中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中要合理進(jìn)行師生互動(dòng)

郝婷婷

摘 要：師生之間的與互動(dòng)將直接影響到課堂教學(xué)的效果，但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生之間的交流普遍過少，這就導(dǎo)致教師進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中缺乏激情，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的熱情，無法感受到化學(xué)這門學(xué)科的獨(dú)特的魅力。所以這就對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)提出了要求，教師要在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，師生之間多一些交流才能夠使得化學(xué)課堂不那么呆板，學(xué)生才有想要學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，教師才能夠激情飽滿的進(jìn)行課堂教學(xué)。所以，本文將就中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)如何進(jìn)行師生互動(dòng)提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)管理 師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0138-01

師生之間的必要互動(dòng)，對(duì)于構(gòu)建高效課堂起著至關(guān)重要的作用，只有師生之間建立起一種良性友好的交流機(jī)制，課堂才會(huì)顯得更加生氣勃勃，學(xué)生才能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。對(duì)于中學(xué)化學(xué)教學(xué)而言，微觀世界更需要學(xué)生的積極探索以及研究的興趣。只有師生間可以進(jìn)行良好的溝通，才能夠建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)開始正視化學(xué)這門學(xué)科。

1 精心設(shè)計(jì)課堂，營(yíng)造良好氛圍

經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)過的課堂，就為良好的師生教學(xué)氛圍打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)中學(xué)化學(xué)這門學(xué)科而言，課堂教學(xué)的切入點(diǎn)很重要，如何在課堂中自然的將化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容引入到課堂中去成為教師進(jìn)行課堂教學(xué)過程中首先要解決的問題。教師要想設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的課堂，就需要充分了解每一位學(xué)生個(gè)體的興趣愛好，以及性格特征，針對(duì)這些方面進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且教師要將原本課本上枯燥的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組，根據(jù)學(xué)生不同的水平，進(jìn)行更加科學(xué)更具有針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)于中學(xué)化學(xué)這門學(xué)科而言，在課堂教學(xué)中存在著很多的局限性，教學(xué)面不夠廣，生活與學(xué)科被剝離，學(xué)生無法對(duì)化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)影響師生之間的必要的交流。因此，這種精心的課堂設(shè)計(jì)，能夠增添師生間的共同話題，學(xué)生也能夠感受到教師對(duì)于自己的尊重，在這種情況下學(xué)生便能夠放下戒備，向教師敞開心扉，愿意與教師進(jìn)行溝通交流。

2 保持上課激情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)化學(xué)實(shí)際上是一門很有意思并且生活氣息很重的學(xué)科，但是傳統(tǒng)的化學(xué)課堂將化學(xué)與生活剝離開來，教師知識(shí)在課堂上講著與生活無關(guān)的微觀世界，在進(jìn)行授課的過程中，教師由于得不到學(xué)生的回應(yīng)就使得化學(xué)課堂死氣沉沉，教師也沒有激情將課堂內(nèi)容再進(jìn)行下去。所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，用自己的激情去感染學(xué)生，讓學(xué)生一步一步地感受到化學(xué)的學(xué)習(xí)是一件很有意思的事情。師生間的相互感染也是互動(dòng)交流的一種模式。教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻保持激情的目的就是體現(xiàn)了榜樣的示范作用，讓學(xué)生感受到教師是很享受這個(gè)大家一起學(xué)習(xí)的過程，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)過程中教師既可以運(yùn)用化學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通，也可以用幽默詼諧的語(yǔ)言展示化學(xué)符號(hào)，這樣一來，學(xué)生便能夠主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流，這也是教師在中學(xué)化學(xué)課堂中開展師生互動(dòng)教學(xué)的一種方法途徑。

3 開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，師生互助合作

針對(duì)中學(xué)化學(xué)這門學(xué)科而言，實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，便會(huì)在無意之間增加師生之間的互動(dòng)，所以，教師要在化學(xué)課堂中多開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，來促進(jìn)師生之間的互助交流。首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行要在教師的監(jiān)督下進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)難度不可過大，以便學(xué)生能夠在自己的能力范圍控制下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其次，教師可以向?qū)W生演示一些難度稍高的有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣使然下，很多不甘于現(xiàn)狀的學(xué)生便會(huì)向教師請(qǐng)教問題，這樣一來便又為師生間的互動(dòng)提供了很多的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展能夠使內(nèi)向的學(xué)生逐漸敞開心扉，開始樂意與他人進(jìn)行交談，并且愿意與他人進(jìn)行互動(dòng)，因?yàn)橹袑W(xué)階段的學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，并且喜歡把自己封閉起來，所以，只有這樣做，師生間的互動(dòng)才會(huì)變得頻繁，教師才能夠收獲到有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的更多的信息，

4 構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生交流

所謂的評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，就是學(xué)生與教師進(jìn)行信息反饋的過程，對(duì)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，向教師的信息反饋是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅能夠使教師獲取到有關(guān)自己的教學(xué)成果以及不足，還能夠促進(jìn)師生之間的交流，使師生之間的互動(dòng)更加自然。教師針對(duì)化學(xué)這門學(xué)科進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要以鼓勵(lì)為主，并且用詼諧直接的語(yǔ)言指出學(xué)生的思維漏洞，這種方式是學(xué)生比較樂于接受的，并且這種方式學(xué)生可以感受到教師對(duì)自己的尊重，并且很愿意將自己的想法說給教師聽，這就是成功的評(píng)價(jià)過程。只有教師與學(xué)生多多進(jìn)行良性的互動(dòng)，學(xué)生才會(huì)暢所欲言，向教師說明自己在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中所遇到的問題，教師才能夠從學(xué)生的口中了解到自己在教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，這對(duì)于提高中學(xué)化學(xué)的課堂教學(xué)效率也有很大的幫助。

5 結(jié)語(yǔ)

中學(xué)化學(xué)需要的不僅僅是學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，還有就是學(xué)生邏輯思維的靈活性，有效的師生交流能夠使教師及時(shí)掌握到學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況，并且能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，也樂意向教師尋求幫助。所以在中學(xué)化學(xué)課堂中合理展開師生互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式，不僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，還能夠促進(jìn)師生交流使教師能夠進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。

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