政法類高職院校體育課堂教學(xué)組織形式的改革與優(yōu)化途徑探索

何光豐

【摘要】政法類高職院校大多是以法學(xué)、政治學(xué)為主要學(xué)科專業(yè)，相對而言，體育課堂教學(xué)可想而知在教學(xué)中重視的程度不是很高。然而要想全面提升學(xué)生素質(zhì)教學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才德智體美勞是必不可少的。體育可以授予學(xué)生們健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，培養(yǎng)他們的意志力，在教學(xué)中也是不可或缺的一環(huán)。本文圍繞政法類高職院校體育課堂教學(xué)組織形式在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端從而提出建議性的改革并以及途徑的優(yōu)化，希望能在政法類高職院校體育課堂教學(xué)組織形式的改革與優(yōu)化途徑探索中起到一定的輔助作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校 體育教學(xué) 意識

體育教學(xué)一直都存在我們的學(xué)習(xí)課堂還有生活中。在生活中，以傳統(tǒng)通俗明了的解釋體育就是玩一種勞逸結(jié)合的方式，而現(xiàn)今體育教學(xué)更多體現(xiàn)的是一種精神。在學(xué)習(xí)中，以前的體育課堂教學(xué)是一種自由活動為主輕松釋放壓力尋找興趣的一項(xiàng)自由運(yùn)動，而現(xiàn)今體育的教學(xué)目的性太強(qiáng)，言傳身教沒有單純的那種放松體驗(yàn)更多的是完成自己掛鉤成績的任務(wù)達(dá)到想要的目的，往往忽視了體育真正存在的意義。然而素質(zhì)的教育應(yīng)該是全方位的，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力越來越重了，這些壓力的積累很不適合學(xué)生的身心發(fā)展。因此怎樣通過學(xué)校的體育課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式改革和優(yōu)化讓學(xué)生在強(qiáng)身健體開闊胸襟，培養(yǎng)靈活的判斷事物能力和全方位的素質(zhì)是一件值得深遠(yuǎn)探索的話題。

一、政法類高職院校體育課堂傳統(tǒng)教學(xué)組織形式存在的弊端

高職院校體育課堂在以前教學(xué)中，體育課一直是不被受重視的課程。其模式一直都是一對多，以相同的方式方法枯燥無味的講解著基礎(chǔ)知識，課堂得氛圍卻成了老師講自己的學(xué)生玩自己的，最終的效果就是學(xué)生面對老師所講的沒有興趣同時(shí)也不理解老師所教的，這個(gè)時(shí)候老師急了開始對所教的內(nèi)容各種示范，可是示范并不能及時(shí)改變什么，上課的主體總是老師一個(gè)人，學(xué)生的積極性也不是很高總是已機(jī)械式的存在，對于學(xué)習(xí)好壞程度的評定則也是按照體育考試成績的死規(guī)定，以一種應(yīng)付式形式對待使得學(xué)生在課堂上積極性不高不想去活動，課后更沒有多的機(jī)會去運(yùn)動，這樣就達(dá)不到素質(zhì)全方位教育，身體的健康強(qiáng)壯也是素質(zhì)教育不可或缺的。然而體育的教學(xué)并不是封閉式的，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，不是光靠考試成績結(jié)果所決定，更多的是理論結(jié)合實(shí)踐在培養(yǎng)的過程中教學(xué)應(yīng)該是互動的以培養(yǎng)興趣和強(qiáng)身健體為主，考試成績?yōu)檩o，不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)不是為了評定的成績而學(xué)習(xí)，而以自己的興趣愛好和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)去體育課堂教學(xué)中。

二、政法類高職院校體育課堂教學(xué)組織形式的改革

教學(xué)的改革除了一貫式教學(xué)作風(fēng)，在前人教學(xué)總結(jié)的借鑒上高職院校應(yīng)勇于創(chuàng)新摒棄一些不利于吸收體育教學(xué)的精華的方式，樹立新思想新觀念，培養(yǎng)自我意識。教師可以多方面體驗(yàn)不同的教學(xué)方法全方面提高自己教學(xué)素質(zhì)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對體育重視的意識。提倡創(chuàng)新鼓勵創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的潛在能力，為成為新一批社會需要的優(yōu)秀人才做鋪墊。

