淺談高職阿拉伯語專業(yè)班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)

康進(jìn)慧

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校的教育已經(jīng)收到了社會(huì)大眾的廣泛專注，高職院校班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)是高職教育的體現(xiàn)。班主任在班級(jí)班風(fēng)建設(shè)中起到非常關(guān)鍵的作用，本文就班風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，就如何更好地開展班級(jí)班風(fēng)建設(shè)提出了一些建議和措施。

關(guān)鍵詞：高職；班風(fēng)；培養(yǎng)；凝聚力

高職院校在整個(gè)高等教育中占據(jù)了非常重要的位置，隨著社會(huì)大眾對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)越來越清楚，對(duì)高職教育的教育質(zhì)量也非常關(guān)心。一方面，社會(huì)大眾對(duì)比較看重高職院校的各項(xiàng)軟硬件設(shè)施，另一方面，也對(duì)高職院校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)也比較關(guān)心。而校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)是建立在良好的班風(fēng)的基礎(chǔ)上的，因此，班風(fēng)的建設(shè)也越來越重要了。加強(qiáng)班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)，開展各式各樣的班級(jí)活動(dòng)，可以在很大程度上引起高職學(xué)生的重視，起到提升高職學(xué)生素質(zhì)的作用。

然而，高職班級(jí)班風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和努力而又非常的復(fù)雜的工作，高職院校班主任作為班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)頭人，是班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的主要責(zé)任人，需要從各方面重視班風(fēng)建設(shè)，成為高職學(xué)生在學(xué)業(yè)和事業(yè)上的啟蒙人，因此班主任在高職院校班風(fēng)建設(shè)中起到引領(lǐng)的作用，帶領(lǐng)班集體建設(shè)良好的班風(fēng)是班主任職責(zé)。本文將重點(diǎn)分析高職學(xué)生的特點(diǎn)，以及班風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而提出班風(fēng)建設(shè)的相關(guān)措施。

一、高職院校阿拉伯語專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

目前，高職院校的學(xué)生都是95后，學(xué)生的整體素質(zhì)參差不齊，有些學(xué)生對(duì)于高職院校的滿意度不高，沒有很好的學(xué)習(xí)自主性，不會(huì)設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于畢業(yè)前景沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。這些因素導(dǎo)致班主任在開展班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的時(shí)候舉步維艱，很多學(xué)生出現(xiàn)了不配合的情況。尤其是對(duì)于高職院校的學(xué)生來講，阿語是世界上最難的語言之一，對(duì)于那些缺乏學(xué)習(xí)自主性的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)就更加難了。久而久之，就出現(xiàn)了兩極分化的情況，這對(duì)于班集體的建設(shè)是非常不利的。

以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，一部分專業(yè)學(xué)生都是調(diào)劑生，對(duì)于他們而言，學(xué)習(xí)阿語本不是第一志愿，要想更好的開展后續(xù)的學(xué)習(xí)就難了。因此，要建立他們的學(xué)習(xí)自覺性和班級(jí)凝聚力就顯得尤其重要。好的班風(fēng)能給班級(jí)帶來大的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。反之，班風(fēng)不好的班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生渙散的情況。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，學(xué)生在第一學(xué)期后可申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)，班風(fēng)不好的班級(jí)中的學(xué)生更傾向于轉(zhuǎn)入其他專業(yè)，這就導(dǎo)致了這些班級(jí)人數(shù)越來越少，班風(fēng)建設(shè)就難上加難。

二、高職阿拉伯語專業(yè)班風(fēng)建設(shè)的問題

（一）班級(jí)凝聚力不夠

目前，高職學(xué)生的生源具有區(qū)域多樣化的特點(diǎn)。學(xué)生有來自多個(gè)省市，每個(gè)地方的學(xué)生各有差異。班級(jí)中不乏有學(xué)生厭學(xué)、迷戀游戲、逃課等情況，這對(duì)于班風(fēng)建設(shè)是極其不利的。學(xué)生會(huì)因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)的這種不良的行為出現(xiàn)思想上的偏差，以至形成不良的班風(fēng)，導(dǎo)致班級(jí)渙散，班風(fēng)建設(shè)難上加難。而且，不同地區(qū)的學(xué)生因?yàn)椴煌慕逃尘?，處理問題上往往會(huì)不同，從而產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致班級(jí)關(guān)系不融洽，影響班級(jí)凝聚力的形成。

（二）班級(jí)學(xué)生個(gè)體差異化發(fā)展的影響

高職院校學(xué)生的招生錄取分?jǐn)?shù)低于一般本科，還有一部分學(xué)生是調(diào)劑的，這導(dǎo)致了部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，也不關(guān)心班級(jí)事務(wù)。部分學(xué)生覺得阿語很難學(xué)，出現(xiàn)了厭學(xué)等情況，學(xué)習(xí)缺乏自律性，學(xué)習(xí)積極性不高，把主要精力用在其他方面，如網(wǎng)絡(luò)游戲等。這些都影響班級(jí)整體的建設(shè)，對(duì)于良好的班風(fēng)形成是非常不利的。

