校企文化互動(dòng)融合的高職思政教育實(shí)踐探索

楊振東

摘 要 本文對職業(yè)學(xué)院校企文化互動(dòng)融合的思想政治教育實(shí)踐成效，從多角度，深層次分析了校企文化互動(dòng)，對基于校企文化互動(dòng)融合的高職思想政治教育進(jìn)行了實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞 校企文化 高職教育 學(xué)生

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作為專門培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需求的高素質(zhì)技能型人才的高職教育，校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)融合具有重要意義。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，我們要從高職校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)融合入手，強(qiáng)化高職思想政治教育的文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵和氛圍，將職業(yè)特征、職業(yè)技術(shù)、職業(yè)道德及職業(yè)所需的人文素質(zhì)等因素融入大學(xué)生思想政治教育中，使學(xué)生通過校園文化的熏陶，在畢業(yè)后能迅速適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和方法，認(rèn)同企業(yè)文化精神，自然地融入企業(yè)，從而促進(jìn)高職學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)與融合，使高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有人文氣質(zhì)，更加兼?zhèn)渎殬I(yè)素養(yǎng)，對高職學(xué)生的成長與成才、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)具有積極的意義。

1是促進(jìn)大學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效推手

高職學(xué)生通過接觸企業(yè)以及企業(yè)文化，能夠親身體會到企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)人才與人才之間激烈競爭的現(xiàn)實(shí)；能夠親身感受到優(yōu)秀企業(yè)文化中企業(yè)哲學(xué)、企業(yè)精神尤其是經(jīng)營理念中的積極進(jìn)取和競爭意識；切身感受到專業(yè)知識、技能在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中所發(fā)揮的巨大作用；充分體驗(yàn)到企業(yè)的競爭壓力與職業(yè)責(zé)任，清醒認(rèn)識到?jīng)]有一技之長的高職學(xué)生在激烈的人才競爭中是很難有“立足之地”的。由此能夠自覺地樹立強(qiáng)烈的危機(jī)感、嚴(yán)肅的使命感和時(shí)不我待的緊迫感，激發(fā)起學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和成才的自覺性，更加端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加倍珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，努力提高學(xué)習(xí)成績。

2是塑造大學(xué)生正確價(jià)值取向的創(chuàng)新舉措

企業(yè)文化作為一種新型的管理理論，其體現(xiàn)在生產(chǎn)經(jīng)營管理中的精髓如“質(zhì)量第一”、“信譽(yù)為本”、“顧客至上”等理念，要求人們具有質(zhì)量意識、效益觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和一絲不茍的工作態(tài)度，這種理念能促進(jìn)人的發(fā)展，使人格素質(zhì)得以全面提高。高職校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)融合，能促使高職學(xué)生透過企業(yè)管理文化，樹立正確的價(jià)值取向和對社會的認(rèn)同感，有利于對不同文化和多元社會的認(rèn)識與理解，幫助高職學(xué)生形成個(gè)人的價(jià)值觀，這種價(jià)值觀包括深思熟慮的社會價(jià)值體系和社會責(zé)任感，有利于進(jìn)一步塑造高職學(xué)生良好品德，實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨般的思想政治教育新舉措。

3是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要補(bǔ)充

高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與未來職業(yè)崗位聯(lián)系緊密，但部分學(xué)生在入學(xué)時(shí)對專業(yè)的選擇具有一定的盲目性，存在著“想干什么”、“能干什么”、“為什么干這個(gè)”等問題的困惑。因此，盡早進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，對學(xué)習(xí)和今后事業(yè)的發(fā)展是十分必要的。然而高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作普遍處于自我探索階段，一般都是采用統(tǒng)一的、固定的指導(dǎo)模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。校企文化的互動(dòng)融合有利于學(xué)生對社會職業(yè)發(fā)展及企業(yè)文化的了解，使學(xué)生能夠感受到企業(yè)的經(jīng)營管理、文化特點(diǎn)、行業(yè)和職業(yè)特性，切身體會社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的變化，清楚自己應(yīng)該樹立什么樣的就業(yè)觀念和應(yīng)掌握什么樣的職業(yè)技能，以及怎樣通過具體的工作實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，為職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4是構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)行為導(dǎo)向的前提基礎(chǔ)

高職學(xué)生除了具備必要的專業(yè)技能和心理健康素質(zhì)外，還應(yīng)具有愛崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、一絲不茍的職業(yè)紀(jì)律，顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。這種職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過知識和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，而要通過一定的職業(yè)文化氛圍來陶冶。高職學(xué)生通過積極參加校企文化互動(dòng)融合為載體的活動(dòng)，能夠從中體會到企業(yè)創(chuàng)新開拓的難度，體味員工的精神狀態(tài)和意志力，認(rèn)識到許多企業(yè)的發(fā)展史，就是活生生的艱苦創(chuàng)業(yè)史；在進(jìn)行技能訓(xùn)練的過程中，學(xué)生通過感受、模擬、安裝、維護(hù)、制作等多項(xiàng)活動(dòng)，能夠養(yǎng)成良好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣，同時(shí)深化對職業(yè)崗位的感情；此外，校企文化互動(dòng)融合有利于營造層次多樣的人文文化，讓學(xué)生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，從而構(gòu)建良好的職業(yè)行為導(dǎo)向。

5是提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的重要途徑

當(dāng)前高職學(xué)生大多是獨(dú)生子女，社會家庭為他們營造了良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，幾乎沒有吃苦的精神和體驗(yàn)，缺乏紀(jì)律意識和責(zé)任意識，心理承受力差。高職教育不僅要教會學(xué)生必要的知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、企業(yè)，并在社會、企業(yè)中生存和發(fā)展的能力。校企文化的互動(dòng)融合為學(xué)生提供了更多深入企業(yè)、了解企業(yè)的機(jī)會，感受企業(yè)嚴(yán)格鋼性的管理和近于苛刻的紀(jì)律要求，有效地鍛煉和培養(yǎng)他們的生存能力和心理承受能力；通過企業(yè)文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注企業(yè)的主動(dòng)性，使學(xué)生自覺去了解企業(yè)的方方面面，在實(shí)踐活動(dòng)中修德礪能，知行合一，主動(dòng)調(diào)整心態(tài)、重新進(jìn)行自我定位，提高他們畢業(yè)后到企業(yè)的適應(yīng)能力，縮短就業(yè)后適應(yīng)企業(yè)崗位的時(shí)間，較快完成從“學(xué)生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)換。

6統(tǒng)籌化管理，著眼校企文化交流的關(guān)鍵點(diǎn)

高職院校要把企業(yè)文化教育納入高職教育的整體規(guī)劃，統(tǒng)籌管理。要依托企業(yè)，緊緊依靠廣大師生，成立有優(yōu)秀企業(yè)高層管理人員參加的職業(yè)院校校園文化建設(shè)委員會，主要成員包括院校領(lǐng)導(dǎo)、思政教育和校企合作部門的管理人員、骨干教師、政府和行業(yè)部門的管理專家，定期或不定期組織校園文化建設(shè)專題會議。同時(shí)要落實(shí)工作責(zé)任制，從專業(yè)、部門、個(gè)人抓起，從小事抓起，開展檢查、評議、調(diào)研，使校企文化融合培育真正成為學(xué)校思想政治教育的大事，真正成為學(xué)校教育教學(xué)的大事，真正成為廣大教師和學(xué)生的自覺行動(dòng)。