1.樹立終身體育的思想觀念加強(qiáng)政法院校學(xué)生對體育課堂教學(xué)的重視。正確的認(rèn)識體育的存在意義是很有必要性的，首先要讓學(xué)生有個(gè)意識你是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是什么？體育課程的教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣，學(xué)校的體育學(xué)習(xí)只能算得上是終身體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。學(xué)校的體育教學(xué)并不是體育實(shí)踐和自身身體鍛煉過程的終結(jié)點(diǎn)，而是終身體育鍛煉的其中一個(gè)環(huán)節(jié)。樹立終身體育的意識很重要，提高自我意識更加重要，只有層次上得到提高成為自我鍛煉的引導(dǎo)者和受益者。

2. 政法類高職院校體育教師具備的教學(xué)素質(zhì)。教師是傳道授業(yè)解惑的引導(dǎo)者，教師的品行道德修養(yǎng)將成為學(xué)生模仿的榜樣，為此思想品德素質(zhì)是具備的前提；淵博的知識一直都是教師的代名詞，其自身淵博的知識往往可以引導(dǎo)其教學(xué)能力和教育能力，也是激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)的基石；體育教師必須指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力，在指導(dǎo)的同時(shí)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)將最新的研究成果及總結(jié)分享給學(xué)生，注意對學(xué)生的進(jìn)行正確引導(dǎo)全面培養(yǎng)。

3. 政法類高職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新多樣化。在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代，創(chuàng)新學(xué)習(xí)緊跟步伐可以獲得更多的寶貴財(cái)富，忽視學(xué)習(xí)不思進(jìn)取遲早會被取代。體育教師應(yīng)該關(guān)注社會的變化，了解大綱以社會趨勢去教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)集思廣益可以用有益的方法高效率的完成教學(xué)。體育課堂教學(xué)創(chuàng)新能力的激發(fā)和運(yùn)用是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，高職院校體育教師必須要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，發(fā)揚(yáng)勇于創(chuàng)新的精神丟掉循環(huán)蹈距的思想，創(chuàng)造新的體育知識和體育文化。

三、政法類高職院校體育課堂教學(xué)組織形式的優(yōu)化途徑

中共中央國務(wù)院明確指出學(xué)校的教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。然而政法類高職院校要想優(yōu)化體育課堂的教學(xué)，可以秉承著國務(wù)院的指導(dǎo)思想以教學(xué)專業(yè)之一的體育著手，切實(shí)加強(qiáng)體育工作是學(xué)生提高體育精神鍛煉意識，掌握基本的運(yùn)動技能。體育不僅是一項(xiàng)運(yùn)動也是一種精神；不僅是一種專業(yè)，也是一種自我修煉的境界。學(xué)生應(yīng)該提升自己的意識主動的參與教學(xué)中，以學(xué)校體育學(xué)習(xí)和社會需求體育精神相結(jié)合在強(qiáng)身健體的同時(shí)開闊胸襟，不以考試為目的只為學(xué)習(xí)技能而找方法將自己投身于體育的課堂之中，努力發(fā)揮自己的長處激發(fā)自己的創(chuàng)造力讓自己的思維點(diǎn)亮學(xué)習(xí)的窗口。

1.以被動學(xué)習(xí)讓學(xué)生主動參與教學(xué)中來。政法類高職院校對體育課堂教學(xué)重視度不高，要想提高教學(xué)的質(zhì)量全方位培養(yǎng)人才可以通過多渠道發(fā)展。首先讓學(xué)生意識到體育存在的意義，讓大家不僅僅局限于課堂，平時(shí)可跟隨大眾愛好放一些有關(guān)體育方面的廣播，開展校園網(wǎng)絡(luò)開創(chuàng)體育講座，讓大家腦海中慢慢意識體育的存在體育的重要性從而參與教學(xué)中來。

