中職英語詞匯教學(xué)有效化之我見

莊靜敏

摘要：學(xué)生詞匯量少，基礎(chǔ)差。怎樣在課堂中采用行之有效的措施，讓學(xué)生提高詞匯量呢？本文在對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做了充分調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的實際情況，總結(jié)分享了在教學(xué)中所采用的一些有效措施。

關(guān)鍵詞：詞匯 實際情況 有效措施

詞匯學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的重要性毋庸置疑。英國語言學(xué)家威爾金斯曾說過：“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達任何事物。”由此可見，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，是英語教學(xué)中長期而艱巨的任務(wù)。

中職學(xué)校學(xué)生初中階段都曾接觸過英語學(xué)習(xí)，但是大部分學(xué)生原來的英語基礎(chǔ)比較薄弱，掌握的詞匯量更是少之又少。英語教師可以針對學(xué)生的這一不足，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，找到適合他們的英語學(xué)習(xí)方法。其中學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣之一就是：詞匯的學(xué)習(xí)。下面，筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的體會，就中職學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)談?wù)効捶ā?/p>

一、中職一年級學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

1.詞匯量的調(diào)查

筆者學(xué)校大多數(shù)學(xué)生都是初中畢業(yè)讀技校的，一小部分學(xué)生還未完成初中學(xué)業(yè)?？傮w來說，學(xué)生掌握的詞匯量對于他們進行英語學(xué)習(xí)還是有很大的障礙的。所以，中職英語教師如何在教學(xué)中幫助學(xué)生提高他們的詞匯量，是急需解決的一大問題。

2.詞匯記憶方法的調(diào)查

在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)就是花點時間記記背背而已。不少學(xué)生在識記單詞的時候，往往是一個字母、一個字母地去讀，或者一遍又一遍地抄寫，把拼詞與讀音、口頭拼寫與書寫、單詞的重音與識記重點脫離，不注意讀音與字母（組合）之間的關(guān)系。從實際教學(xué)效果來看，目前學(xué)生們這種詞匯記憶方法對于他們的詞匯學(xué)習(xí)并沒有起到很大的作用。那么，應(yīng)該采取怎樣的方法讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)獲得良性的發(fā)展呢？

二、提高英語詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的策略

1.利用原來詞匯學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為中職英語詞匯學(xué)習(xí)服務(wù)

雖然學(xué)生原來掌握的詞匯量不多，但是畢竟有一些基礎(chǔ)。學(xué)生在原來的詞匯學(xué)習(xí)過程中積累了一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗，英語教師可以利用這些經(jīng)驗為之后的詞匯學(xué)習(xí)服務(wù)。筆者主要從這幾個方面入手。

（1）利用學(xué)生能認(rèn)讀單詞的經(jīng)驗，歸納出字母或者字母組合的讀音規(guī)律，以此起到以舊帶新的知識轉(zhuǎn)移作用，同時增強學(xué)生自學(xué)英語詞匯的能力。比如歸納元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu等的讀音規(guī)律，教會學(xué)生學(xué)會利用音標(biāo)記憶單詞。

（2）利用學(xué)生能認(rèn)詞義的經(jīng)驗，指導(dǎo)他們歸納話題詞匯，比如動物類：hen，cow sheep，fox，goose，tiger，pig……文具類：book，pen，pencil，eraser，ruler，pencil-box，bag，desk……教他們找到詞匯和詞匯之間的聯(lián)系，以此加強詞匯記憶的有效性。

（3）利用學(xué)生原來已經(jīng)掌握的詞匯開展英語教學(xué)活動，讓學(xué)生在運用英語詞匯的過程中，增強英語學(xué)習(xí)的信心，逐漸訓(xùn)練學(xué)生使用更多的詞匯，既讓學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)詞匯的成就感，也能更好地鞏固他們所學(xué)的詞匯。

2.充分利用課堂教學(xué)流程，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率

很多語言學(xué)家都發(fā)現(xiàn)，一個外語單詞的真正掌握，大約需要有10～12次有意義的接觸。因此在課堂教學(xué)中設(shè)計詞匯復(fù)現(xiàn)環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。下面以數(shù)字詞匯教學(xué)為例。數(shù)字1-10，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能脫口讀出，但有不少學(xué)生不能對號入座。針對這種情況，筆者在課堂上設(shè)計了與數(shù)字詞匯相關(guān)的環(huán)節(jié)，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生在課堂活動中不知不覺地記住了數(shù)字詞匯。第一環(huán)節(jié)：1-10的整體拼讀。第二環(huán)節(jié)：1-10數(shù)字隨機排列認(rèn)讀。第三環(huán)節(jié)：聽錄音把聽到的數(shù)字詞匯按順序排列。第四環(huán)節(jié)：聽錄音辨別某人電話號碼。第五環(huán)節(jié)：用英語填寫個人信息（包括電話號碼）等等。在短短的40分鐘時間內(nèi)，數(shù)字詞匯的復(fù)現(xiàn)率達到了7次，大多數(shù)學(xué)生基本上能掌握數(shù)字詞匯的音和義，而詞匯的拼寫仍需要通過課后一些練習(xí)環(huán)節(jié)給予加強。

3.建立合理的單詞檢測機制

筆者認(rèn)為在英語教學(xué)過程中，建立合理的單詞檢測機制，既能使得單詞的記憶活動得到有效監(jiān)督，又使得學(xué)生記憶單詞的積極性得到保護。對單詞的檢測機制應(yīng)該多樣化，有針對性，而不是純粹聽寫所教的單詞，對不同程度的學(xué)生也應(yīng)采用不同的檢測機制，這樣學(xué)生就會逐漸體會到學(xué)習(xí)詞匯的興趣和成就感。在教學(xué)上可以從以下幾點去做：確定每個unit的單詞聽寫次數(shù)；聽寫和默寫相結(jié)合，突出不同側(cè)重點；制定聽寫?yīng)剳娃k法；舉辦單詞競賽活動。

英語詞匯的教學(xué)任重而道遠，教師在教學(xué)中要多動些腦筋，多傾聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生們從中職一年級就養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語詞匯的良好習(xí)慣，打好詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，他們今后的英語學(xué)習(xí)將受益匪淺。