讓“環(huán)?！迸c“藝術(shù)”同行

金梅新

摘 要：鑒于環(huán)保教育的重要性和美術(shù)教育的特殊性，本文依托陶行知的“生活即教育”的教育理念，立足“環(huán)保與我同行，綠色伴我成長”的特色，讓環(huán)保教育從生活中來，在生活中展開，以“環(huán)保”為主題，嘗試將環(huán)保教育充分地導(dǎo)入到幼兒的美術(shù)教育中，通過藝術(shù)來傳播環(huán)保教育，使“環(huán)?！苯逃咧庇^性和社會(huì)親和力，進(jìn)入孩子的心靈。

關(guān)鍵詞：幼兒 環(huán)保 藝術(shù) 同行

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0266-01

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，但是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給環(huán)境造成了嚴(yán)重污染和生態(tài)危機(jī)，生態(tài)環(huán)境的惡化導(dǎo)致了資源枯竭?！碍h(huán)保”已成為全世界關(guān)注重視的大事。

藝術(shù)教育是我國教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，在整個(gè)教育事業(yè)中，美育是非常重要的。通過藝術(shù)來傳播環(huán)保教育，使“環(huán)?！苯逃咧庇^性和社會(huì)親和力，更易進(jìn)入孩子的心靈。

1 環(huán)保和藝術(shù)融合之路

自20世紀(jì)80年代以來，幼兒教育界逐步認(rèn)識(shí)到了“整合”對(duì)兒童學(xué)習(xí)的重要意義。我園在 “環(huán)保”啟蒙教育研究時(shí)，立足與“藝術(shù)”相融合，使我園在“一校一品”辦園特色上理清思路：以幼兒環(huán)保啟蒙教育為主體，有機(jī)地融入藝術(shù)教育，充分挖掘環(huán)保與藝術(shù)中的有價(jià)值的教育因素，形成“有主又從”的課程組織形態(tài)，讓環(huán)保與藝術(shù)在觀念、方法上有所共鳴，讓幼兒在環(huán)保教育與藝術(shù)教育中相互啟迪，形成環(huán)保意識(shí)、行為，提升藝術(shù)審美、創(chuàng)造。

1.1 精神層面的融合

在研究中，我們通過創(chuàng)設(shè)“環(huán)保與藝術(shù)”融合的氛圍：環(huán)保展示廊，環(huán)保故事墻等，促使幼兒環(huán)保思維與藝術(shù)思維產(chǎn)生有效互動(dòng)，以此來獲得幼兒的藝術(shù)天性與環(huán)保精神的相互促進(jìn)作用。主要體現(xiàn)在：（1）幼兒的藝術(shù)靈感、藝術(shù)潛能對(duì)環(huán)保教育中的“變廢為寶”想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)；（2）幼兒的藝術(shù)行為作為環(huán)保教育中的情感動(dòng)力，啟蒙幼兒的環(huán)保行為。

1.2 活動(dòng)層面的融合

在研究中，幼兒在進(jìn)入“環(huán)保創(chuàng)意坊”、“環(huán)保體驗(yàn)區(qū)”等活動(dòng)場(chǎng)地，通過幼兒的體驗(yàn)，促進(jìn)環(huán)保與藝術(shù)主客體間的對(duì)話，以達(dá)到兩者間的溝通與默契。主要體現(xiàn)在：（1）將幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)作為學(xué)習(xí)環(huán)保的手段，通過廢舊物品在利用活動(dòng)中，運(yùn)用已有的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生新的體驗(yàn)；（2）收集廢舊物品，作為藝術(shù)創(chuàng)作的資源，養(yǎng)成“變廢為寶”的環(huán)保意識(shí)；（3）將幼兒的“變廢為寶”作品，作為幼兒藝術(shù)活動(dòng)的素材，萌發(fā)幼兒的環(huán)保行為。

2 環(huán)保和藝術(shù)融合之法

方法的好壞，決定著研究的成敗。依托陶行知先生的“生活、自然大課堂”、“教學(xué)做合一”教學(xué)理念，對(duì)我們?cè)谔綄と诤现ㄟ^程中起著深刻的指導(dǎo)意思。

2.1 創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境，激發(fā)環(huán)保與藝術(shù)相互滲透

對(duì)幼兒來說，最有效的學(xué)習(xí)發(fā)生在幼兒與環(huán)境中的人和物的相互作用之中，這就要求我們盡所能，挖掘現(xiàn)有環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)保實(shí)踐場(chǎng)所，充分發(fā)揮環(huán)境優(yōu)勢(shì)讓幼兒對(duì)環(huán)保的認(rèn)知學(xué)習(xí)變得更自覺、更主動(dòng)。

