很容易生病的?！陛孑嫒粲兴嫉卣f:“那我不吃飯了，我想生病。”“為什么？”我詫異地問她?！拔疑×耍野职謰寢尵蜁伊?，就不會一直抱妹妹，我要把妹妹扔了?！闭f完傷心地哭了……見此情景，我忙將萱萱抱在懷里安慰她:“你一直是爸爸媽媽的小公主，他們非常地愛你，老師也很愛你。”萱萱邊哭邊說:“爸爸媽媽肯定不愛我了，他們只愛妹妹，不然為什么不抱我，一直抱著妹妹？”我輕輕擦凈萱萱的眼淚，看著傷心的萱萱，心里又心疼又著急，告訴她:“妹妹小，需要大人抱，爸爸媽媽太忙了，可能沒注意到你，但是他們一定是愛你的?！薄罢娴膯幔俊陛孑娌蛔孕诺貑?，“真的，今天放學回家，爸爸媽媽肯定會抱著你，還會跟你一起玩哦！”我給了萱萱肯定的回答。聽完我的話，萱萱破涕為笑，小眼睛里滿是期待。

案例分析

原本愛笑、自信的萱萱變得這樣不快樂，我迫切地需要知道是什么原因?qū)е螺孑孢@樣傷心，于是我利用中午時間與萱萱媽進行電話溝通。通過與萱萱媽的交談得知，萱萱最近一直在鬧情緒，見到媽媽親近妹妹就生氣。昨天晚上，趁著大人沒注意用鐵絲劃破妹妹的臉。平時也是經(jīng)常打妹妹。還不足兩個月的妹妹經(jīng)常被萱萱打得哇哇大哭，父母對此也十分頭疼。萱萱媽說，之前萱萱一直吵著要媽媽再給她生個小妹妹，看到別人家的小寶寶也格外喜歡，又親又抱。就這樣，萱萱媽才決定要二孩的。但事與愿違，妹妹的到來，沒贏得萱萱的愛，卻是滿滿的“嫉妒”和“傷害”。萱萱媽對此也很痛苦，當萱萱在家時，她已經(jīng)減少抱妹妹的次數(shù)了，但萱萱并沒有太大的轉(zhuǎn)變。

在交流中，從兒童心理的角度，我將我的想法告知萱萱媽:5-6歲幼兒情緒反應(yīng)的社會性逐漸加強，他們希望引起他人的注意，尤其是父母的重視，更渴望得到父母的認可。為何萱萱會有這一系列的反常行為？萱萱想生病，因為只有生病了，才能引起父母的注意，才能從妹妹那“搶回”本該屬于她的那份愛，那份擁抱。萱萱是個占有欲非常強的孩子，同時她也是個非常敏感的孩子，妹妹的出生必然會分走父母對她的關(guān)愛，所以萱萱形成了潛在的敵對心理，這樣的心理特點給萱萱帶來很大的精神壓力，但這樣的壓力遠比父母感受到的強得多。當萱萱心理上的壓力無法疏通時，她找到了可以釋放心理壓力的出口，那就是用傷害妹妹來發(fā)泄自己的不滿，這也是現(xiàn)在大部分二孩家庭的普遍現(xiàn)象。

案例解決

為了讓萱萱重獲快樂、自信，我與萱萱媽協(xié)商出以下解決方法:父母要努力將家庭情感維持在一個平衡點上，不能忙于照顧妹妹而忽視萱萱。萱萱的心靈非常敏感，她需要父母的擁抱與愛的承諾。在平時生活中，不要與她產(chǎn)生差距感，進而有被拋棄或者父母偏心的想法。例如在抱著妹妹時，也可以把萱萱摟過來，讓她感覺父母的愛是平衡的。

當萱萱產(chǎn)生排斥情緒時，父母也要理性面對。尋找萱萱最易接受的方式去解決；父母要做到公平，實事求是平等地對待每個孩子。在平時生活中，食物、玩具、衣服等等都應(yīng)該做到每個孩子都有。對于只有一樣東西可以適當引導萱萱如何解決，讓她逐漸養(yǎng)成解決問題的能力。同時也應(yīng)該培養(yǎng)孩子相親相愛的品質(zhì)，適時地謙讓也會讓孩子擁有更多的愛；營造快樂的家庭氛圍，保持愉快的親子交流，每天利用一定的時間與萱萱進行互動游戲，讓她在輕松愉快的家庭氛圍中感受父母的愛，形成一定的安全感；培養(yǎng)孩子的責任心和互助能力?？梢龑л孑媾c父母一起照顧妹妹，讓她感受妹妹的點滴成長，培養(yǎng)她的責任心，在妹妹稍大點時，可以培養(yǎng)她們的互助能力，給她們單獨相處的機會，培養(yǎng)她們共同完成一件事等等；在平時的幼兒園生活中，我們會多表揚、多鼓勵萱萱，可以適當邀請她與同伴一起分享妹妹的趣事，或怎樣與父母一起照顧妹妹等，讓萱萱產(chǎn)生自豪感，形成一定的自信心。

案例反思

通過家園共同的努力，萱萱漸漸又愛笑了，在游戲時主動承擔“媽媽”的角色，還會教“爸爸”怎樣照顧小寶寶。每天放學時，萱萱媽都會帶著妹妹來接萱萱，萱萱看到妹妹也會開心地跑過去，跟妹妹又抱又親，還會得意地將妹妹介紹給她的好朋友，看到小伙伴羨慕的眼神，萱萱別提有多得意了……萱萱媽對于萱萱的這一轉(zhuǎn)變也是格外地欣慰，對于老師的幫助給予誠摯地感謝。

在欣慰的同時也給我?guī)砹朔此?幼兒園就像一個大家庭，老師就像這個家庭里的父母，我們在教育教學過程中也應(yīng)當公平公正地對待每位孩子，用心呵護孩子，讓每位孩子感受到老師的愛，充分發(fā)揮家園合作“潤物細無聲”的作用，促進每位孩子更健康、快樂地成長！

（江蘇省南京市棲霞區(qū)第一實驗幼兒園）