多媒體教學(xué)手段在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳勇

摘 要：多媒體能夠以視頻，課件，動(dòng)畫，實(shí)驗(yàn)?zāi)M等對(duì)化學(xué)教學(xué)手段進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，能最大限度地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫及視頻信息，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程能逼真模擬，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶的保持，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)中，我們要將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 計(jì)算機(jī)多媒體 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0140-01

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，教學(xué)改革的逐步深入，教學(xué)手段日趨現(xiàn)代化，知識(shí)量迅速增大，學(xué)生掌握更多的知識(shí)才能跟上時(shí)代的發(fā)展，只用傳統(tǒng)教學(xué)方式較難有效提高課堂效率。應(yīng)用新的教學(xué)手段，多媒體計(jì)算機(jī)以它儲(chǔ)存的圖、文、聲、像、視頻等多種教學(xué)信息，做到圖文并茂，活躍課常氣氛，進(jìn)入到課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

1 計(jì)算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 多媒體課件

多媒體課件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。

在化學(xué)知識(shí)教學(xué)中，如果運(yùn)用多媒體課件投影，可使化學(xué)知識(shí)直觀、形象地表現(xiàn)出來，多媒體課件可以集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫與一體，全方位多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，既能增強(qiáng)教學(xué)過程的直觀性，讓學(xué)生充分運(yùn)用感覺器官直接獲取知識(shí)，同時(shí)又能節(jié)省教師板書時(shí)間，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和知識(shí)接受能力。例如，在高中必修二講解化學(xué)鍵的形成時(shí)，采用動(dòng)畫的方式演示分子反應(yīng)過程，形象模擬化學(xué)鍵的形成，讓學(xué)生很好地接受并理解；在《離子化合物和共價(jià)化合物》的形成時(shí)，采用幻燈片由部分到整體，井然有序，能化靜為動(dòng)，形象逼真。學(xué)生學(xué)得有趣、輕松，掌握牢固，比單純講解和粉筆加黑板效果好得多。

利用多媒體計(jì)算機(jī)將大量不同難度的習(xí)題、學(xué)習(xí)綱要制成復(fù)習(xí)輔導(dǎo)課件，放在一個(gè)共用的開放網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以利用空余時(shí)間上機(jī)復(fù)習(xí)知識(shí)，選擇習(xí)題練習(xí)，并根據(jù)自身學(xué)習(xí)的程度和教學(xué)的進(jìn)度自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，消化鞏固所學(xué)知識(shí)，既能部分代替教師輔導(dǎo)，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1.2 模擬化學(xué)有機(jī)反應(yīng)機(jī)理

學(xué)生接觸有機(jī)化合物，有機(jī)化合物素以分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，反應(yīng)條件要求嚴(yán)格，反應(yīng)機(jī)理難掌握著稱，其中有機(jī)反應(yīng)機(jī)理是有機(jī)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。用傳統(tǒng)的輔助教學(xué)手段如掛圖、模型等雖然也能準(zhǔn)確地表現(xiàn)分子的立體結(jié)構(gòu)，卻很難表現(xiàn)出反應(yīng)機(jī)理連續(xù)性、遞變性等特點(diǎn)，教學(xué)效果往往是事倍功半。例如，很多學(xué)生對(duì)于加聚反應(yīng)是如何斷鍵如何進(jìn)行的總是一知半解，如何幫助學(xué)生更快、更深刻地理解知識(shí)，是許多教育工作者關(guān)心和積極探討的問題。通過計(jì)算機(jī)中的三維動(dòng)畫軟件可以對(duì)一些重要的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理進(jìn)行了動(dòng)態(tài)模擬，生動(dòng)、直觀地表現(xiàn)了有機(jī)反應(yīng)的全過程，直觀地表現(xiàn)了有機(jī)反應(yīng)中化學(xué)鍵的斷裂和生成，結(jié)構(gòu)的變化以及中間體的生成等全過程。運(yùn)用于教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)于有機(jī)反應(yīng)過程中化學(xué)鍵的斷裂和生成過程，反應(yīng)過程中分子立體結(jié)構(gòu)的變化有了深刻的了解，能取得很好的教學(xué)效果。將制作的動(dòng)畫軟件插入到多媒體課件中，在課堂教學(xué)中就更為方便。

2 計(jì)算機(jī)多媒體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 視頻演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過實(shí)驗(yàn)讓全體學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，物質(zhì)顏色狀態(tài)的變化過程，通過理論知識(shí)從而提出疑問，獲得結(jié)論。傳統(tǒng)的教師演示實(shí)驗(yàn)受客觀條件的制約，所以很多演示實(shí)驗(yàn)變成了講實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成了講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣就無法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以至影響教學(xué)效果。采用計(jì)算機(jī)投影實(shí)驗(yàn)視頻，可以克服上述缺陷，提供演示實(shí)驗(yàn)的效果。例如：甲烷與氯氣的取代反應(yīng)，氯氣是有毒的氣體，而實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的油狀液體因?yàn)槭峭该鞯牟灰子^察到，所以只是在課堂演示的話效果不佳，如果用計(jì)算機(jī)播放視頻，可以放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能觀察得很清楚，對(duì)取代反應(yīng)的產(chǎn)物有感官上的認(rèn)識(shí)從而加深對(duì)取代反應(yīng)的理解。

2.2 計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行模擬，是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)模式的補(bǔ)充和輔助。采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)模擬軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)，重復(fù)正確實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)錯(cuò)誤操作的后果模擬演示，能夠使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作更加準(zhǔn)確，規(guī)范，提高實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)。例如：在進(jìn)行金屬鉀與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果鉀塊過大或者鉀塊粘到燒杯壁都會(huì)使鉀劇烈燃燒甚至濺出來，有一定的危險(xiǎn)。在實(shí)驗(yàn)前只聽老師講，還是有學(xué)生無法注意到安全問題，讓學(xué)生進(jìn)行多次計(jì)算機(jī)模擬之后，掌握了鉀塊的選取量和投放位置，能使學(xué)生在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作更具規(guī)范性和安全性。

3 在化學(xué)教學(xué)中要因時(shí)、因勢(shì)、因需地運(yùn)用多媒體

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，它體現(xiàn)著很多傳統(tǒng)教學(xué)所缺失的優(yōu)勢(shì)，，但同時(shí)也因?yàn)槿藛T和條件的限制表現(xiàn)出不足與缺陷。第一，多媒體的設(shè)計(jì)是為了更好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題，但是過多地使用甚至是依賴多媒體而忽略與具有自身學(xué)科特點(diǎn)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)相結(jié)合的話，其教學(xué)效果也只能讓學(xué)生穿云鉆霧，無所適從；第二，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加系統(tǒng)與完善，但是計(jì)算機(jī)模擬并不能代替學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，更不能是學(xué)生獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能；第三，因?yàn)閷W(xué)校條件的限制，可能很多學(xué)校能為教學(xué)服務(wù)所提供的經(jīng)費(fèi)與教學(xué)設(shè)備實(shí)際所需的經(jīng)費(fèi)相距甚遠(yuǎn)，很多一般性常規(guī)實(shí)驗(yàn)都無法正常開設(shè)，那么就更談不上使用計(jì)算機(jī)去完成實(shí)驗(yàn)。

所以，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，就能夠最大程度發(fā)揮其作用，增大課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，從而達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)效果的目的。