構(gòu)建高中英語高效課堂的有效策略

徐西云

摘 要：英語是一個相對比較靈活的學(xué)科，學(xué)習(xí)英語要求學(xué)生學(xué)會接受另一種不同的文化。高中生都喜歡新奇事物，高中階段正是他們求知欲和好奇心最旺盛的時候，因此，越來越多的教師開始重視英語課堂的有效性，開始建立促進每一位學(xué)生發(fā)展的英語課程體系。但許多高中教師在構(gòu)建英語高效課堂的過程中遇到了很大的困難，他們沒有充分利用學(xué)生特點，為了活躍課堂氛圍，過度重視教學(xué)手段，結(jié)果往往適得其反。本文針對當(dāng)前高中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了構(gòu)建高中英語高效課堂的有效策略，幫助教師用積極正確的方式引導(dǎo)學(xué)生進行英語的學(xué)習(xí)，讓英語課堂靈活起來。

關(guān)鍵詞：高中英語 高效課堂 有效策略

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0090-01

構(gòu)建高效課堂要求教師在每一次短暫的課堂教學(xué)中讓學(xué)生的思維動起來，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師如何構(gòu)建高效的高中英語課堂呢？首先需要教師對課堂教學(xué)中的無效性或低效的表現(xiàn)行為進行反省，分析原因，再制定相應(yīng)的策略，運用合理的方法構(gòu)建英語高效課堂。

1 當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

對于絕大多數(shù)高中生，特別是男生來說，英語是一門比較難學(xué)的學(xué)科。新課程改革后，高中的英語新增加了難度，相當(dāng)多的學(xué)生向老師抱怨說英語單詞老是記不住，記過就忘了，也有學(xué)生抱怨說英語文章讀不懂。根據(jù)現(xiàn)狀分析，主要存在下面幾個問題。

1.1 教師沒有控制好講授時間

教師多講在課堂上是普遍現(xiàn)象，許多教師往往采用滿堂灌教學(xué)，在課堂上一講到底，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位。英語是一門語言學(xué)科，它需要學(xué)生多聽、多練、多寫，許多教師沒有分配好時間，忽視了學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)的自主性。

1.2 教師設(shè)計的講練環(huán)節(jié)不科學(xué)

課堂教學(xué)中教師會安排學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容，一般而言，教師課堂能保證至少15分鐘的學(xué)生練習(xí)的時間，能夠迅速對課堂教學(xué)內(nèi)容進行當(dāng)堂訓(xùn)練。有的教師讓學(xué)生做當(dāng)堂作業(yè)時，安排作業(yè)習(xí)題沒有層次和梯度，這樣學(xué)生不會得到較大提高。

1.3 缺乏對學(xué)生有效的指導(dǎo)

學(xué)生不知道如何自主開展學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)才能提高學(xué)習(xí)效率，在課堂中缺乏相應(yīng)和有效的指導(dǎo)。很多老師的基本做法就是讓學(xué)生自己記憶單詞、練習(xí)閱讀，然后教師提問、講解或講練結(jié)合等。其實，教師要做的事情很多，要解決的問題也很多。比如說：如何訓(xùn)練學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，對基礎(chǔ)不同學(xué)生如何進行分別指導(dǎo)等等。

2 構(gòu)建高中英語高效課堂的具體策略

2.1 改變教學(xué)觀念，設(shè)計更為合理的教學(xué)環(huán)節(jié)

教師要強化自己關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的觀念；對“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”、“小組合作，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”等理念和操作模式有更深的理解。在先學(xué)后教，或者先閱讀后討論，或者先精要講解，再討論、再練習(xí)的教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)較以前強化了，時間較以前增加了。教師在教學(xué)中也要注意突出學(xué)生的主體地位，注重了對自己課堂講授時間的控制，有意識地把更多的時間讓給學(xué)生，保障其思考、表達、練習(xí)的時間；注重組織和引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。如在教學(xué)過程中，教師認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計語言情景，通過學(xué)唱英文歌曲、競猜、搶答、表演等形式組織好課堂教學(xué)，有時自編的小品都取材于班內(nèi)真人真事，讓本人表演。

