淺析初中階段英語閱讀教學的有效開展

徐艷

摘 要：目前，新時期初中階段英語教學的主要任務之一，是培養(yǎng)學生的閱讀能力。隨著新課改的不斷深入，教師的教學理念和教學方式有了實質性的變化，師生互動、動手實踐、自主探索與合作交流等現(xiàn)代教學方法，已廣泛應用于中小學的英語課堂閱讀教學。然而，當前英語課堂閱讀教學效率有待提高仍是事實，如何提高學生的閱讀能力已經成為當前英語教育亟待解決的問題?；诖?，作為當下教育工作者要提高認識，促進初中階段學生英語閱讀能力的提高。

關鍵詞：初中英語 教育教學 閱讀理解 心理 方法 習慣

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0104-01

眾所周知，英語的基礎是閱讀，很多知識點、方法都是從閱讀中引申出去的，掌握好閱讀這一項，對學生的英語學習是至關重要的。然而目前很多學生并不是不知道閱讀的重要性，忽視閱讀理解的作用，從而嚴重影響到自身英語能力的發(fā)展。面對這種情況，作為教師我們要合理的引導，幫助學生提高英語閱讀能力，從而激發(fā)學習的斗志。

1 克服畏懼心理，是提高英語閱讀能力的關鍵

不容否認，造成初中階段學生英語方面閱讀理解困難的最要原因就是學生存在畏難心理，大篇的文字閱讀已經給學生造成了恐慌。為此，為了提高學生的閱讀能力，我們需要從學生的心理層次出發(fā)，提高閱讀效果。比如，培養(yǎng)學生學習英語的自信心。教師要善于表揚激勵，激發(fā)學生的自信心。應該來講，成功的英語教育首先就是愛的教育，教師要多一些表揚，少一些批評，多一些鼓勵，少一些責備，教師平時多與學生談心，了解學生的心理，傾聽學生的心聲。通過師生的雙向交流，有效激發(fā)學習英語激情和熱情，讓學生愿意學習英語、樂意閱讀英語。教師要善于創(chuàng)造機會，讓學生始終保持自信心，教師要根據(jù)學生學情特點和個體差異，設計一些難易適中的問題，讓學生品嘗成功的喜悅，盡可能多地給學生以肯定和贊揚，從而使學生在成功中有效增強自信心，學生有了自信心，就能不斷克服英語學習道路的障礙。學習英語是一個長期而艱苦的過程，要勤學、苦練、巧學、會學。為了提升學生的閱讀英語的主動性、積極性，教師必須要為不斷向學生闡述學習英語的重要性和學好英語的必要性，要使學生理解英語課程作為三大主科之一的原因。同時我們還可以激發(fā)學生學習英語的興趣。英語教師在平時的教育教學活動中，要注重激發(fā)學生的閱讀興趣，盡可能讓學生多讀書，好讀書。盡量利用一切機會向學生培養(yǎng)英語閱讀的興趣，多給講講有趣的英語小故事，多開展單詞接龍等英語小游戲，將把知識安排在一定的情景里，通過動感的畫面、生動的圖片引起學生的好奇，激起生在情感上的共鳴。心理因素是幫助學生提高閱讀能力的重要保障，因此，我希望廣大英語教師能夠引起充分重視，幫助學生樹立學習英語，不怕閱讀的信心，從而真正的提高學生的閱讀能力。

2 方法指導，不容忽視

閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要手段，而閱讀能力的提高又能為聽說口語能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎，所以，教師在日常教學中應側重培養(yǎng)學生的閱讀方法和技巧。對于平時閱讀來說，我們應更注重培養(yǎng)一種感覺，一種能力，所以掌握適當?shù)拈喿x技巧有助于我們更快地閱讀更多的材料。比如說預讀方法先閱讀選定材料的頭兩段，然后閱讀順接每段的第一句，再閱讀最后兩段。預讀是一項基本的閱讀技巧，它可能不能使你了解全部細節(jié)，但卻能幫你迅速找到有用的信息。略讀方法為強迫眼球快速移動，讓眼睛掃過每一行文字，從每一行中抓幾個關鍵詞。兩人若同時略讀同一文章，抓住的關鍵詞也許不盡相同，但兩人理解的文章大意卻非常相似。略讀技能告訴我們應該有節(jié)奏地讀文章，有張有弛，將力用在“刀刃”上。詞群法為訓練眼睛能一下看到幾個個詞，而不是一個單詞，借以提高速度。通常情況下，大家習慣于逐詞閱讀，事實上，逐詞閱讀是一種不良的閱讀方法，閱讀速度很慢，而且還影響對內容的理解。要想快速領略句子的整體意義，就要使用詞群法這一技巧，提高閱讀和理解速度。讀詞群并非眼睛能自然做到的，這要求不斷地練習。其實優(yōu)秀的閱讀方法還有很多很多，這就要求我們教師合理的總結，并傳授給學生，幫助他們提高閱讀能力。

3 注重學生閱讀習慣及技巧的培養(yǎng)

我們要經常鼓勵學生培養(yǎng)良好的日常閱讀習慣，從而提高閱讀能力。比如，課后可以合理拓展相關閱讀閱讀材料。豐富學生的閱讀量。閱讀方法中常用的有精讀和泛讀兩種。大部分教師教學過程中主要采取精讀的方式教學。但是為了擴大學生的閱讀量。教師應該有計劃地培養(yǎng)學生泛讀方面的能力，讓學生涉獵課外讀物，擴大信息面。廣泛涉獵各種材料有助于增加學生對英語國家的思維習慣、價值觀以及相關文化背景的了解，并且還能逐步擴大詞匯量。提高閱讀速度。培養(yǎng)學生的閱讀技巧。當然.初中學生英語基礎薄弱.知識面還很窄，選取閱讀材料一定要難度適中。最好能貼近生活，并且有趣味性。與此同時，教師可以要求學生每天大聲地朗讀單詞、熟讀或背誦課文。并指導學生制定閱讀計劃，讓學生能持之以恒，這樣的話學生受益很多。通過日常閱讀習慣的培養(yǎng)可以讓學生養(yǎng)成朗誦的習慣。因為大聲朗讀不僅能集中注意力。還能刺激腦細胞，加深記憶。而且有助于提高口語表達能力；同時大量的識記使學生的語言素材感知能力提高、閱讀量也豐富了。最重要的是通過這種方式，一些語法規(guī)律和習慣在潛移默化得到了感悟和培養(yǎng)，對閱讀能力的提高大有裨益。因此，作為教師我們一定要發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)學生日常閱讀習慣。

總之，英語閱讀是伴隨學生成長和受益一生的習慣。作為教師，通過心理方面的指導，合理方法的指導，以及日常閱讀習慣的培養(yǎng)，從而真正提高學生的閱讀能力。當學生一旦形成了良好的思維和閱讀習慣，掌握了有效的閱讀方法與技巧，還會為學生的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。