（三）專業(yè)認(rèn)識(shí)不足的影響

由于14級(jí)阿語專業(yè)學(xué)生的第一志愿率不如往屆，最初大多數(shù)學(xué)生對(duì)于該專業(yè)沒有興趣，對(duì)于專業(yè)的就業(yè)前景認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣；個(gè)別課程的設(shè)置和人才培養(yǎng)方案還不是特別合理，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。這些因素的存在導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于阿拉伯語的學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣度不高，也極大地了影響力班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)。

三、高職阿拉伯語專業(yè)班風(fēng)建設(shè)的措施

（一）加強(qiáng)班團(tuán)干部的培養(yǎng)，增加班級(jí)凝聚力

學(xué)生干部的選拔是班主任做好班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的前提，一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班團(tuán)干部可以讓班級(jí)班風(fēng)建設(shè)事半功倍。因此在新生入學(xué)時(shí)，班主任在班團(tuán)干部的選拔上應(yīng)做足功課，在盡可能充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)行班團(tuán)干部的選撥工作。隨著班級(jí)建設(shè)的深入，班主任應(yīng)該做好班團(tuán)干部的培養(yǎng)工作。在班團(tuán)干部的培養(yǎng)中也應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓各個(gè)班團(tuán)干部發(fā)揮自己的自身優(yōu)勢(shì)，使其更好地為班風(fēng)建設(shè)出力，優(yōu)秀的班團(tuán)干部隊(duì)伍勢(shì)必對(duì)班風(fēng)建設(shè)起到促進(jìn)作用。

以阿語141為例，為了能讓班級(jí)有更好的凝聚力，加強(qiáng)班級(jí)班風(fēng)建設(shè)，本人十分重視新生入學(xué)的第一課，即軍訓(xùn)。通過軍訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和作風(fēng)，教會(huì)他們懂得紀(jì)律的重要性，在處理問題上注意方式方法，使不同學(xué)生能夠形成互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，不僅班團(tuán)干部的工作有了起色，班級(jí)的凝聚力和班級(jí)榮譽(yù)感也上升了不少，為良好的班級(jí)班風(fēng)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

（二）重視學(xué)生個(gè)別的發(fā)展

由于高職學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較差，班主任應(yīng)該創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，改變其學(xué)習(xí)態(tài)度，以促進(jìn)其阿語的學(xué)習(xí)。班主任在設(shè)置班級(jí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以增加學(xué)生之間的溝通，增進(jìn)相互之間的了解。只有讓學(xué)生充分有效的參與到學(xué)習(xí)中去，才能創(chuàng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。此外，班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，在今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮自己特有的貢獻(xiàn)，從而使班集體呈多樣化的發(fā)展，從而進(jìn)一步帶動(dòng)班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)。

以阿語141為例，開展富有特色的班團(tuán)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的才能，提升其在班級(jí)的“存在感”，讓學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)中去，從而帶動(dòng)班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)。

（三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)

在新生入學(xué)的時(shí)候，學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，選擇專業(yè)也比較困惑，班主任應(yīng)該盡早分析加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)阿語的熱情，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

以阿語141為例，本人在新生入學(xué)的第一天，就開始進(jìn)行阿語教學(xué)，通過每天不間斷教學(xué)，讓新生能在正式開課前掌握所有的阿語字母，讓所有新生盡早接觸大學(xué)課程的學(xué)習(xí)，另一方面，也可以消除新生在開學(xué)的困惑，真正融入大學(xué)的生活，實(shí)現(xiàn)高中到大學(xué)的跨越。

（四）班主任以身作則，用責(zé)任心、愛心樹立良好班風(fēng)

班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)跟班主任老師的管理有著密切的關(guān)系。在樹立良好學(xué)風(fēng)最為關(guān)鍵的第一學(xué)期，早晚自習(xí)都盡量按時(shí)出席，使他們樹立強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，這種集體榮譽(yù)感就是班級(jí)自大一以來一直考勤優(yōu)秀的原因。為了提高外語等級(jí)通過率，本人為他們組織每周兩次英語模擬考試并為他們播放錄音，還邀請(qǐng)英語老師為他們講解。功夫不負(fù)有心人，班級(jí)的四六級(jí)通過率超過了其他非英語專業(yè)班級(jí)。

四、結(jié)束語

班風(fēng)的建設(shè)是班級(jí)全體學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的體現(xiàn)，展現(xiàn)了學(xué)生精神面貌。班風(fēng)建設(shè)是高職院校教育的基礎(chǔ)性工作，但也是一項(xiàng)復(fù)雜的、需要長(zhǎng)時(shí)間的投入的工作。班風(fēng)的建設(shè)能促進(jìn)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的積極性，讓學(xué)生在高職生活和學(xué)習(xí)中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的溫暖，使其發(fā)揮作用，體現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值。班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很大的促進(jìn)作用，能對(duì)學(xué)生起到很好的激勵(lì)作用，并對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有非常好的指導(dǎo)作用；同時(shí)也反映了整個(gè)學(xué)院的良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，體現(xiàn)高職院校的整體教育質(zhì)量。因此，高職院校班風(fēng)建設(shè)具有積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]金鵬程.淺議高校的班風(fēng)建設(shè)[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，1999，（2）.

[2]李偉文.高校新生年級(jí)管理工作的思考與對(duì)策[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（2）.

[3]楊玲玲，丁振國.論高校政治輔導(dǎo)員工作職業(yè)化[J].中國地質(zhì)教育，2006，（1）.