高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑

牛明義

摘 要：化學(xué)是自然科學(xué)的一種，是高中課程的重要組成部分?；瘜W(xué)是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它代表著人類文明的發(fā)展程度，是人類認(rèn)識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。教師在教學(xué)過程中，要把生活現(xiàn)象引入化學(xué)課堂當(dāng)中，拓展學(xué)生視野。教師在教學(xué)內(nèi)容上要聯(lián)系現(xiàn)實生活、社會、學(xué)生實際，不斷探索新的教學(xué)方法實現(xiàn)課堂生活化、社會化和實用化。教師用生活化的內(nèi)容來解決化學(xué)問題，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；有效途徑

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際，幫助學(xué)生拓展視野，開闊思路。然而很多教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)活動時重視傳授抽象的概念，不聯(lián)系學(xué)生生活實踐。教學(xué)中出現(xiàn)科學(xué)世界與生活世界相分離，讓學(xué)生沉浸在題海之中，造成了很多學(xué)生分析、解決實際問題的能力很差。要改變上述的情況，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式及觀念，把抽象的概念與生活實際相結(jié)合，讓習(xí)題回歸生活、回歸自然。這樣才能發(fā)揮習(xí)題在素質(zhì)教育中的作用，讓化學(xué)課變得更具有趣味性。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的必要性

教師在課堂教學(xué)中運用社會生活中的化學(xué)現(xiàn)象學(xué)習(xí)化學(xué)知識，貼合學(xué)生生活實際，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于鞏固課內(nèi)知識，不斷的拓展課外知識具有重要的作用。如學(xué)習(xí)二氧化硫知識時，引入現(xiàn)在常見的霧霾天氣，提高學(xué)生探究霧霾天氣的興趣，而展開對二氧化硫的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)與生活密切相關(guān)，生活當(dāng)中的各個方面都需要化學(xué)知識來解決。教師在授課過程中將生活實際與化學(xué)知識相結(jié)合，有利于學(xué)生接受和理解生活化化學(xué)知識，解決生活當(dāng)中遇到的化學(xué)問題，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。教學(xué)的目標(biāo)是服務(wù)生活、服務(wù)社會，高中化學(xué)教學(xué)中滲透生活中化學(xué)，有利于學(xué)生將理論知識應(yīng)用于今后的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)今頻出的食品安全、環(huán)境保護(hù)等問題，都與化學(xué)有著重要的聯(lián)系。在生活中靈活地運用化學(xué)知識，能夠很好地幫助學(xué)生趨利避害，使學(xué)生今后更好地服務(wù)于社會[1]。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑

（一）引入生活現(xiàn)象理解化學(xué)知識。在以往的教學(xué)中，教師常常從科學(xué)的角度提出問題。這樣的方式讓學(xué)生覺得化學(xué)知識與他們很遙遠(yuǎn)、很生疏，讓學(xué)生不容易理解和接受化學(xué)知識。高中學(xué)生已經(jīng)具有了很豐富的生活經(jīng)驗，這些生活經(jīng)驗可以作為他們學(xué)習(xí)化學(xué)的切入點。利用生活經(jīng)驗教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生能夠真切地感受到生活中的化學(xué)知識，有助于幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識[2]。如學(xué)習(xí)《乙醇》時教師將生活中很多“假酒中毒”的事件展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動去探究白酒的度數(shù)及成分；探究假酒的成分及度數(shù)；探究中毒的原因。因此將生活中的現(xiàn)象引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。

（二）聯(lián)系生活實際解決化學(xué)習(xí)題。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的就是為了讓化學(xué)知識服務(wù)生活，推動社會的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有很多難以理解和解決的化學(xué)問題，把學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引導(dǎo)化學(xué)知識當(dāng)中。讓知識回歸生活、回歸自然，有助于學(xué)生理解習(xí)題和解決習(xí)題?；瘜W(xué)教師可以對習(xí)題形式進(jìn)行研究，改編一些充滿生活氣息的題目，注意習(xí)題的趣味性，加強與實際生活聯(lián)系，增加學(xué)生對化學(xué)的情感。教師可以通過現(xiàn)代多媒體有聲性、再現(xiàn)性的特點，將生活中的化學(xué)現(xiàn)象用生動的形式展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生通過生活現(xiàn)象來理解和掌握化學(xué)知識，解決化學(xué)習(xí)題[3]。如解決關(guān)于《磷》的習(xí)題的時，可以聯(lián)系生活中讓人生畏的“鬼火”現(xiàn)象，通過多媒體手段播放鬼火產(chǎn)生的環(huán)境，讓同學(xué)們觀察鬼火產(chǎn)生的地方、顏色、燃點等，再向同學(xué)們介紹人體的元素構(gòu)成。讓學(xué)生根據(jù)這些情況來考慮產(chǎn)生鬼火的條件環(huán)境因素，然后教師引出磷的概念。讓學(xué)生通過鬼火的現(xiàn)象更好地理解學(xué)習(xí)磷的化學(xué)知識，解決關(guān)于磷的化學(xué)習(xí)題。例如在解決關(guān)于“氯”的習(xí)題時，可以將生活中游泳池里撒漂白粉這一現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生來說出漂白粉的作用。教師再引出漂白粉的成分，從而讓學(xué)生學(xué)會氯的化學(xué)知識，解決關(guān)于氯的習(xí)題。

（三）創(chuàng)設(shè)實驗環(huán)境培養(yǎng)創(chuàng)新能力。很多化學(xué)結(jié)論的得出都需要實驗來證明，實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生愛動手愛動腦的心理，創(chuàng)設(shè)寬松的實驗環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的生活資源做實驗。指導(dǎo)學(xué)生運用身邊的一些生活用品，巧妙地進(jìn)行化學(xué)實驗，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，消除學(xué)生對化學(xué)的神秘感。學(xué)生經(jīng)過思考，大膽探索、設(shè)計新思路，尋找新途徑、新方法來完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索真理的精神。例如可以采幾朵路邊的喇叭花，把喇叭花分別放在酸性、堿性和中性的水里看看能變成什么顏色，通過這個實驗來理解花朵中含有顯色劑的知識。例如給醋加熱后倒入白酒，就會聞到很香的無色氣味，通過這個實驗讓學(xué)生更好地理解酯的產(chǎn)生。

化學(xué)不是單純的理論科學(xué)，它是需要生活實踐來支撐和檢驗的。新的課改要求教師把化學(xué)的根基深深地扎在生活的沃土中。生活是永不枯竭的知識源泉，教師和學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，把現(xiàn)實生活引入化學(xué)知識中。將抽象的化學(xué)知識變得簡單易懂。讓教師和學(xué)生一起聯(lián)系生活實際，挖掘身邊化學(xué)資源，研究生活中化學(xué)現(xiàn)象、解決身邊化學(xué)問題。從而讓學(xué)生加深對化學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳景娟淺談由生活經(jīng)驗導(dǎo)入高中化學(xué)新課[J].寧德師專學(xué)報，2011（8）.

[2]鄭挺誼.生活化教學(xué)：高中化學(xué)新課程的價值回歸與應(yīng)然選擇[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2010（8）.

[3]蘇香妹.高中化學(xué)教學(xué)生活化的策略[J].教學(xué)與管理，2013（2）.