2.2 根據(jù)學(xué)生的實際情況進行指導(dǎo)

單詞是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，沒有足夠的詞匯就無從談起聽、說、讀、寫。所以突破單詞這一難關(guān)非常關(guān)鍵。記憶單詞的方法很多，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行指導(dǎo)。比如，分音節(jié)記憶，單詞不論長短，如果從第一個字母背到最后一個字母，是很難記憶的。如：information，共11個字母組成，可以把它“大卸八塊”，分音節(jié)記憶就會很容易，如in-for-ma-tion。重要的是，靠聯(lián)想記憶法來記單詞是非常有效的一種方法，特別是對比聯(lián)想記憶，將同義詞： study/learn（學(xué)習(xí)），big/large/great（大的），look/ see/watch（看），hear/listen（聽），good/fine/well/nice（好的）， door/gate（門），like/love/enjoy（喜歡）等進行對比聯(lián)想，多數(shù)學(xué)生能迅速高效的記住單詞。

2.3 注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力

對于高中學(xué)生來說，在英語考試中，英語考試成績分?jǐn)?shù)的高低與英語閱讀得分的高低有著直接的關(guān)系，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生運用閱讀技巧去解決問題。比如，訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度，教師通過對文章難易的判斷后，來規(guī)定具體時間，如3min 完成短片文章，5min中篇較難的文章，7min難度大的文章。長期堅持這種習(xí)慣，閱讀速度能不斷提高。又如，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能，掌握閱讀的多種技巧是閱讀教學(xué)中的重點，根據(jù)不同的閱讀目的選用不同的閱讀技能：尋找主題句、首末段落與各段首句讀法、搜尋式閱讀、正確的判斷和推理等。掌握了一定的技能后，還要多練，做到熟能生巧，真正提高閱讀能力。

2.4 拓寬學(xué)生知識面，了解文章的文化背景、風(fēng)土人情

英語被廣泛運用于許多國家，有著豐富的人文內(nèi)涵，隨著經(jīng)濟全球化的進程，拓寬知識面，了解世界各地的文化和風(fēng)土人情，對培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力十分重要。語言交流涉及社會、政治、經(jīng)濟的各個方面，擁有較廣知識面的人，看到各類文章都能夠讀得懂。讀懂還不夠，還要與文化背景相結(jié)合，只有深刻了解文章文化背景、風(fēng)土人情，經(jīng)過分析、判斷、推理，才能夠更好地準(zhǔn)確把握文章。在教學(xué)過程中，可以摘錄一些內(nèi)容與學(xué)生們討論，交流，讓他們能更多的了解文化的差異。其次，學(xué)生也可以開始有意地讀一些諸如科普、歷史、地理、環(huán)保、醫(yī)學(xué)保健方面的小品文幫助提高英語水平。

2.5 建立和諧的師生關(guān)系，做好課前的預(yù)習(xí)工作

建立一個和諧的師生關(guān)系，需要教師與學(xué)生的共同配合，因此教師在教學(xué)前要進行重組的課前準(zhǔn)備工作，首先老師要總結(jié)以往教學(xué)的經(jīng)驗，通過這些來確定每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，通過掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不同，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加有提高，真正做到因材施教。

3 結(jié)語

從某種意義上說，好的英語既要靠英語老師講出來，又要靠學(xué)生自己練出來。通過探究高中英語高效課堂的有效策略，幫助教師都能進一步強化開發(fā)與利用教學(xué)資源的意識與能力，在備課時能基于教材并超越教材，根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)目標(biāo)有機整合課內(nèi)外資源，構(gòu)建高效課堂，幫助知識提高英語成績。

參考文獻：

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[D].吉林大學(xué)，2015.

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