八年級(jí)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

舒鑾明

摘 要：八年級(jí)階段，學(xué)生剛剛脫離七年級(jí)的不適應(yīng)，已經(jīng)開始慢慢的適應(yīng)初中的生活，同時(shí)八年級(jí)階段的教學(xué)需要為學(xué)生九年級(jí)的學(xué)習(xí)以及中考做好準(zhǔn)備。因此八年級(jí)階段的教學(xué)更多的扮演著承上啟下的作用。而語文教學(xué)內(nèi)容相對來說比較空洞和枯燥，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容比較無聊而喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，八年級(jí)語文教學(xué)必須要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)語文學(xué)習(xí)的魅力，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣提升。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)語文;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)辦法

在現(xiàn)代八年級(jí)語文教學(xué)的過程中，教師首先要注意運(yùn)用科學(xué)的辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的喜歡上語文學(xué)習(xí)，只有這樣，八年級(jí)語文教學(xué)工作才能夠真長的開展起來。在八年級(jí)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力還比較有限，對自己的控制能力相對來說也比較差，因此在這一階段的學(xué)習(xí)過程中，教師要注意避免不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展所產(chǎn)生的影響。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展情況和能力發(fā)展情況，而后制定有針對性的教學(xué)方法。只有這樣才能夠真正有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、教材教學(xué)變教師只備教材為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)之于課堂教學(xué)，猶如枕木之于綿綿鐵軌，基石之于巍巍高樓。沒有科學(xué)、藝術(shù)、精到的設(shè)計(jì)，就不會(huì)有優(yōu)化的教學(xué)活動(dòng)。語文教師應(yīng)該有這樣一種共識(shí)：學(xué)生的語文素養(yǎng)并不完全是教師教出來的。因此，讓學(xué)生孤立、被動(dòng)地讀書，對學(xué)生學(xué)好語文是無濟(jì)于事的。在備課中，如若只備教材，就注定了語文課堂只能是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的簡單傳遞與接受的過程。只有將學(xué)生納入備課內(nèi)容中，將教學(xué)活動(dòng)由知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生對知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，才能使課堂成為思考者的領(lǐng)地、智慧者的天堂。

二、多積累，重運(yùn)用，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

初中語文教學(xué)的主要任務(wù)，是打好語言基礎(chǔ)，使學(xué)生正確的理解祖國的語言文字。語文最重要的基礎(chǔ)，是語言的積累;語文最基本的素養(yǎng)，是語言的運(yùn)用。只有夯實(shí)認(rèn)字、組詞、造句的基礎(chǔ)。才能構(gòu)建、組段連篇、成文的語文大廈。積累，首先要積累字詞。就目前語文教學(xué)而言，重人文，輕工具的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不少學(xué)生常見常用的字詞不能掌握，語文基礎(chǔ)非常薄弱，這將根本無法形成語文能力。其次，要積累詩文?！案褂性娢臍庾匀A”，熟讀、背誦一定數(shù)量的經(jīng)典詩文，對于增強(qiáng)語感，提高語言表現(xiàn)力，具有十分重要的作用。2008年中考語文考試說明將增加古詩背誦的篇數(shù)，提高古詩文默寫的分值。最后還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活積累、思想積累、創(chuàng)新積累?！吧罘e累”指的是深入觀察生活，積極體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體察世態(tài)人情;“思想積累”指的是養(yǎng)成勤于思考，善于思辨的習(xí)慣，拓寬自己的認(rèn)識(shí)空間，提高自己的認(rèn)識(shí)水平;“創(chuàng)新積累”指的是在積累過程中，善于生疑、質(zhì)疑、釋疑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，對身邊的生活和周圍的事物，學(xué)會(huì)從不同角度，不同側(cè)面去分析思考，達(dá)到更高的層次的積累。

積累的目的在于運(yùn)用，在于提高語言修養(yǎng)，讓字詞、詩文的積累，內(nèi)化為自身的語文素養(yǎng)，從而豐富自己的生活，健全自己的人格。

三、豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式很大程度影響和限制學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的結(jié)合，學(xué)生可以最大限度的接觸到有聲有色的圖文，并且圖片、視頻、聲音結(jié)合，增添了課堂的趣味性，同時(shí)也擴(kuò)充了知識(shí)信息量。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不斷交流、質(zhì)疑，充分的發(fā)揮自身想象力，在看、聽、想、說的過程中，慢慢激發(fā)創(chuàng)造力。例如，文言文《口技》一文中，用非常簡單的道具，只靠一個(gè)口技者，模擬婦人哄兩個(gè)啼哭的小孩吃奶聲，丈夫怒斥小孩聲以及千百小孩的啼哭聲，千百犬吠聲，這個(gè)過程一氣呵成，無間斷之處。教師在教授這篇課文的時(shí)候，就可利用信息技術(shù)的獨(dú)特功能，把整個(gè)故事模擬出來，聲情并茂、惟妙惟肖的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。

四、對學(xué)生心理的引領(lǐng)

在課堂上，學(xué)生和老師都是學(xué)問研究的主體。所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)生的修行還要靠自己。教師在教學(xué)中進(jìn)行提問，以此來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是當(dāng)教師在提出問題后，課堂互動(dòng)不積極是目前學(xué)生在課堂上存在的一大問題。有的學(xué)生天生不善于表達(dá)，膽小不敢回答問題;也有一部分學(xué)生反應(yīng)力較快，主觀意識(shí)差不想表達(dá);也有部分學(xué)生性格內(nèi)向，怕回答不上來被同學(xué)笑話等現(xiàn)象，都是初中生在課堂上存在的問題。那么教師的有效提問就十分重要。有效的課堂提問可以幫助學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，養(yǎng)成勤思考，愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。因此教師在課堂提問時(shí)就要掌握一定的技巧和策略。

在現(xiàn)代八年級(jí)語文教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中的前提和基礎(chǔ)。也只有在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)真正的喜歡上語文學(xué)習(xí)。八年級(jí)階段學(xué)生經(jīng)過了七年級(jí)階段的新奇，已經(jīng)開始對學(xué)習(xí)有一定的厭倦，這個(gè)時(shí)候教師更加需要重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。這一點(diǎn)尤為重要。

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