提高高中學生的寫作能力

【摘要】寫作能力在高中教學中具有非常重要的作用，提高高中學生的寫作水平能夠整體提高學生的知識文化水平，促進教學質(zhì)量的提高。本文主要對高中學生寫作能力的水平進行分析，提出了提高高中學生寫作能力的對策，為提高高中學生寫作水平提供理論依據(jù)。

【關鍵詞】高中學生;寫作能力;對策

Abstract：Writing ability plays an important role in senior high school teaching. Improving the writing level of senior high school students can raise the level of students knowledge and culture，and improve the teaching quality. This paper mainly analyzes the writing ability of high school students，and puts forward the countermeasures to improve the writing ability of senior high school students，and provides the theoretical basis for improving the writing level of senior high school students.

Key words：high school students;writing ability

寫作教學是語文教學中最重要的部分，語文教學需要完成的一個目標就是提高和培養(yǎng)學生們的寫作能力。但是實際情況是很多學生寫作水平比較低，其中一個重要問題就是不想寫、不愛寫，對寫作沒有興趣。因此這就需要引起語文教師的重視，要培養(yǎng)學生的寫作能力，就要從培養(yǎng)興趣的角度入手。寫作教學不能只是表現(xiàn)在形式和花樣上，而是要從基礎環(huán)節(jié)抓起，從多方面提高學生的寫作水平。

一、批改作文要注意激勵學生

批改作文是寫作教學中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，這種方式能夠有效提高寫作教學的效率。通過作文批改，教師能夠?qū)W生的寫作水平和未來發(fā)展方向有一個了解。同時，作文批改也是教師工作態(tài)度、方法和學識修養(yǎng)的重要體現(xiàn)?？梢哉f作文批改對于語文教師來說具有十分重要的意義。語文教師可以通過作文批改這個平臺，與學生進行情感上的交流，培養(yǎng)學生學習寫作的積極性和主動性。在作品批改過程中，要堅持“多批少改”的重要原則。在寫批語的時候，要重點注意培養(yǎng)興趣。用有情調(diào)的語句評價學生，不能揭學生的短，同時也不要用類似于“空洞無物”、“廢話連篇”、“你該回去讀小學”之類的語句評價學生。對于那些經(jīng)過寫作訓練后而寫的比較好的作文，教師應該多使用贊美的批語，比如說“讀你的作文，就像聽輕音樂《春江花月夜》，實在是一種美的享受！”對于一些不愛交作業(yè)或者很少寫作的學生要多用鼓勵的語句，比如說：原來以為你不懂作文，今天看了你的作文，原來你是一個寫作高手??！對于一些卷面凌亂，自跡潦草的作文，批語應該要用一些鞭策的句子，比如說“過去老師一味強調(diào)字跡要工整，誰知今天你用草書寫下的這篇作文，更增添了幾分生動！”等等，通過批語，學生可以認識到自身的長處和不足，特別是老師的鼓勵和贊譽，會更加調(diào)動他們對寫作的興趣和積極性，長此以往，就會拉近學生和教師的關系，逐漸提高自身的寫作積極性和寫作能力。

二、培養(yǎng)學生的寫作興趣

根據(jù)《語文課程標準》的要求，教師要提供一個有利的空間和條件，培養(yǎng)學生的自主寫作能力。培養(yǎng)學生對寫作的興趣，盡量不要命題作文，要引導學生自主擬題，這樣能夠激發(fā)學生的真實情感和實現(xiàn)立意的新穎性。比如說，在寫“我們的家鄉(xiāng)”的時候，我鼓勵學生們建立在真實的基礎上寫作，讓學生根據(jù)真實意愿自主表達，不能只寫贊美的內(nèi)容，也要寫出“揭丑”的內(nèi)容。否則就失去了個性化特點，無法形成求異思維。比如說在描寫“我的老師”的時候，如果千篇一律的都是歌功頌德，贊揚老師的奉獻精神，就會失去個性化和新穎性特點，為什么不從另一個角度表現(xiàn)老師呢？比如教師的愛子的心情、愛美的心情。這樣能夠真實的表現(xiàn)出老師的特點和個性，也能夠體現(xiàn)出教師的真實性。能夠促進學生對教師的理解，促進學生自發(fā)的進行創(chuàng)作，也能夠充分調(diào)動學生的創(chuàng)作激情，激發(fā)學生對寫作的興趣。而且在對學生進行教學過程中要充分尊重學生的創(chuàng)作個性和意愿，鼓勵學生自主表達，充滿新意和創(chuàng)意，這樣才能夠從真正意義上培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作能力。

三、通過閱讀提高寫作能力

學生要想提高寫作能力，就需要在閱讀上投入大量精力，只有積累豐富的閱讀知識，再加上掌握正確的閱讀方法，在此基礎上才能夠提高寫作能力。環(huán)境由于具有交互性、可控性、快捷性和開放性等特點，學生閱讀會更加方便快捷。首先，網(wǎng)絡的搜索功能，能夠為學生讀好書提供一個選擇機會，在書籍的海洋中，不能隨便點開一本書就讀，要進行仔細篩選，選擇那些能夠提高知識儲備，提升寫作能力的好書至關重要，只有不斷讀好書，才能夠在潛移默化中不斷進步。其次。網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀，學生能夠?qū)崿F(xiàn)學思結合，孔子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。說明要想實現(xiàn)讀書的最佳效果，只有通過學思結合這種方式才能夠?qū)崿F(xiàn)。學生在閱讀過程中，身處于一個獨立的環(huán)境，與文字為伴，與作者進行靈活交流，學思結合，進入書中的境界，這樣才能夠獲得最佳的閱讀效果。最后，網(wǎng)絡環(huán)境具有交互性、快捷性和可控性等特點，可以讓學生在電子閱讀活動中實現(xiàn)活學活用，達到出書的工效，網(wǎng)絡交互平臺，可以為學生提供網(wǎng)上讀書筆記本功能，在讀書中遇到優(yōu)秀的段落可以復制粘貼，保存到筆記本中，學生對于讀書的感悟也可以提出自己的讀后感，與他人進行交流，長此以往，必然能夠提高學生的閱讀思辨能力和寫作能力。

四、結語

綜上所述，在作文教學過程中，教師要采取有效的教學方法不斷激發(fā)學生學習寫作的興趣，這樣不僅能夠充分挖掘?qū)W生的寫作潛能，而且能夠提高學生的寫作水平。所以，教師不僅要調(diào)動學生對寫作的興趣，還要深入發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，這樣才能夠達到新課程標準的要求，這樣才能夠順應時代的發(fā)展，在未來教學過程中不斷提高學生的寫作能力。

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[2] 沈 ?翔. 用寫博客激發(fā)學生寫作興趣的嘗試[J]. 科技信息， 2011（3）.

【作者簡介】

張鳳霞（1974—），女，遼寧撫順人，本科學歷，撫順市清原滿族自治縣第二高級中學教師，職稱：中學一級，主要研究方向：高中語文教學與研究。