初中物理課堂有效性教學(xué)策略探究

武振偉

摘 要：隨著新課程理念的深入人心，有效性教學(xué)越來越得到教育界的高度重視。課堂教學(xué)作為日常教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的重要教育平臺。如何提高課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)建高效率的課堂教學(xué)已經(jīng)成為眾多教育工作者共同關(guān)心的話題。本文對初中物理高效課堂的構(gòu)建進行了簡要的探討。

關(guān)鍵詞：初中物理 高效課堂 主體 方法 實驗 合作

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0134-01

目前，隨著社會的高速發(fā)展，有效性教學(xué)越來越得到教育界的高度重視。課堂教學(xué)作為日常教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的重要教育平臺。如何提高課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)建高效率的課堂教學(xué)已經(jīng)成為眾多教育工作者共同關(guān)心的話題?；诖?，作為當下初中物理教育工作者，要提高認識，積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂。

1 明確學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生自主優(yōu)勢

在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單靠一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

2 以情動人，發(fā)揮情感因素

隨著初中物理的課改和教改的不斷深入，教學(xué)過程中越來越強調(diào)以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。這種新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)是平等二字。要建立平等的師生關(guān)系，就必須師生互動。課堂上師生互動主要通過師生對話、生生對話的形式體現(xiàn)。師生間、生生間的對話應(yīng)該是思與思的碰撞、心與心的交流、情與情的交融，教師在互動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予糾正與補充，學(xué)生在互動中對自己的知識進行改造或創(chuàng)新并形成規(guī)律。這樣的課堂才會有活力、教學(xué)才會達到高效。師生互動能否實現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師的講解是否能使學(xué)生注意聽、樂意聽。竊以為，要讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動中去，真正成為活力課堂的主人，與教師講課時的情感因素密切相關(guān)。如果教師在課堂教學(xué)中，以飽滿的熱情全神貫注于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動中，講起課、說起話來辭懇情切、神采飛揚，這種形象和狀態(tài)本身就會自然產(chǎn)生一種誘人的魅力，從而感染學(xué)生，使學(xué)生也興奮起來，整個課堂氣氛也隨之充滿生機和活力?！敖虒W(xué)語言”除聲音語言外，還包含身體語言。上課時教師的表情、手勢、動作、形態(tài)等，都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。一位知識豐富、語言風(fēng)趣的教師會成為學(xué)生心目中的偶像，對偶像的崇拜，容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而更好地促進師生互動。

3 重視實驗教學(xué)

不容否認，實驗促進創(chuàng)新物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用是其他學(xué)科所不能替代的。物理實驗生動、鮮明，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的觀察能力。所謂“物理”就是通過“物”——物理實驗引入的物理概念來研究物理規(guī)律，要以“物”喻出“理”的本質(zhì)，以“物”明了“理”的內(nèi)涵，以“物”揭示“理”的真諦。做好物理實驗，這是學(xué)好物理的根本保證。所以，在教學(xué)中筆者不怕麻煩地反復(fù)多做演示實驗，和學(xué)生一起做書本的分組實驗和書本外的一些新實驗，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望，這才能學(xué)得快而牢固。如，上電路課時，筆者讓學(xué)生用2個電鍵與6個燈泡進行隨意連接，并讓學(xué)生相應(yīng)畫出連接線路圖，結(jié)果學(xué)生無拘無束共畫出十余種線路圖。筆者對各種連接方式一一進行講解并演示給學(xué)生看，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很高，對電路連接實驗有生動而直觀的感受，同時也較好地掌握了并聯(lián)和串連的物理學(xué)知識。

4 有效開展合作學(xué)習(xí)

初中物理教師在劃分合作小組的過程中，要充分了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每個學(xué)生都是不同的，有著自身獨特的特點。因此，在劃分小組合作學(xué)習(xí)的時候，物理教師要考慮到各方面的因素，因材施教，從而實現(xiàn)科學(xué)的劃分方式。因此，在劃分的時候，物理教師不僅應(yīng)按照物理成績進行劃分，還應(yīng)在劃分的過程中考慮到學(xué)生的綜合能力。由于初中物理的課堂教學(xué)中注重的是實驗教學(xué)，因此，物理教師要將理論知識與實踐能力相結(jié)合，從而達到教學(xué)的最佳效果。同時，在合作小組的管理過程中，物理教師可以采取輪流制的管理制度，這樣的管理方式，不僅能提高合作小組的學(xué)習(xí)能力，還有助于激發(fā)學(xué)生的管理能力的發(fā)展。目標決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，初中物理教師要明確教學(xué)目標。教師的教學(xué)水平?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，基于此，初中物理教師明確學(xué)習(xí)目標是必要的。同時，物理教師在完善教學(xué)目標的同時，要選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，對于物理教材中一些不適合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，從而實現(xiàn)教學(xué)的全面法發(fā)展，以便于培養(yǎng)高能力的物理人才。物理教師要培養(yǎng)學(xué)生的共進退的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，在小組合作的過程中，小組的榮譽就是個人的榮譽，要培養(yǎng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的奉獻精神。只有將小組成員之間達成互相依賴的關(guān)系，才能發(fā)揮出團隊在小組合作學(xué)習(xí)中的作用。

總而言之，新時期，對于初中階段物理學(xué)科教育教學(xué)，我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生主體地位，重視情感教育，實驗教學(xué)，以及合作學(xué)習(xí)有效開展，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的初中物理教學(xué)課堂。