我對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)教育的思考

藍(lán)歡玉

【摘要】職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以服從社會(huì)（企業(yè)為主，政府其次）需求為主，兼顧就業(yè)者個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展（應(yīng)對(duì)變化的能力與個(gè)人的愛(ài)好、特質(zhì)相結(jié)合）的一種教育模式，所以它是一項(xiàng)特殊的教育，也是目前教育界討論的熱點(diǎn)之一。作為一名在偏遠(yuǎn)地區(qū)職教戰(zhàn)線(xiàn)上奮戰(zhàn)了將近八年的我，對(duì)職業(yè)教育感觸頗深，在此本人結(jié)合自己在工作中遇到的一些情況來(lái)談?wù)勛约簩?duì)職業(yè)教育的一些思考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;偏遠(yuǎn)地區(qū);思考

一、對(duì)職業(yè)教育一些問(wèn)題的思考

1、為什么學(xué)生花那么多錢(qián)在職業(yè)學(xué)院畢業(yè)后就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量普遍不高。種種情況說(shuō)明職業(yè)教育體制有問(wèn)題，首先，職業(yè)教育中政治色彩太濃，三年職業(yè)教育政治課開(kāi)兩年，嚴(yán)重浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的時(shí)間，學(xué)生實(shí)為學(xué)習(xí)了三年職業(yè)教育，其實(shí)一樣技能都沒(méi)學(xué)好。因?yàn)槌踔?、高中六年時(shí)間都在學(xué)習(xí)政治，已經(jīng)足夠，大學(xué)只需學(xué)習(xí)點(diǎn)熱點(diǎn)政治就可以了，時(shí)間應(yīng)該讓位于技能的學(xué)習(xí)。其次，表面是職業(yè)教育，可走的路跟基礎(chǔ)教育差別不大，很多職業(yè)學(xué)校還是把教育主管部門(mén)的要求和教師（特別是專(zhuān)家們）的要求放在了第一位，而不是將企業(yè)對(duì)受教育者的要求放在第一位，甚至完全忽視企業(yè)的要求。在這一點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的要求為第一位。鄧小平先生說(shuō)：教育要面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)。這是高瞻遠(yuǎn)矚的說(shuō)法。但我們做事要從眼前的開(kāi)始，而眼前的主要點(diǎn)就是企業(yè)。家長(zhǎng)和學(xué)生的要求放在第二位，政府和專(zhuān)家的要求放在第三位，他們應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)企業(yè)的要求來(lái)影響教育而不是直接對(duì)教育指手劃腳。教育界的腐敗往往是由于管得太多造成的。老子曰：其政察察，其民缺缺;其政悶悶，其民淳淳。教育主管部門(mén)與學(xué)校要有一點(diǎn)無(wú)為而治的態(tài)度與做法。在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益發(fā)展的今天，企業(yè)的要求決定了職業(yè)教育的方向。在ISO標(biāo)準(zhǔn)里顧客的要求是第一位的，企業(yè)的要求是多樣化的，而家長(zhǎng)和學(xué)生們的要求也是多樣化的，只有政府和專(zhuān)家們的要求是單一化居多的。普通教育與職業(yè)教育是兩回事，前者側(cè)重于理論研究，而后者側(cè)重于技術(shù)操作，職業(yè)教育后95%以上的學(xué)生是進(jìn)入企業(yè)的，特別是會(huì)越來(lái)越多地進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)的。接著，教材選擇的不合理，很多職業(yè)學(xué)院都自己編教材，花錢(qián)去出版，然后強(qiáng)加給學(xué)生，年年用這些教材，自己不僅在賺著昧良心的錢(qián)，而且還美其名曰是自己的科研成果，其實(shí)很多這些教材就是一堆垃圾，對(duì)學(xué)生危害很大，學(xué)生從上面根本沒(méi)學(xué)到什么，這是教育的一種腐敗。最后，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)力度不夠，很多學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)都等到快畢業(yè)的那一年才進(jìn)行，所以這時(shí)候的學(xué)生對(duì)就業(yè)根本沒(méi)有什么概念，迷迷糊糊就走上了社會(huì)，結(jié)果可想而知。所以在就業(yè)指導(dǎo)上應(yīng)當(dāng)在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始，入學(xué)時(shí)不一定要他們很快地選擇就業(yè)的具體目標(biāo)，但要向某個(gè)方向去搜集資料，要求他們適應(yīng)企業(yè)的要求是就業(yè)的第一要?jiǎng)?wù)。到了第二個(gè)學(xué)期就要他們寫(xiě)自己的職業(yè)規(guī)劃，要細(xì)到具體的目標(biāo)、措施和步驟上來(lái)，并通過(guò)在校與在企業(yè)的實(shí)踐來(lái)完成。專(zhuān)業(yè)教師與輔導(dǎo)員要深入指導(dǎo)同學(xué)們的就業(yè)過(guò)程，并以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。同學(xué)畢業(yè)之后，教師們還要能夠有所跟進(jìn)。

2、過(guò)分強(qiáng)調(diào)管理教師，而背離了學(xué)校應(yīng)以對(duì)學(xué)生學(xué)籍管理為主的道路，從而重視行政人員的待遇而把一線(xiàn)的教師當(dāng)牛使喚，最終職業(yè)教育一直在走下波路。

