高職學(xué)生銑工開放式實訓(xùn)教學(xué)模式實踐

摘 要：隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人才競爭也愈演愈烈，尤其對于職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生來說，其就業(yè)壓力較大。為提高職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率，各個高校的職業(yè)教育更加注重其專業(yè)技能的培訓(xùn)，不斷完善實訓(xùn)教學(xué)模式。銑工實訓(xùn)課程作為高校機械制造類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)實踐課程，具有較強的可操作性，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手及創(chuàng)新能力有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：銑工；實訓(xùn)；教學(xué)模式

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.23.247

1 引言

銑工課程作為高校機械制造類專業(yè)的重要實踐課，主要將銑工實訓(xùn)課程中的專業(yè)知識，熟練的運用到機械加工工藝實踐中去，并且能夠幫助學(xué)生獨立自主的分析及解決機械加工工藝問題，從而撰寫出專業(yè)技術(shù)文件，進行綜合零件的進一步加工。近些年來，廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視開放式實訓(xùn)教學(xué)課程的設(shè)立及完善，并通過參賽等方式為各類技能大賽輸送了多個人才，并由此建立起自身獨特的教學(xué)長效機制。其中，銑工開放式實訓(xùn)的主要目標(biāo)在于提高學(xué)生動手及創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高高職學(xué)校教學(xué)的整體質(zhì)量及效率。在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往對涉及到的專業(yè)理論知識進行重復(fù)講解，由教師進行示范，而這種模式下留給學(xué)生動手操作的機會較少，也未能達到實踐教學(xué)的真正目的，教學(xué)效果較差。因此，在銑工實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校自身實際情況，進行改革和創(chuàng)新，提高開放式教學(xué)的整體課堂效率。

2 開放式實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢

廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械工程學(xué)院主要教學(xué)內(nèi)容為數(shù)控技術(shù)及數(shù)控設(shè)備的應(yīng)用實踐與維護發(fā)展和模具設(shè)計制造等，近幾年來，我校開放式實訓(xùn)教學(xué)取得了較好的成績，其中，銑工開放式實訓(xùn)教學(xué)作為機械制造類專業(yè)中重要的專業(yè)實踐課，主要通過正常實訓(xùn)課堂開放式教學(xué)及課外興趣小組開放式教學(xué)的模式，從教學(xué)形式及教學(xué)手段上進行相關(guān)授課。

2.1 實訓(xùn)課堂的方法及內(nèi)容上的開放

高職學(xué)校在進行開放式教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，將過往由教師為主體進行灌輸教學(xué)的模式，變?yōu)閷W(xué)生為主體的能力式培養(yǎng)。在銑工開放式實訓(xùn)教學(xué)過程中，靈活運用教學(xué)方法，以實體加工任務(wù)的完成為主要教學(xué)內(nèi)容，通過分組完成的形式幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程。在實際授課中，當(dāng)涉及到零件的工藝分析及工序步驟的完成時，都應(yīng)在專業(yè)教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨立完成，在不占用實訓(xùn)時間的同時，確保機械加工的訓(xùn)練時間。這樣不僅能夠有效提高學(xué)生獨立動手及思考能力還能夠提高課堂的整體效率。在實訓(xùn)內(nèi)容的安排上，可以安排學(xué)生適當(dāng)進行試題的自測，由實訓(xùn)老師根據(jù)設(shè)備及材料狀況進行檢查，完成其可行性的判斷。

2.2 興趣小組教學(xué)形式和手段上的開放

在課外教學(xué)活動中，教師可以建立起興趣小組，幫助學(xué)生進行銑工興趣小組的選拔，其所選學(xué)生也應(yīng)當(dāng)能夠熟練掌握機械制圖及公差測量技術(shù)，對于具備中級工培訓(xùn)的學(xué)生可以優(yōu)先考慮。興趣活動小組主要由10-15人組成，由專門機構(gòu)統(tǒng)一進行組織安排，活動所需的設(shè)備及材料也需教師進行提前申報。一般情況下，興趣活動小組采用理論知識學(xué)習(xí)與技能實踐訓(xùn)練相結(jié)合的模式，學(xué)生在進行團隊合作的同時，自主完成活動任務(wù)及內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生操作機床的熟練程度合理安排上課內(nèi)容及實訓(xùn)時間，在此基礎(chǔ)上合理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及研究能力，從而提高銑工開放式實訓(xùn)課程的整體水平。

3 開放式實訓(xùn)教學(xué)面臨的問題

高職學(xué)校銑工開放式實訓(xùn)教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的動手實踐能力，同時注重學(xué)生在機械加工實踐中的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但在實際操作中，實訓(xùn)教學(xué)仍舊面臨著較為嚴(yán)峻的問題。一方面，學(xué)生人身安全預(yù)警機制的不完善給教師上課增加了難度，也為教師加強學(xué)生安全文明生產(chǎn)提出了更高的要求。其次，在實施初級階段過程中，往往需要教師詳細(xì)并有針對性的輔導(dǎo)，而學(xué)生數(shù)量眾多、教師能力及精力也相對有限，使得實訓(xùn)停留在形式表面，無法真正深入開展。另一方面，設(shè)備及師資力量相對薄弱，也為實訓(xùn)課程的開展造成了一定的影響，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強設(shè)備更新及資金投入，針對現(xiàn)有教師隊伍，適當(dāng)進行培養(yǎng)教育，為教職工提供更多的進修和學(xué)習(xí)機會，從而提高專職教師隊伍的整體教學(xué)質(zhì)量和水平。在學(xué)生管理方面，受眾多條件限制，學(xué)生隨意性及流動性較大，也為教師統(tǒng)一管理增加了難度，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷建立健全相關(guān)管理制度，提高實訓(xùn)教學(xué)的安全性及完善性。

