論企業(yè)思政教育與企業(yè)文化構(gòu)建的結(jié)合

蘇水泉

【摘要】隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴大，越來越多的企業(yè)開始注重企業(yè)文化的建設(shè)和思政教育的融合。通過思政教育和企業(yè)文化的融合，不僅能夠有助于推動企業(yè)深化改革，同時也能夠有效提升企業(yè)員工的綜合素養(yǎng)，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供重要的人才保障。本文研究重點是分析企業(yè)思政教育和企業(yè)文化建設(shè)的結(jié)合方式，希望為企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)文化;思政教育;文化建設(shè)

一、前言

企業(yè)想要獲得持續(xù)發(fā)展的動力之源，必須要有統(tǒng)一的思想意識和先進企業(yè)文化。在企業(yè)思想政治工作中，企業(yè)文化建設(shè)對其會產(chǎn)生極為顯著的影響，可以有效的提升企業(yè)思政教育水平。同時，企業(yè)的思政教育水平越高，對應(yīng)的企業(yè)文化建設(shè)水平也就越高，這兩者關(guān)系極為緊密。在企業(yè)管理過程中，積極的推動思政教育和企業(yè)文化的融合發(fā)展，對于推動企業(yè)的持續(xù)發(fā)展將會起到積極作用。本文首先對這兩者之間的關(guān)系進行了闡述，然后探討了實現(xiàn)思政教育和企業(yè)文化建設(shè)的科學(xué)融合方式。

二、企業(yè)思政教育和文化建設(shè)之間的關(guān)系分析

企業(yè)思政教育和企業(yè)文化之間具有極大關(guān)聯(lián)性，具體體現(xiàn)在以下幾點：第一，這兩個工作內(nèi)容所針對的目標群體是一致的，其目標群體都是企業(yè)員工。第二，這兩項工作內(nèi)容的核心就是尊重員工。第三，這兩項工作的目標就是提升員工自身的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化員工自己以及和他人在工作上的關(guān)系，并推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展，不斷提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。

企業(yè)思政教育和企業(yè)文化之間也有一些顯著的差異，具體體現(xiàn)在企業(yè)思政教育的核心目的是促使員工群體意識的形成，通過群策群力來推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展，并不斷提升自身的經(jīng)濟效益。而企業(yè)文化建設(shè)的核心目的則是對價值取向進行分析，從而讓企業(yè)的員工能夠擁有統(tǒng)一的價值取向。在企業(yè)思政教育層面，需要注重員工政治素養(yǎng)建設(shè)，將員工身上那些差異化的思想認識和觀念通過相應(yīng)的教育方式進行轉(zhuǎn)變，從而形成統(tǒng)一的觀念和思想。在這些統(tǒng)一思想中，聽從黨指揮，堅持黨領(lǐng)導(dǎo)，并堅定不移的走具有特色社會主義道路等。這些統(tǒng)一思想都是企業(yè)思政教育的核心。

從企業(yè)文化建設(shè)和企業(yè)思政教育的具體內(nèi)容和目的等內(nèi)容來看，這兩項工作雖有一定差異，但是在本質(zhì)上卻具有統(tǒng)一性，即是都需要對員工進行教育和宣傳，讓員工能夠在自身所處的環(huán)境中得到文化和思想上的統(tǒng)一，從而為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的精神動力。

三、企業(yè)思政教育和企業(yè)文化構(gòu)建的結(jié)合方式分析

1、基于企業(yè)改革領(lǐng)域的結(jié)合

企業(yè)想要持續(xù)發(fā)展，必須要緊跟時代步伐，加快創(chuàng)新改革。而思政教育和企業(yè)文化正是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要精神動力，只有從思想意識上實現(xiàn)員工的統(tǒng)一，才能夠為企業(yè)帶來源源不斷的動力基礎(chǔ)。通過思想政治教育和企業(yè)文化構(gòu)建，可逐步的對員工的文化理念和工作態(tài)度產(chǎn)生影響，進而提升他們工作的主動性，并為企業(yè)的創(chuàng)新改革提供重要的全面的服務(wù)。例如，可以結(jié)合企業(yè)當(dāng)前情況，向員工進行宣傳，說明深化改革的重要性，讓員工的思想可以跟上企業(yè)改革的步伐。另外，還需要完善反映員工思想的動態(tài)反饋和上報機制，對員工關(guān)心的熱點及他們自身情緒問題進行疏導(dǎo)和關(guān)懷，消除他們的疑慮和困惑。這樣才能夠更好的推動員工能夠自動的支持企業(yè)改革，并讓改革中所涉及到的相關(guān)措施能夠被落實。