二、對(duì)職業(yè)教育轉(zhuǎn)變的一些思考

1、改善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新課程設(shè)置。首先，在課程設(shè)置上，學(xué)校對(duì)德育的重視也體現(xiàn)在課程的安排上，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的德育課。每周安排幾節(jié)課。分別由不同的老師給學(xué)生們將人生，講故事，講名人，講以后他們要遇到的選擇，講生活中要注意的細(xì)節(jié)，講與人交往應(yīng)該知曉的準(zhǔn)則，講得到他人贊賞應(yīng)該具備的智慧。不同的老師有不同的經(jīng)驗(yàn)，講出的哲理和人生的哲學(xué)也不會(huì)相同，學(xué)生們可以有選擇地聽(tīng)取。并且也可以講究一種明星效應(yīng)，哪個(gè)非常善于這方面講學(xué)的老師專(zhuān)門(mén)給大家上這樣的課。但切記，這樣課的形式一定是多樣的，千萬(wàn)不能用單純說(shuō)教的形式?？梢杂门c同學(xué)們聊天和溝通的形式。生動(dòng)有趣的教學(xué)會(huì)增強(qiáng)同學(xué)們的參與和積極性。有時(shí)候可以模擬一場(chǎng)人生的話(huà)劇，模擬一場(chǎng)工作的場(chǎng)景，讓同學(xué)們都參與到其中來(lái)，讓他們切身去體會(huì)到這種樂(lè)趣。另外，聊天的方式也可以更加多樣和新穎，其次，學(xué)習(xí)場(chǎng)地也要多變化。教室、機(jī)房這些場(chǎng)合都是一些學(xué)生熟悉的地方，久了總會(huì)有一些厭惡感，也完全沒(méi)有新意了。最后，學(xué)習(xí)內(nèi)容要有時(shí)代性，學(xué)習(xí)方式有創(chuàng)造性。每天每周都是一成不變地重復(fù)上課，會(huì)讓人有一種疲憊感，不光學(xué)生有，老師也會(huì)有，厭倦感一滋生，對(duì)自身都沒(méi)有好處。坐在教室如果并沒(méi)有任何效果，能力和品質(zhì)都沒(méi)有得到鍛煉和磨練，老師們辛辛苦苦講課都是在做無(wú)用功，知識(shí)完全沒(méi)有裝進(jìn)學(xué)生的腦袋，這真的沒(méi)有體現(xiàn)老師的任何價(jià)值。課程適當(dāng)設(shè)置靈活一點(diǎn)多變一點(diǎn)，要制定恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)計(jì)劃，哪一門(mén)課程怎么開(kāi)，開(kāi)多少節(jié)，開(kāi)完后學(xué)生有什么收獲，這些都應(yīng)該在考慮之列。同時(shí)，也讓學(xué)生自己有一個(gè)了解，可以方便學(xué)生做自我檢測(cè)。專(zhuān)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)介紹都是應(yīng)該引起足夠重視的一環(huán)?？萍歼M(jìn)步，社會(huì)發(fā)展，新知識(shí)，心發(fā)明層出不窮，新觀點(diǎn)，新現(xiàn)象此起彼伏，新就是讓人好奇和感興趣的最好引子，教授新知也才是真正適用的。

2、嘗試開(kāi)設(shè)特色班。將學(xué)生們按表現(xiàn)、性格、特長(zhǎng)等分班。當(dāng)然，或許這也需要勇氣去嘗試。但是，我們仔細(xì)想想，這沒(méi)有什么不可的。學(xué)生們心智都還不成熟，很如意受到別人的影響，又加上意志不堅(jiān)定，就極其容易被壞習(xí)慣污染。很多學(xué)生自己沒(méi)有判斷力，喜歡看到別人做什么自己就跟著做。如果我們將一個(gè)班級(jí)全部集中好學(xué)生和可塑性很強(qiáng)的學(xué)生，這也讓他們互相影響，互相競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)，強(qiáng)者會(huì)更強(qiáng)，稍弱的也會(huì)迎頭趕上。而且這樣一個(gè)品牌班級(jí)，這樣一個(gè)典型，很有教育意義的。那些表現(xiàn)很差，品質(zhì)也很差的學(xué)生集中在一個(gè)班級(jí)，對(duì)他們進(jìn)行一些特殊的教育，采取合適的教育手段，這樣也可以讓他們嘗試被隔離被孤立的滋味，從而反省自身，提高自我認(rèn)識(shí)。其實(shí)，大家也都喜歡跟志同道合的人一起玩耍，如果有相同的愛(ài)好，有共同的愿望，讓他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，互相探討也可以增強(qiáng)他們的自我學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，這也需要學(xué)校投入較大的精力，同時(shí)也要勇于開(kāi)創(chuàng)先河的決心。當(dāng)這些措施在實(shí)施的過(guò)程中多少會(huì)有一些新的問(wèn)題的出現(xiàn)，但只要我們用心去解決，總是會(huì)好轉(zhuǎn)的。比如這些特色班并不是讓大家來(lái)區(qū)分好壞，而是讓他們找到自己的特色，活出自己的個(gè)性，了解和剖析自己，更能發(fā)揮他們的所長(zhǎng)，更能為社會(huì)輸送合適的人才。

總之，職業(yè)教育需要我們共同來(lái)打造，我們一定要改變一種模式才能夠走出一些瓶頸，祝福祖國(guó)職業(yè)教育的未來(lái)更加美好！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 沈 ?慧. 關(guān)注教師人格特質(zhì)[J]. 大眾心理學(xué)， 2002（3）：6-7.