4 優(yōu)化開放式實訓(xùn)教學(xué)模式的措施

4.1 增強示范操作的細(xì)致性

示范操作作為實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)結(jié)構(gòu)中的技術(shù)要素，從而加深課堂知識理解。事實上，教師在實訓(xùn)過程中增加示范操作，其目的在于幫助學(xué)生了解機械設(shè)備加工及操作過程，提高學(xué)生動手能力的同時，讓學(xué)生在親身實踐中掌握設(shè)備操作技巧。在進行實踐操作前，教師應(yīng)當(dāng)對銑工加工步驟進行細(xì)致的示范操作，對教學(xué)內(nèi)容中的注意事項進行強調(diào)。在完成具體操作之后，教師可以通過跟隨指導(dǎo)的方式，了解學(xué)生的掌握情況，針對學(xué)生實際操作中出現(xiàn)的問題再加以改正指導(dǎo)，從而增強示范操作的細(xì)致性。

4.2 加強實訓(xùn)課題的導(dǎo)入性

課題導(dǎo)入作為銑工實訓(xùn)教學(xué)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生的感知能力，還能一定基礎(chǔ)上增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自主進行學(xué)習(xí)。在實際銑工實訓(xùn)教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)理論與實踐分離的狀況，這也要求學(xué)生在進行實訓(xùn)前，需要對實訓(xùn)課程內(nèi)容及主題進行相關(guān)預(yù)習(xí)及了解，這樣在進入實訓(xùn)車間后，能夠幫助學(xué)生較快的進入角色。此外，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生課堂掌握情況，對學(xué)生遇到的問題進行正確指導(dǎo)，對于難度較大的知識，教師應(yīng)當(dāng)進行舉例，從而完成課題的導(dǎo)入。

4.3 采用科學(xué)的巡回指導(dǎo)方法

在銑工實訓(xùn)教學(xué)過程中，巡回指導(dǎo)是幫助提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，不僅有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實訓(xùn)過程中存在的有關(guān)問題，還與課堂的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量直接相關(guān)。在巡回指導(dǎo)過程中，教師要首先注意學(xué)生的反饋及管理情況，針對學(xué)生主動反饋的問題，教師應(yīng)當(dāng)當(dāng)堂進行解答與反思；對于教師主動收集和記錄的學(xué)生反饋信息，教師應(yīng)當(dāng)做好詳細(xì)記錄，以便進行課堂實訓(xùn)經(jīng)驗的總結(jié)，此外，部分實訓(xùn)受各種因素及條件的限制，使得教師無法詳細(xì)針對每個學(xué)生進行指導(dǎo)及管理，這時教師就應(yīng)當(dāng)合理安排時間與上課內(nèi)容，以便確保實訓(xùn)課程的總體質(zhì)量。另一方面，安全問題也是銑工實訓(xùn)課程中的重中之重，銑工實訓(xùn)設(shè)備都具有一定的危險性，需要在專業(yè)教師指導(dǎo)下進行相關(guān)操作，因此，學(xué)生及教師都應(yīng)提高自身安全意識，了解操作中的安全注意事項及問題，避免事故的發(fā)生。另外，教師要在實際操作中進行正確指導(dǎo)，注意學(xué)生操作的規(guī)范性，對于學(xué)生不規(guī)范行為進行制止和改正，防止安全事故的發(fā)生。除此之外，教師還可靈活運用巡回指導(dǎo)的方法，例如觀察知道法、檢查指導(dǎo)法及集中指導(dǎo)法等方式，提高學(xué)生操作的規(guī)范性，對學(xué)生實訓(xùn)操作情況進行總結(jié)及反思，提高實訓(xùn)教學(xué)的整體效果。

5 結(jié)束語

銑工實訓(xùn)教學(xué)對于學(xué)生來說是一個學(xué)習(xí)吸收的過程，而對于教師來說是一個不斷摸索的過程。教師要通過實際授課，不斷完善教學(xué)模式方式方法，根據(jù)實訓(xùn)實際教學(xué)情況與學(xué)生自身能力有針對性的安排課程進度及教學(xué)指導(dǎo)，從而讓學(xué)生真正掌握專業(yè)操作技能，在自己動手的基礎(chǔ)上提高獨立思考能力。這不僅能夠幫助學(xué)生在加工過程中完成工裝夾具設(shè)計等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也有助于我們不斷完善開放式實訓(xùn)教學(xué)的模式及機制，提高我校教學(xué)的整體水平和質(zhì)量。

參考文獻：

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作者簡介：張杰（1977-），男，本科，研究方向：高職教育。