“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代校園文化建設(shè)的內(nèi)涵與思考

王濤

中圖分類號(hào)：G471.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

文章編號(hào)：1673-9949（2016）03-0056-02

校園文化是學(xué)校成長(zhǎng)的靈魂，培育獨(dú)具魅力，內(nèi)涵豐富，富有時(shí)代氣息的校園文化，營(yíng)建幸福富足的精神家園是學(xué)校師生的共同愿景。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代視角審視學(xué)校文化，進(jìn)一步從校長(zhǎng)在校園文化建設(shè)中的角色定位、校同文化建設(shè)的主要內(nèi)容以及具體的教育管理實(shí)踐等方面做了一些思考和探索。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的校園文化觀

著名作家梁曉聲認(rèn)為，文化是根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)需提醒的自覺(jué)，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)，文化就是懂得尊重自己、尊重他人、尊重自然。品位、道德、智能是文化積累的總和。人選擇怎樣生活就能成為怎樣的人。人類已經(jīng)進(jìn)入世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化的時(shí)代，促進(jìn)人的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展和諧同步逐步成為現(xiàn)代社會(huì)的最高追求。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為教育發(fā)展開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)文明和安全以及意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的新風(fēng)險(xiǎn)和新挑戰(zhàn)。學(xué)校教育很重要的作用是人格的塑造、文化的傳承和精神的熏陶，必須要有文化的支撐。校園文化如何借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新技術(shù)、新媒介實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵拓展和豐富。也是值得管理者思索的一個(gè)問(wèn)題。

二、校長(zhǎng)在校園文化建設(shè)中的新定位

校長(zhǎng)是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂人物，校長(zhǎng)的教育理想、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著深刻的影響。新形勢(shì)下，我們教育的發(fā)展正從外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變，十八大把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。新近召開(kāi)的十八屆五中全會(huì)提出要提高教育質(zhì)量，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，普及高中階段教育等。作為校長(zhǎng)，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到教育的根本目的所在，并力所能及地把校園內(nèi)的每一件小事做得有意義，努力為學(xué)生構(gòu)建民主、科學(xué)、人文、開(kāi)放的育人環(huán)境，體現(xiàn)教育對(duì)人的潛移默化的感染力和影響力。互聯(lián)網(wǎng)無(wú)疑會(huì)改變我們的生活方式和思維方式，作為教育管理者要順勢(shì)而為，但始終不能忘記教育的根本任務(wù)所在。隨著教育信息化的快速發(fā)展，校長(zhǎng)要特別注重提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力，作為倡導(dǎo)者、引領(lǐng)者、實(shí)施者，有意識(shí)地在傳統(tǒng)校園文化建設(shè)中融入互聯(lián)網(wǎng)元素，充滿激情又不失理性，能夠規(guī)劃、建設(shè)、評(píng)價(jià)學(xué)校文化發(fā)展愿景，并能擁有影響和帶領(lǐng)師生共同實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿景的能力與智慧。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代校園文化建設(shè)的新內(nèi)涵

一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)校園文化大致可分為三個(gè)層次：處于深層面的精神文化，是校園文化的核心和靈魂；中間層的制度文化，也可以說(shuō)是規(guī)范與習(xí)慣：表層的物質(zhì)文化，也可以說(shuō)是器。關(guān)于三個(gè)層次的具體解讀這里不做贅述。筆者認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求我們管理者從新的視覺(jué)審視學(xué)校文化，在三層次的外圍可以加上學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化，以新技術(shù)新媒介搭建文化建設(shè)的新平臺(tái)，以創(chuàng)意創(chuàng)新去推動(dòng)學(xué)校教育的持續(xù)健康發(fā)展。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代校園文化建設(shè)的再思考

物質(zhì)文化要有人性?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代更注重個(gè)性和多元。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話?！毙@物質(zhì)文化建設(shè)相對(duì)來(lái)說(shuō)，各校之間可以有共性。特別是義務(wù)教育均衡發(fā)展，政府加大對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施投入，在教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、體藝樓設(shè)計(jì)方面更趨完善。學(xué)校則主要在文化墻、宣傳欄、校園綠化等方面突出文化主題。各項(xiàng)建設(shè)要富有濃郁的書(shū)香氣息，布局建設(shè)符合審美要求，一磚一瓦都要有其象征意義，而不是強(qiáng)調(diào)整齊劃一、單調(diào)直白。在校同物質(zhì)文化建設(shè)中還應(yīng)多征求孩子的意見(jiàn)，要從孩子的視野，孩子的認(rèn)識(shí)，孩子的情趣出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，體現(xiàn)寓教于環(huán)境的理念。

