簡談一年級(jí)學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)

鄒瑩

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0215-01

學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的方式之一就是寫作文，作文教學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對于一年級(jí)學(xué)生來說，識(shí)字和寫字是最重要的，但是培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣也是十分必要的?！安环e跬步，無以至千里”，寫話是習(xí)作的基礎(chǔ)。一年級(jí)教材中并沒有安排寫話教學(xué)，寫話教學(xué)成為了既有挑戰(zhàn)性又有創(chuàng)造性的活動(dòng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級(jí)的寫話要求是：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！薄芭d趣是最好的老師”，要把寫話就學(xué)變成學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，變害怕為喜愛，那么，我們就要在一年級(jí)寫話訓(xùn)練中運(yùn)用多種方法，把寫話變得簡單易學(xué)。

1 依托語文教材，進(jìn)行語言表達(dá)

一年級(jí)孩子的語言具有口語化的特點(diǎn)，把一句話說完整也需要課堂中進(jìn)行訓(xùn)練。從口頭表達(dá)到書面語言是寫話的必經(jīng)之路。一年級(jí)語文教材有識(shí)字和課文教學(xué)，識(shí)字教學(xué)中的詞語的學(xué)習(xí)有利于孩子發(fā)揮想象，進(jìn)行連詞成句、遷移模仿，課文教學(xué)有利于孩子們進(jìn)行句式概括。

如一年級(jí)下冊的識(shí)字教學(xué)單元都具有主題性，有關(guān)于春天、夏天、體育運(yùn)動(dòng)的詞語，而且這些詞語在書本上都有插圖，有利于形象記憶。就拿夏天的詞語來說，有“夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨、桃子、梅子、西瓜、蟈蟈、青蛙、知了、葵花、茉莉、荷花”，每三個(gè)詞語為一組，雖然這些詞語都是一個(gè)個(gè)呈現(xiàn)的，但是，教師可以引導(dǎo)孩子把它們連成一句話，教師可以先舉例子：“夏天到了，刮起了臺(tái)風(fēng)，下起了雷雨。桃子、梅子、西瓜都成熟了?！焙⒆觽冏匀欢痪椭老旅娴脑~語該怎么接：“蟈蟈、青蛙、知了都出來了，葵花、茉莉、桃花都開放了?！弊詈螅⒆觽儚牡谝粋€(gè)詞語說到最后一個(gè)詞語，一段話就這樣完整地表達(dá)出來。識(shí)字教學(xué)中，還可以進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，比如一些反復(fù)的句式：“____蠟筆，

畫____?！边@些句子讀上去朗朗上口，有節(jié)奏感，學(xué)生在反復(fù)朗讀和想象中模仿文本，說出了其它顏色的蠟筆可以畫什么。教材中的課文故事占的比例較多，課文《三個(gè)小伙伴》，就可以請學(xué)生說一些基本句型，如“誰在哪里干什么”等，這種句式不僅有利于理解課文，還把文本的語言內(nèi)化成自我語言，形成語言表達(dá)的規(guī)范。

2 回味古文誦讀，積淀文化內(nèi)涵

一年級(jí)學(xué)生雖然通過平時(shí)的語文教材了解了詞語和句子的范式，但是自己的詞匯量還是比較貧乏，表達(dá)內(nèi)容比較空洞，特別是形容詞、副詞等一些簡單的修飾詞運(yùn)用還不太清楚。因此，他們還需要積累大量的詞語和句子，并把它們內(nèi)化為自己的語言。教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀課外經(jīng)典，比如歌謠、童謠、古詩、故事等。

我們學(xué)校開展的校本課程是小古文，課前三分鐘進(jìn)行的小古文誦讀如春風(fēng)化雨，無形中感染和熏陶著孩子，正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，最終筆者發(fā)現(xiàn)孩子們的語言理解力在提高，語言表達(dá)也更加順暢。比如小古文《蘆花》：“水濱多蘆荻。秋日開花，一片白色，西風(fēng)吹來，花飛如雪?！苯?jīng)過反復(fù)誦讀和老師的指點(diǎn)，孩子很快就理解了，古文在講蘆花什么時(shí)候開，長在什么地方，是什么樣子。他們也能學(xué)著《蘆花》這篇小古文來寫出許多古文，例如：“公園多菊花。秋日開花，一片黃色，西風(fēng)吹來，花飛如蝶”這種語言的升華和提高，為他們寫個(gè)別事物的特點(diǎn)打下了基礎(chǔ)。