2、在培養(yǎng)員工素養(yǎng)以及生產(chǎn)經(jīng)營方面進行結(jié)合

首先，企業(yè)的思政教育和文化建設(shè)都有一個共同目標，就是盡可能的提升員工的綜合素質(zhì)。員工綜合素養(yǎng)的提升通常需要從兩個方面著手，一是增強的知識范圍，二是提升員工的技能，這些都可以通過各種培訓(xùn)來實現(xiàn)。員工的業(yè)余生活也需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們的興趣愛好變得積極向上，此外還積極的激勵員工結(jié)合自身優(yōu)勢參與相關(guān)的知識培訓(xùn)，提升自身綜合能力。構(gòu)建員工開展校企合作項目或者企業(yè)之間的項目開發(fā)途徑，對于成績優(yōu)異者給予相應(yīng)的獎勵等。其次，思政工作和企業(yè)文化建設(shè)都離不開生產(chǎn)經(jīng)營這個土壤，只有將這兩項工作扎根于生產(chǎn)經(jīng)營，才能夠讓企業(yè)員工的思想意識和文化素養(yǎng)實現(xiàn)共同進步。比如可以推動職工技能競賽、構(gòu)建職代會制度，多多吸收來自于員工的意見和想法，從而不斷提升員工的工作熱情，讓員工產(chǎn)生主人翁的責(zé)任感。

3、發(fā)展凝聚力促進物質(zhì)文化建設(shè)

不斷推進思政工作的建設(shè)，可以有效的提升企業(yè)的凝聚力，將眾多員工擰成一股繩，形成一股強大的整體力量，從而更好的完成企業(yè)既定的發(fā)展目標。在思政建設(shè)過程中，一定要讓員工具有集體榮譽感，讓員工能夠產(chǎn)生歸屬感。在閑暇之余，思政教育和企業(yè)文化建設(shè)團隊要積極為員工設(shè)計一些積極健康的活動，通過這些活動來培養(yǎng)員工的集體意識，從而有效的提升企業(yè)的凝聚力。而且在思政教育的過程中，結(jié)合企業(yè)文化，不僅能夠讓企業(yè)擁有良好的精神面貌，同時還能夠讓企業(yè)擁有雄厚的文化底蘊。一些企業(yè)之所以能夠不斷發(fā)展，和這些員工有著共同的理念，強大的凝聚力密不可分。

4、發(fā)揮思政教育的導(dǎo)向功能，促進行為文化發(fā)展

思政工作本身具有顯著的導(dǎo)向功能，通過思政教育可以引導(dǎo)員工的思想活動，建立員工正確的價值觀，并引導(dǎo)員工擁有正確的行為方式，從而讓員工能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展需求。實際上將企業(yè)的思政教育和文化建設(shè)結(jié)合到一起，本身方法途徑就有很多，其中涉及到促進員工行為文化發(fā)展方面，則可以將員工的工作狀態(tài)和效率進行整合，并和具體的獎金進行聯(lián)系，通過物質(zhì)獎勵來提升員工的工作熱情。另外，通過強化員工的服務(wù)意識來增強企業(yè)整體的行為文化水平。

5、利用思政工作的調(diào)節(jié)能力推動制度文化建設(shè)

思政工作可以有效的調(diào)整員工的人際關(guān)系，而且也能夠梳理員工的一些不健康的情緒，有效提升員工的思想覺悟水平，進而從思想意識上推動企業(yè)的持續(xù)和諧的發(fā)展。企業(yè)可以充分發(fā)揮思政工作的調(diào)節(jié)能力，對員工的認知和情緒進行合理調(diào)節(jié)，讓他們能夠更加認同企業(yè)的規(guī)章制度，并能夠自愿遵守。尤其是隨著企業(yè)規(guī)模的擴張，一些制度上的漏洞難以避免，這就需要企業(yè)從各自角度出發(fā)，對員工所提出的利益要給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并對自身的制度文化加以優(yōu)化，從而讓員工能夠更好的認同這些制度，并形成制度文化意識。

6、促使員工重視和理解企業(yè)精神

企業(yè)精神對于推動思政工作的開展有著積極的意義，從之前諸多事例中可以看出，在物質(zhì)條件一致的前提下，決定事業(yè)的成敗和人生的成敗的關(guān)鍵因素來自于精神層面。精神境界越高，那么獲得成功的高度就會越高。為此，無論是思政教育還是企業(yè)文化建設(shè)，都需要基于企業(yè)精神來發(fā)展和建設(shè)，大力推動具有個性化的企業(yè)精神，并促使企業(yè)員工擁有相應(yīng)的歸屬感和責(zé)任感，這樣企業(yè)的團隊凝聚力就會提升，企業(yè)的市場競爭力也會因此得到提升。

四、結(jié)語

總而言之，思政教育工作的基礎(chǔ)是企業(yè)文化，想要更好的建設(shè)企業(yè)的思政工作，就必須要通過相關(guān)的文化活動來建設(shè)。只有這樣，才能夠讓黨的工作能夠在新的歷史環(huán)境下，更好的推動企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，使之獲得更多的經(jīng)濟效益并實現(xiàn)持續(xù)健康的發(fā)展。

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