以就業(yè)為導(dǎo)向的民辦高校房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

【摘要】本文從民辦高校房地產(chǎn)專業(yè)的辦學(xué)定位出發(fā)，針對(duì)民辦高校房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題，提出了構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的房地產(chǎn)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】民辦高校;房地產(chǎn)專業(yè);人才培養(yǎng)模式

教育部2004年出臺(tái)的《2003～2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出民辦高校和高職院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，“實(shí)行多樣、靈活、開放的人才培養(yǎng)模式，把教育、教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣結(jié)合起來，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)能力的培養(yǎng)?！彼哉f，民辦高校教育應(yīng)確立以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能型人才培養(yǎng)為本位的教學(xué)理念，建立以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。

一、民辦高校房地產(chǎn)專業(yè)的辦學(xué)定位

民辦高校以技能型高校為主體，兼具高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，主要教育職能是培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技能人才。民辦高校房產(chǎn)專業(yè)在辦學(xué)定位上，首先應(yīng)該構(gòu)建房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃、房地產(chǎn)估價(jià)等技能型教學(xué)模塊。民辦高校教育在知識(shí)方面并不特別強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的深厚程度和專業(yè)知識(shí)的寬泛程度，但在職業(yè)崗位技能上要求很高，在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該達(dá)到技術(shù)過硬的程度。因此，應(yīng)該按照職業(yè)崗位群需要的技能構(gòu)建房地產(chǎn)開發(fā)、營(yíng)銷策劃和估價(jià)等技能型教學(xué)模塊，培養(yǎng)可以在實(shí)踐第一線工作的技術(shù)和管理人才。其次，民辦高校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生房地產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力，強(qiáng)調(diào)以能力為本位的教學(xué)主導(dǎo)思想。

二、民辦高校房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

1、人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏特色，沒有突出學(xué)校優(yōu)勢(shì)

對(duì)比各個(gè)民辦高校房地產(chǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案不難發(fā)現(xiàn)各學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)大同小異。大多數(shù)高校的人才培養(yǎng)方案沒有強(qiáng)調(diào)本校培養(yǎng)的人才在房地產(chǎn)哪個(gè)領(lǐng)域或房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)管理的哪個(gè)階段更有專長(zhǎng)，沒有突出學(xué)校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。因此，各個(gè)民辦高校培養(yǎng)的房地產(chǎn)專業(yè)人才也都是大同小異的，在求職時(shí)沒有形成自己獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2、課程設(shè)置廣而不精，沒有形成學(xué)生專長(zhǎng)

房地產(chǎn)專業(yè)開設(shè)的課程涉及面較廣，除了本專業(yè)核心的房地產(chǎn)相關(guān)課程以外，對(duì)管理類、工程類、經(jīng)濟(jì)類、財(cái)務(wù)類課程均有所涉獵，學(xué)生對(duì)大部分知識(shí)都是淺嘗輒止。由于課程設(shè)置廣而不精，學(xué)生的知識(shí)層次僅停留在了解的程度，沒有形成學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，而學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的某一方面有專長(zhǎng)才更有利于就業(yè)的實(shí)現(xiàn)。

3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生缺乏實(shí)操能力

就目前的情況而言，房地產(chǎn)專業(yè)在民辦高校中的培養(yǎng)規(guī)模不大，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)投入成本較高，很多學(xué)校沒有建立專門的房地產(chǎn)實(shí)訓(xùn)室，很多實(shí)踐環(huán)節(jié)只能是紙上談兵。而在校外實(shí)訓(xùn)基地方面，企業(yè)愿意接納吸收頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)有限，很多學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間并沒有真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4、具備從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資力量缺乏

民辦高校選聘的教師大多是新畢業(yè)的碩士生或博士生，或是其他高校的有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，有房地產(chǎn)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師奇缺。理論型的教師在教學(xué)過程中不能很好的將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)出來的學(xué)生也大多與實(shí)際脫節(jié)，不能很快的適應(yīng)工作崗位。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建房地產(chǎn)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式

學(xué)生的就業(yè)狀況是衡量一所民辦高校教學(xué)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也在很大程度上關(guān)乎民辦高校的招生和發(fā)展?fàn)顩r。所以，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的房地產(chǎn)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1、建立以技術(shù)應(yīng)用能力為核心的專業(yè)人才培養(yǎng)理念

民辦高校房地產(chǎn)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生房地產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用能力為本位的教學(xué)主導(dǎo)思想。根據(jù)房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)管理的流程，分知識(shí)模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。每個(gè)知識(shí)模塊都要跟實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和動(dòng)手操作能力。通過以技術(shù)應(yīng)用能力為核心的人才培養(yǎng)理念，促使學(xué)生將學(xué)到的技術(shù)應(yīng)用能力更快的運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

2、開發(fā)理論與實(shí)踐相結(jié)合的多樣化的教學(xué)方式

改變以往的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念，注重采用情景模擬、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)操作和任務(wù)組織等多樣化的教學(xué)方式。情境教學(xué)法，由教師給出不同的房地產(chǎn)工作情境，鍛煉學(xué)生站在專業(yè)的角度分析問題和解決問題的能力;案例分析教學(xué)法，由教師選擇有針對(duì)性的案例，學(xué)生通過辨析討論方式提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的提煉和應(yīng)用能力;任務(wù)教學(xué)法，教師設(shè)計(jì)好任務(wù)，由學(xué)生分組完成任務(wù)，形成成果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐更緊密的結(jié)合。

3、建立理論知識(shí)考核與能力素質(zhì)測(cè)評(píng)相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)體系

改革傳統(tǒng)的理論測(cè)試考核方法，不以一卷定成績(jī)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，增加實(shí)務(wù)訓(xùn)練的考核比重，建立理論知識(shí)考核與能力素質(zhì)測(cè)評(píng)相結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。在考核方面注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，實(shí)踐考核方面可以將現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手能力、任務(wù)完成能力、情境模擬能力與綜合實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，更好的鍛煉學(xué)生的應(yīng)用型能力。

4、構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系

房地產(chǎn)專業(yè)應(yīng)以實(shí)踐課程為主，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)改革。房地產(chǎn)專業(yè)的實(shí)踐課程可通過建立校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地來實(shí)現(xiàn)。構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，一方面要求在校內(nèi)建立房地產(chǎn)開發(fā)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室，通過實(shí)訓(xùn)室的相關(guān)實(shí)踐課程讓學(xué)生更好的掌握與實(shí)際工作相關(guān)的知識(shí)。另一方面，要建立長(zhǎng)期合作的校外實(shí)習(xí)基地，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校舞臺(tái)到社會(huì)舞臺(tái)的跨越。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

張淑珍（1985—），女，碩士研究生學(xué)歷，四川城市職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向：房地產(chǎn)和物業(yè)管理。