制度文化要有溫情。要營(yíng)造人性化校園管理文化，通過(guò)制度引導(dǎo)和約束，使學(xué)校倡導(dǎo)的價(jià)值觀念變成可見(jiàn)可感、可操作的現(xiàn)實(shí)因素，使學(xué)校發(fā)展有章可循，并沿著既定的目標(biāo)前行。古人說(shuō)，天下難事，必作于易，天下大事，必作于細(xì)。比如，我們?cè)趯?shí)踐中強(qiáng)調(diào)精細(xì)化管理和人本管理。提出精細(xì)是一種認(rèn)真的態(tài)度、一種追求至善的觀念、一種精益求精的文化。要求干部帶頭“用心去做，盡力做好”。隨著教育的發(fā)展，過(guò)去的一些制度需要修訂完善，同時(shí)還有一些制度需要重新制定。比如校本研修制度、學(xué)生評(píng)價(jià)制度等等。但無(wú)論如何，這些制度的產(chǎn)生都應(yīng)遵循自下而上的原則，以得到教職員工的理解和共同維護(hù)。

精神文化有共鳴。校園精神文化是校園文化的核心和靈魂，也是提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵所在。教育肩負(fù)的使命很重，但教育面臨的環(huán)境十分復(fù)雜。學(xué)校要真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，必須少一些教育的功利，特別是要真心實(shí)意地開(kāi)展素質(zhì)教育，必須堅(jiān)持科學(xué)教育發(fā)展觀、全面質(zhì)量觀、素質(zhì)教育觀。因此，學(xué)校要重視中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的制定，形成學(xué)校發(fā)展的共同愿景。在凝練出學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)的風(fēng)格方面，我校也在實(shí)踐當(dāng)中積極探索。我們注重調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的歷史，不斷豐富涉江文化內(nèi)涵?！渡娼烦鲎郧冻o·九章》。我校文化以“涉江”為名，一則《涉江》為屈原名篇，屈原是宜昌本土的歷史文化名人，有很強(qiáng)的地域性；二則結(jié)合學(xué)校校情實(shí)際，學(xué)校地處長(zhǎng)江之濱，有70多年辦學(xué)歷史，走過(guò)輝煌，歷盡滄桑，社會(huì)轉(zhuǎn)型期，學(xué)校面臨發(fā)展需要。涉江文化寓意求索追夢(mèng)，不斷創(chuàng)造適合學(xué)生之教育，培育美好人性，幫助學(xué)生做最好的自己！經(jīng)過(guò)幾年的探索，涉江文化已成為學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力，并逐步成為一種涉江精神。一所好學(xué)校不一定擁有華麗的外表，但一定擁有一種精神，一種由內(nèi)而外的氣質(zhì)，一種自然而然的風(fēng)度，我想這應(yīng)該就是精神文化的魅力！

網(wǎng)絡(luò)文化有創(chuàng)意。隨著三通兩平臺(tái)建設(shè)等教育信息化進(jìn)程的加速，學(xué)校的信息化硬件建設(shè)不斷加強(qiáng)。校園文化建設(shè)因此有了更多史新的交流平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)使學(xué)校教育從封閉走向開(kāi)放，提升了優(yōu)質(zhì)教育資源的使用效率，加速教育的自我進(jìn)化能力，重新塑造著教室的空間和教學(xué)的形態(tài)。校園文化建沒(méi)新形態(tài)也必然出現(xiàn)，，學(xué)校網(wǎng)站、官方微信微博、管理平臺(tái)系統(tǒng)、班級(jí)QQ群、微信群、微文化等小斷豐富了學(xué)校、家庭、學(xué)生的交流溝通平臺(tái)。

新時(shí)期，作為教育者必須要學(xué)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)思維，360公司董事長(zhǎng)周鴻煒等人這樣闡述互聯(lián)網(wǎng)思維：用戶思維、簡(jiǎn)約思維、極致思維、跨界思維等。其最突出的特性是顛覆與重構(gòu)。所以，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中，我們從師生和和家長(zhǎng)的角度出發(fā)，讓信息技術(shù)豐富視覺(jué)體驗(yàn)，便捷信息交流，拓寬義化視野，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生文明綠色上網(wǎng)，引導(dǎo)輿論輿情，讓教育正能量不斷激發(fā)，讓核心價(jià)值觀不斷弘揚(yáng)！

在實(shí)踐中，我們堅(jiān)持以人為本的理念，把師生的全面發(fā)展和提升質(zhì)量作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。相信通過(guò)我們的不懈努力，學(xué)校必將成為充滿文化底蘊(yùn)的智慧校同，成為青少年學(xué)生健康快樂(lè)成的陽(yáng)光樂(lè)園，成為師生一路進(jìn)取和成長(zhǎng)的精神家同！

[責(zé)任編輯：孫燕蘭]