2.以愛國主義為前提，增強(qiáng)思想教育。在高職院校中我們要灌輸一些思想，體育不光是強(qiáng)身健體培養(yǎng)體能素質(zhì)的一項(xiàng)運(yùn)動，更是一種不屈不撓的精神。新中國成立后體育事業(yè)的迅速發(fā)展，我國在體育各領(lǐng)域在取得讓全世界令人矚目的成績，作為祖國的人民都是無比自豪的，奧運(yùn)精神大家都知道更高更快更遠(yuǎn)，運(yùn)動員的那種刻苦踏實(shí)堅(jiān)持到底的體育精神永遠(yuǎn)是值得尊敬的。以祖國體育精神的熏陶進(jìn)而激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，希望將來也能為祖國的發(fā)展盡自己的一份力量。

3.改變以考試測試的思維模式，提高學(xué)生技能。一直以來給學(xué)生們灌輸?shù)乃枷刖褪菍W(xué)習(xí)的目的就是為了考試，考試的目的就是為了檢驗(yàn)學(xué)的效果。然而為了考試而學(xué)習(xí)的思想首先在學(xué)習(xí)的思想上就存在一定的包袱，目的性太強(qiáng)有時(shí)候可能抑制了學(xué)習(xí)中本可以發(fā)揮的能力，從另一個(gè)角度而言也就是壓制了創(chuàng)新意識的激發(fā)。體育課堂的教學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生的技能為前提，在以前的體育學(xué)習(xí)中，通常只注重結(jié)果的評價(jià)而忽略了過程的評價(jià)，然而合理的評價(jià)體系運(yùn)用教學(xué)中可以有效的提高學(xué)生的積極性。在體育教學(xué)中對準(zhǔn)目標(biāo)，實(shí)施正確的手段建立健全的思維模式有助于體育課程的育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.以創(chuàng)新為主激發(fā)學(xué)生潛在的思維意識。創(chuàng)新永遠(yuǎn)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的話題，對于政法類高職院校體育課堂教學(xué)可以運(yùn)用本專業(yè)的知識結(jié)合體育的精神，在學(xué)習(xí)的同時(shí)潛移默化的結(jié)合體育凸顯高職院校的特色。例如將武術(shù)類課程列入體育教學(xué)課堂中，已言傳身教的方式激發(fā)學(xué)生們的意志力，曾經(jīng)有政法類高職院校將警體課引入體育教學(xué)，警惕課的教學(xué)靈活性較大，好的學(xué)習(xí)方法值得借鑒。創(chuàng)新是不可取代的，要想優(yōu)化體育課堂教學(xué)組織形式，平時(shí)上課可以采用多對多教學(xué)或者，多媒體教學(xué)多一些互動，讓創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的思維。

5.加強(qiáng)對課外體育活動的組織與開展。體育教學(xué)課堂可以分為室內(nèi)和室外，具體的來說分為理論和實(shí)踐。都說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，光說不練假把式，課堂上的教學(xué)再多再豐富都抵不過互動實(shí)踐。課外體育活動是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)消化的延續(xù)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)順延，通過參與課外體育活動不僅有效的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握更能釋放天性從而激發(fā)自身的潛在能力。課外體育活動的開展更加促使學(xué)生的積極性從而以親身的感受可以對認(rèn)知和學(xué)習(xí)靈活轉(zhuǎn)換激發(fā)創(chuàng)造力的同時(shí)還能激發(fā)對體育運(yùn)動的興趣。

結(jié)束語：政法類高職院校體育課堂教學(xué)組織形式的改革其實(shí)就是摒棄一些陳舊思想，與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)時(shí)代步伐將創(chuàng)新思維列入課堂，在教學(xué)中不能只是針對性的去學(xué)習(xí)，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的人才全方位的素質(zhì)培養(yǎng)是很重要的。在教學(xué)的過程中作為引導(dǎo)者的教師是一個(gè)很重要的角色，他的教學(xué)將直接影響著學(xué)生思維的激發(fā)。因此，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法是必不可少的，它能讓教師在發(fā)揮優(yōu)秀的授課能力的同時(shí)還能讓學(xué)生感興趣的投入學(xué)習(xí)中來。學(xué)生們也應(yīng)該在自我意識的加強(qiáng)中按照教師的引導(dǎo)主動參與學(xué)習(xí)中來，提升自己體育精神激發(fā)自己潛在的創(chuàng)新能力，全方位的培養(yǎng)自身素質(zhì)增強(qiáng)競爭力盡早成為社會所需要的優(yōu)秀人才。

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