溫才妃 張宜軍
臉膛黑里透紅,身材高大魁梧,聲音洪亮有力,沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李天來給人的第一印象并不像一位久坐實驗室搞研究、在黑板前激揚文字的教師。
他有著很多稱呼:“院士”“副校長”“教授”“專家”“老師”……眾多稱呼中,李天來最自豪也最喜歡的是“老師”。工作30多年來,李天來從未離開過教學(xué)崗位。他人在哪兒,哪兒就是他育人的課堂。他始終認為,“一流大學(xué)靠熏陶”“教育是農(nóng)業(yè)”“育人如育苗”。
不久前,他當選教育部評選的2016年全國教書育人楷模,成為本年度十位獲此殊榮的教師之一。
育人在過程中
2015年,李天來當選中國工程院院士。公布名單當天,他如往常一樣穿梭在實驗基地的溫室大棚中,給學(xué)生們講解問題。遇到周圍人祝賀,他微笑道謝:“我只盡力做了一點事。”
在很多人印象中,院士一般都忙于科研,沒有空閑做教書育人的工作。然而李天來并不是這樣,他告訴記者,如何平衡科研與教學(xué),自己的做法是把大量的科技研究納入教學(xué)當中,用科研來提高教學(xué)質(zhì)量,帶動育人。
李天來培養(yǎng)的學(xué)生大量參加到科研項目中,他的組里有博士后若干人,研究生90位左右,本科大三、大四的學(xué)生100多人,全組加在一起共200人左右,類似一個“頗具規(guī)模的試驗班”。對他來說,“育人的過程不是單純的講授,而是在過程中鍛煉”。
李天來推崇“教育是農(nóng)業(yè)”,育人如育苗,不同作物采用不同方法,除草、修枝、施肥……讓每株苗兒茁壯成長。他將最新科研進展及時融入教學(xué)內(nèi)容,并拍攝生產(chǎn)照片,搜集實物教具,使教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實踐同步。他親自帶著學(xué)生下到田間地頭,有時候忙起實驗來,一忙就是一個通宵,無形中還培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神。
在他的不懈努力下,他帶領(lǐng)的蔬菜栽培教學(xué)團隊于2009年入選國家級教學(xué)團隊,他講授的設(shè)施園藝學(xué)課程于2010年入選國家級精品課。
一流大學(xué)靠熏陶
李天來常說“一流大學(xué)靠熏陶”,校園里的一草一木、一磚一瓦、一言一行無不影響著學(xué)生的品行?!坝瞬皇枪铝⒌?,不是說教,要將育人融入整個教育教學(xué)過程,融到學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、研究中。這就是熏陶的含義?!崩钐靵碚f。
在他的團隊里有一句話—“厚德博愛,勤學(xué)篤行,團結(jié)奉獻,傳承開拓”。這是他總結(jié)的團隊精神,他用言傳身教踐行著。
李天來常告誡學(xué)生,為人要實。曾經(jīng)有學(xué)生缺勤編謊話,他發(fā)現(xiàn)后就在每周的報告會上嚴厲批評。慢慢地,團隊里形成了一種實事求是的氛圍。在他看來,“一旦氛圍形成了,就好比圖書館內(nèi)所有的人都在安靜自習(xí),喧嘩的人總是不被接受的”。
在培養(yǎng)學(xué)生問題上,他強調(diào)高標準,決不允許“放水”行為。團隊中就曾有碩士研究生、在職博士生因不努力或拖延太長時間畢不了業(yè)。
當然,他對學(xué)生嚴格要求的同時,對自己更是“高要求”。不讓學(xué)生做的事,他自己首先不去做;鼓勵學(xué)生做的事,他自己首先要做到。年輕的時候,他愛打牌,可是打牌很浪費時間、精力,他要求任何師生不得在公共場所打撲克、麻將,自己率先帶頭戒牌癮。
如此培養(yǎng)學(xué)生,潛移默化中塑造了學(xué)生的品格。有人開玩笑說:“您的學(xué)生回到家里也說了算?!边@句話說的就是學(xué)生的責任心,因為責任心強,連家里的另一半都很佩服。
亦師亦友亦父
李天來對學(xué)生關(guān)注的絕不僅僅是科研進展和學(xué)習(xí),他更重視學(xué)生的思想動態(tài)。學(xué)生們感到迷茫或遇到困難時,都愿意找李天來談?wù)?。不管多忙,李天來幾乎有求必?yīng)。
每個學(xué)生所研究的內(nèi)容都不相同,李天來對他們從文獻閱讀、選題立項、制訂方案、設(shè)計實施,直至論文撰寫、畢業(yè)答辯等各個環(huán)節(jié)都嚴格把關(guān)。
張曉林是李天來的博士生,如今已經(jīng)畢業(yè)留校。他和同學(xué)修改畢業(yè)論文時,經(jīng)常是頭一天把修改稿發(fā)給老師,第二天就能收到老師的回復(fù)。他說,老師回復(fù)郵件時間大多是凌晨一兩點鐘,“看著那密密麻麻的修訂與批注,大到一個段落,小到一個字母、標點,很感動。再也無法容忍自己浪費時間、粗心大意了?!?/p>
李天來與學(xué)生成長同行,亦師亦友亦父,嚴慈相濟。學(xué)生學(xué)習(xí)、科研不認真,他嚴厲批評;學(xué)生試驗出了問題,他幫助分析原因,尋找解決辦法;學(xué)生參加學(xué)術(shù)演講,他字斟句酌幫助修改幻燈片,想到好主意便找學(xué)生商討,還召集課題組成員聽預(yù)演;學(xué)生生病,他細致安排,周到照顧;學(xué)生家庭條件不好,他給提高助研津貼……
李天來說:“這些學(xué)生是科技的火種,是為社會、為‘三農(nóng)培養(yǎng)的師資,是國家寶貴的人才。我既然做了導(dǎo)師,就要負責到底?!?