家園同步培養(yǎng)幼兒“繪畫日記”的好習(xí)慣

趙麗平

摘 要：“繪畫日記”是幼兒用自己的圖式語言表達他們的所見所聞，以及對生活、學(xué)習(xí)的獨特感受，是幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，是幼兒提高觀察能力，積累創(chuàng)作素材的過程。繪畫日記不僅可以成為孩子們的生活記錄，同時也是孩子們用繪畫表現(xiàn)自己情感世界的一種方式。通過繪畫日記，我們可以更多了解幼兒的生活、情感世界等，以便我們采用符合幼兒特點的教育內(nèi)容和教育方法，使幼兒全面和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家園 繪畫 日記 習(xí)慣

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0275-01

繪畫日記是用繪畫的形式來記錄日記，它所表現(xiàn)的內(nèi)容非常廣泛，是以“幼兒的方式表達幼兒的心靈”，可以是幼兒的所見所聞，也可以是所思所想，鼓勵幼兒“原生態(tài)”的繪畫，表達方式和表達形式自由、無拘無束。因此，“幼兒繪畫日記”是幼兒“創(chuàng)造性表達”、“自由表達”的最好途徑，幼兒從小養(yǎng)成“繪畫日記”的習(xí)慣，既可積累創(chuàng)作素材、鍛煉繪畫能力、又可使孩子逐漸養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的潛能，從筆者多年的實踐經(jīng)驗來看，培養(yǎng)幼兒“繪畫日記”好習(xí)慣，必須通過家園共同的努力，才能更好的實踐。

1 家園共同創(chuàng)造幼兒實踐機會

生活經(jīng)驗的積累是幼兒進行創(chuàng)作的源泉，只有真真切切體驗過才能進行更好的表達，家園均應(yīng)多給孩子創(chuàng)造實踐和體驗的機會。如：“親子活動”，利用節(jié)假日組織親子游、親子制作活動等，讓幼兒在與家長的互動中體驗親情，體驗快樂，感知生活，從而激發(fā)幼兒表達的興趣；“遠足”，結(jié)合季節(jié)特征，組織幼兒遠足活動。春天，組織幼兒去尋找眼中的春天。夏天，游園，組織幼兒觀察湖光山色，引導(dǎo)幼兒把愛祖國愛家鄉(xiāng)愛自然的思想感情貫注在繪畫日記之中。秋天，觀察郊外豐收的景象。冬天，觀察第一場雪，感受打雪仗，堆雪人的快樂。讓幼兒在春、夏、秋、冬四季的不同景色中產(chǎn)生情緒體驗，產(chǎn)生表達的愿望；“比賽和表演”，給幼兒提供互相競爭和自我展示的舞臺，幼兒會用他們稚嫩的筆觸將這個舞臺生動的展示出來。

2 家園共同營造輕松繪畫環(huán)境

前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“我們要努力創(chuàng)造使學(xué)生無拘無束的氣氛，使孩子和教師都能自由呼吸”。每天清晨在教室里放上一段優(yōu)美的音樂迎接幼兒，為幼兒提供有藝術(shù)品位的繪畫環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生一種富有情趣的審美感受。例如在幼兒園公共區(qū)域，班級的墻面張貼各種美術(shù)大師的名畫，讓幼兒在環(huán)境的耳濡目染中帶來創(chuàng)作的靈感。另外，充分利用適當(dāng)?shù)臅r機，讓幼兒感受特定環(huán)境的氣氛，并產(chǎn)生積極的情感體驗。如：“新年”時，在園內(nèi)及班級裝飾各種關(guān)于新年氣息的燈籠、鞭炮、對聯(lián)等，營造喜慶的新年氣氛，讓孩子在大量中國元素的裝飾中，感受中國傳統(tǒng)文化所創(chuàng)造的絢麗多彩的藝術(shù)世界。通過各種藝術(shù)環(huán)境的熏陶，幼兒在隨后的“繪畫日記”創(chuàng)作中，就有了更高的藝術(shù)品位，所創(chuàng)造的作品也將會更富有藝術(shù)氣息。

