爸爸真的愛錢不愛我嗎

□舒永玲

爸爸真的愛錢不愛我嗎

□舒永玲

日記時間：10月8日星期六

天氣：多云

當下心情：困惑

心情指數(shù)：★★★★★

心情故事

放學后，我拿著學校發(fā)放的暑假游學申報單回到家。對于這次游學活動，我特別期待，因為班上好多同學都要參加。可是這次游學需要幾千塊，我擔心爸爸會不同意。以爸爸的性格，估計沒說幾句話就會吵起來。思前想后，我決定采用寫信的方式。從最近努力學習上補習班，到成績的提高。從平時生活的節(jié)儉，到對游學的渴望。在信中我誠心誠意地表達了自己的想法。

然而爸爸看了我的信之后，依然不同意。他的理由很簡單：這個錢花得不值！我跟爸爸爭吵了起來。就連媽媽也支持我，但爸爸就是不同意。我心里非?？鄲?，難道在爸爸的心里，我連幾千塊錢都不值？

（小翼）

心理解鎖

讀千卷書，行萬里路，寒暑假是學生走出去開闊視野、增長見識的有利時機。小翼想借暑假與同學們一起外出游學、博聞天下，這本來是一件開心的事情，為什么以失落告終呢？原因有以下幾種：

1.經(jīng)濟尚未獨立。初中生的經(jīng)濟來源是父母，而外出游學也不是一筆小費用，因此掌握家庭經(jīng)濟大權的爸爸成為關鍵性人物。

2.與爸爸溝通無效。小翼猜想到爸爸比較粗暴，面對面溝通很容易爭吵起來，因此采用書面交流的方式。但是爸爸沒有聽從他的訴求，不理解他，他覺得很傷心。

3.得出錯誤的結(jié)論。使小翼煩惱的，不是爸爸不同意外出游學這件事情，而是小翼覺得爸爸不愛他。比如，“我現(xiàn)在學習這么努力自覺，成績也提高了不少，作為獎勵爸爸應該會支持我?！薄拔以谌粘Ｉ钪泻芄?jié)儉，從來都不亂花錢，這是唯一的一次，爸爸應該會答應我。”這些都是絕對化的要求，而“爸爸如果愛我的話，就應該能理解我的心情，會答應我的。”這是一種過度概括化的結(jié)論。絕對化的要求和過度概括化的結(jié)論都是不合理的認知方式。

小翼的心中對游學充滿了期望，但是爸爸卻說“這錢花得不值”，讓小翼覺得在爸爸心里，自己連幾千塊錢都不值。難道爸爸真是這樣想的嗎？如何與爸爸溝通呢？

1.改變不合理認知。爸爸不是一臺有求必應的“提款機”，父愛也不是用金錢來衡量的。我們不能強迫別人怎樣做，也不能因為暫時受挫而一葉障目不見父愛。因此，我們要改變不合理認知，只有認知合理了，情緒才會平和許多。

2.嘗試換位思考。爸爸只是堅持了他個人的消費觀念。他想說的是“花幾千塊去游學不值”，而不是說給小翼花錢不值。小翼努力學習上補習班，這上補習班的費用也不少，但是爸爸卻非常舍得。爸爸只是希望把掙來的錢用在他認為有意義的地方。如果小翼真有重要需求，相信爸爸會傾其所有支持小翼。其實，家人都是彼此相愛的，互相寬容、理解，站在父母的角度上思考，我們就會發(fā)現(xiàn)，父母是多么地深愛著自己。

3.借助登門檻效應。先對爸爸提出一個較低的要求，比如邀請爸爸陪同自己一起去離家最近的一所大學參觀，或者向爸爸介紹要參觀的大學，借機向爸爸說明游學的原因。可以一步一個臺階，一點一點地達到說服的目的。相信小翼抓住“消費觀念不同”這一癥結(jié)，表達對爸爸的理解和愛，合理地說出自己的觀點和訴求，是可以和爸爸溝通順暢的。

欄目主持人：馬紅霞