2.2 開展多元活動(dòng)，促進(jìn)環(huán)保與藝術(shù)有機(jī)融合

興趣是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展和創(chuàng)造的巨大推動(dòng)力，他們只有對(duì)美產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的效果。眾所周知，單一的活動(dòng)往往會(huì)減弱孩子活動(dòng)的積極性，扼殺其活動(dòng)興趣。因此，多元化的開展環(huán)保活動(dòng)，讓環(huán)?；顒?dòng)與藝術(shù)有機(jī)融合，才能有效激起幼兒參與環(huán)保的興趣。

重視班級(jí)環(huán)保區(qū)活動(dòng)。在區(qū)角設(shè)置時(shí)，我們用一個(gè)個(gè)大小不一的紙板箱彩繪圖案，來分隔區(qū)域。在商討、制定活動(dòng)規(guī)則后，用一次性杯子“變廢為寶”繪制娃娃笑臉，貼在墻上提示該區(qū)角的活動(dòng)人數(shù)，這種墻面的創(chuàng)設(shè)就是對(duì)幼兒行為的預(yù)設(shè)，即暗示進(jìn)入該區(qū)角人數(shù)與笑臉數(shù)相一致。

巧用階段開放日活動(dòng)。我們每學(xué)期在組織開放日活動(dòng)時(shí)，巧妙地把“環(huán)保教育”融進(jìn)開放日活動(dòng)中，讓孩子攜手家長一起體驗(yàn)“環(huán)?！迸c“藝術(shù)”牽手之樂。

做精環(huán)保主題月活動(dòng)。環(huán)保主題月活動(dòng)是我園的一個(gè)特色活動(dòng)。幼兒園緊緊圍繞“環(huán)?！迸c“藝術(shù)”融合的研究特色，從多個(gè)角度策劃“環(huán)保月”內(nèi)容，立足農(nóng)村幼兒園豐富的自然環(huán)境資源和優(yōu)越的社區(qū)環(huán)境資源，以“生命、環(huán)保、節(jié)能”為核心內(nèi)容，充分開發(fā)和利用身邊的資源：我們的母親河、我和小樹同成長、保護(hù)地球媽媽等活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化，傳遞環(huán)保理念，感受特色氛圍，突顯藝術(shù)特點(diǎn)。

2.3 借助課程力量，構(gòu)建環(huán)保與藝術(shù)的一體化模式

課程是由一定育人目標(biāo)、基本文化成果及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式組成的用以指導(dǎo)學(xué)校育人規(guī)劃和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解自己、提高自己的媒體。在幼兒園課程提出“整合”的今天，我們讓“環(huán)保與藝術(shù)”握起手來，以美術(shù)教育融入環(huán)保為切入點(diǎn)，力求有效實(shí)施環(huán)保教育。

（1）在欣賞作品中滲透環(huán)保教育。一件好的美術(shù)作品，不僅給人以美的享受，還能給人以心靈的震撼。通過對(duì)與環(huán)境有關(guān)的圖片、繪畫作品進(jìn)行欣賞，讓幼兒更直接、更深刻地受到教育。

（2）在繪畫活動(dòng)中滲透環(huán)保教育。在各種的繪畫主題活動(dòng)中加入環(huán)保教育的滲透，更能使繪畫主題活動(dòng)變得豐富多彩。

如，“世界地球日”主題活動(dòng)中，我們開展了《地球媽媽哭了》美術(shù)活動(dòng)，在通過欣賞“樹林被砍伐”、“河流變污水”、“煙囪冒黑煙”等的畫面，讓孩子們思考：怎樣讓地球媽媽高興起來？通過大家你一言我一語的談?wù)撝?，使地球媽媽笑的方法，都被孩子們說了出來。

（3）在手工活動(dòng)中滲透環(huán)保教育。手工制作是孩子們最感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)樵谒麄兝蒙磉吺煜さ奈锲愤M(jìn)行剪剪貼貼的過程中，他們的自我愿望就會(huì)實(shí)現(xiàn)。在和孩子們一起對(duì)材料收集的過程中，就是一個(gè)實(shí)踐環(huán)保的過程。

例如，《太陽的辮子》活動(dòng)中，和幼兒一起收集大量不同的制作材料（各種廣告紙、瓶蓋子、毛線等）作為創(chuàng)作資源，并提供給孩子制作工具，鼓勵(lì)他們一起討論：太陽的辮子是什么樣的？有哪些顏色？喜歡什么樣的發(fā)型？然后大膽運(yùn)用廢舊材料變廢為寶，制作出各種各樣的“太陽的辮子”，通過手工活動(dòng)使幼兒認(rèn)識(shí)到有的廢舊物品還可再利用，從而樹立節(jié)約資源的環(huán)保意識(shí)。

總之，從幼兒感興趣的藝術(shù)活動(dòng)中滲透環(huán)保教育，持之以恒地開展“寓教于樂”的環(huán)保繪畫、環(huán)保制作等教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)豐富幼兒的環(huán)境知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)有很大的幫助。