幼兒在繪畫日記時，家長的陪伴也是非常重要的。父母在幼兒身邊傾聽幼兒的想法，欣賞幼兒用稚嫩的筆觸記錄對生活的觀察，會讓幼兒感受到幸福，會對自己的繪畫日記更加感興趣。

3 家園同步的支持與指導(dǎo)

幼兒繪畫日記的創(chuàng)作離不開家園共同配合，家長對繪畫日記堅持不懈的關(guān)注與配合直接影響著幼兒繪畫日記的創(chuàng)作水平。繪畫日記對幼兒的感知能力、記憶能力、想像能力的發(fā)展起著重要的促進作用。家長和幼兒一起共畫、共寫，共同品味幼兒成長道路上的點點滴滴，讓幼兒感受到繪畫日記的樂趣，記錄自己的快樂童年。所以當(dāng)幼兒想要畫一件事物，卻不知如何表現(xiàn)時，父母要把培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維放在首要位置，這時候可以用“言語”來引導(dǎo)他做畫，通過幼兒視、聽、講、觸摸等多感官參與的經(jīng)驗的綜合，加強幼兒對繪畫日記內(nèi)容的表現(xiàn)欲望和構(gòu)成概念。

幼兒的繪畫日記是情感表達的一種方式，是幼兒的一種語言，教師要讀懂這種語言，就必須具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)和一顆童真的心。幼兒在進行繪畫日記創(chuàng)作時，教師及時地鼓勵與適時的指導(dǎo)對于幫助幼兒開拓思維、聯(lián)系實際、藝術(shù)加工等都是必不可少的。

4 家園共同讓幼兒體驗成功

家長對于幼兒的作品，要找出閃光點和獨到之處，表揚幼兒的想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。幼兒的許多奇思妙想也會讓你嘆為觀止，如：之所以有“月亮像個香蕉”……可見，幼兒已把自己的所見所想融入到創(chuàng)作中去了。所以，只要作品有獨到的創(chuàng)造個性，能表達幼兒的天性和對生活的感受，哪怕只是其中一點，家長都要及時捕捉并給予贊賞和鼓勵。

老師在評價幼兒的繪畫時，我們提倡使用縱向比較而反對橫向比較，相比之下，縱向比較更適合在我們的美術(shù)教育中使用，應(yīng)盡可能的做到不打擊每一個幼兒的自信心，鼓勵每一個幼兒獲得進步。教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展及幼兒美術(shù)發(fā)展的規(guī)律，理解幼兒的日記畫作品，了解他們的內(nèi)心世界，準確地評價幼兒日記畫。實踐證明，有效的評價可以拓展幼兒的思維，激發(fā)幼兒的靈感，讓幼兒在教師的評價中獲取有價值的意見與建議。每個孩子都有自己獨特的內(nèi)心世界，有的孩子善于用畫筆來表達，而有的孩子更擅長用其他的方式。作為家長和老師，我們的作用就是要做那根牽引他們的線，讓他們對繪畫感興趣，喜歡畫畫，喜歡欣賞，希望他們能帶著興奮、喜悅，在自己那一方小小的畫紙上留下屬于自己的那一個世界，那我們便也同他們一樣心滿意足了。

實踐證明，繪畫日記是幼兒多彩童年的生動記錄，是他們把自己的生活經(jīng)驗和內(nèi)心世界傳達給別人的一種表達方式。教師和家長在指導(dǎo)繪畫日記時，要激發(fā)幼兒興趣，了解幼兒的生活，觸摸幼兒的內(nèi)心，采取多元化的手段，有效培養(yǎng)幼兒真誠表達、樂于交往和敢想敢畫，多看多記，愛聽愛說的良好習(xí)慣，通過有趣的繪畫日記為孩子的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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