3 呈現(xiàn)圖畫內(nèi)容，插上想象翅膀

看圖寫話是一年級(jí)寫話的主要形式，每一幅圖畫都要特定的主題和要表達(dá)的情感，圖畫又是孩子們喜歡看的，里面沒有文字的講解，留給孩子們很多想象的空間。兒童的想象力十分豐富，他們會(huì)大膽地說出自己的理解，教師要借助這種優(yōu)勢，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象力，探索圖畫中的精彩。

教師平時(shí)可以到網(wǎng)絡(luò)或者書本資料上搜集一些有意義的圖片，上寫話課的時(shí)候，呈現(xiàn)給孩子觀察。筆者每周給孩子呈現(xiàn)一幅圖畫，引導(dǎo)孩子練筆。呈現(xiàn)圖片后，不要急于讓孩子下筆，他們可先說一說。開始的幾節(jié)課需要教師對孩子說的每句話進(jìn)行引導(dǎo)和指正，通過孩子和老師之間一起合作的力量把每句話都精美地呈現(xiàn)在黑板上，成為一段完整的話。孩子可以把大家一起努力寫出的對話抄在寫話本上，這樣，孩子會(huì)感覺寫話如此輕松而簡單。接下來上課時(shí)，大家一起把一幅圖片內(nèi)容按照順序說得流暢完整，教師就不再寫到黑板上課了，他們憑借剛剛的思緒自己把圖片內(nèi)容寫下來。最后，老師不再一句話一句話和孩子交流，簡單交流過他們自己認(rèn)為的想象主題后，再按照以前我們寫過的方法來寫，具體的過程就自己發(fā)揮想象了。既然寫話作為寫作文的基礎(chǔ)，我們不能指導(dǎo)孩子天馬行空地想象或者脫離實(shí)際地想象，凡是任何圖片的內(nèi)容都是有主題、結(jié)構(gòu)、層次的，同學(xué)們對想象力進(jìn)行有序整理，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)。

4 走進(jìn)孩子生活，享受快樂表達(dá)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“低年級(jí)寫話要培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣和自信心。”孩子們喜歡寫的就是孩子自己的生活世界。所以，寫話就是孩子根據(jù)自己的想象，寫出想象中的事物；根據(jù)觀察的世界，寫出自己的看法和感悟；打開自己的心靈窗戶，看到最真實(shí)的事物。

隨著孩子閱讀量的增加，識(shí)字能力和對事物的感受能力越來越好，筆者就嘗試在班級(jí)中進(jìn)行“你說我‘話”的活動(dòng)，布置孩子們觀察生活中、電視里、校園里的事物，寫出自己的話；可以和家人或朋友聊天，寫出自己的看法；還可以通過畫畫的方式，比如觀察一種水果，由小朋友說出各種特征，其它小朋友把它畫出來，然后看著畫自己再寫出小練筆，或者小朋友說出一個(gè)小故事或者場景，其它小朋友畫出連環(huán)畫，在根據(jù)連環(huán)畫寫話……這些多種多樣的方式提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，特別是把現(xiàn)實(shí)事物化作形象記憶再到寫話，孩子們的寫話熱情高漲，他們能更加自由地表達(dá)，世界萬物在他們眼中如此奇妙可愛，他們以自由、快樂的心靈，在無聲語言中“暢所欲言”，在表達(dá)中感受自由快樂，逐漸形成“寫”的本領(lǐng)。

總之，一年級(jí)寫話訓(xùn)練要注重培養(yǎng)孩子的語言能力，再把語言轉(zhuǎn)化成寫話內(nèi)容。因此通過教材、校本教學(xué)、圖畫表達(dá)、學(xué)生生活等，可以為孩子打造一片樂學(xué)的氛圍。