淺談思想品德課堂怎樣吸引學(xué)生的注意力

王紅星

摘 要：實(shí)施新課程以來(lái)，《思想政治》更名為《思想品德》，這也表明：初中思想教育淡化教材知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生積極參與、自主探究和活動(dòng)實(shí)踐，更加注重學(xué)生的道德素質(zhì)、心理品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識(shí)、情感、人生觀。本文就從課堂教學(xué)藝術(shù)、生活化課堂、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)、方面關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想品德的課程標(biāo)準(zhǔn)，從而搞好思想品德課堂教學(xué)，讓思想品德課堂成為對(duì)學(xué)生最有吸引力的課堂。

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；生活化；情感化

思想品德課堂教育，本就是一門(mén)理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅是依靠理論的教育很難達(dá)到教書(shū)育人的真正目的。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)到底就是在思想品德課教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是思想品德課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問(wèn)題，也是檢驗(yàn)思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面，更是檢驗(yàn)思想品德課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

思想品德教學(xué)承擔(dān)著兩種使命，教書(shū)的同時(shí)還要育人，不僅是教會(huì)學(xué)習(xí)教材理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)會(huì)如何做人。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重對(duì)理論知識(shí)的灌輸，而忽視了另一重要的層面，沒(méi)有將理論融合到實(shí)際中，運(yùn)用生活中的實(shí)例來(lái)解釋各種思想品德現(xiàn)象。新課程標(biāo)準(zhǔn)衡量教師是否完成教學(xué)任務(wù)，不是以教師教了多少作為標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生學(xué)了多少作為標(biāo)準(zhǔn)。所以我們必須把學(xué)生注意力吸引到課堂上來(lái)，而不是讓機(jī)械的學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)。在這種大好形勢(shì)下，摒棄舊的教育觀念，讓思想品德課堂脫掉枯燥、乏味、說(shuō)教式的帽子，努力向最受學(xué)生歡迎的課堂這一目標(biāo)邁進(jìn)，成為我們迫不及待需要解決的問(wèn)題。對(duì)此，筆者就如何讓思想品德課堂成為對(duì)學(xué)生有吸引力的課堂，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、教師要增強(qiáng)自己的課堂教學(xué)藝術(shù)

知識(shí)豐富的教師，課上得生動(dòng)有味，學(xué)生聽(tīng)得兩腮緋紅，雙眼冒光，這樣的課會(huì)受到學(xué)生的歡迎和推崇，他的一舉一動(dòng)都能潛移默化地感染和引領(lǐng)學(xué)生，他的學(xué)生也會(huì)慢慢喜歡上。而沒(méi)有積累、僅靠書(shū)本滿(mǎn)堂灌的教師，課堂教學(xué)機(jī)械僵硬、索然無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏然，其執(zhí)教經(jīng)歷在學(xué)生的心中可能留不下太多痕跡，有時(shí)還會(huì)引起學(xué)生的反感。教師若能增強(qiáng)自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，如：教師設(shè)計(jì)的一個(gè)新穎有趣的開(kāi)頭，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活思維，收到先聲奪人的效果。而紛紜變幻的國(guó)際形勢(shì)、氣象萬(wàn)千的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、微妙復(fù)雜的人際關(guān)系都是思想品德課的教學(xué)素材。作為思想品德教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去接觸生活實(shí)際，把繽紛的世界引進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活與教材的互動(dòng)。為此，筆者在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生給自己所見(jiàn)的、所聞的有趣的、困惑的事；通過(guò)演說(shuō)、詩(shī)歌朗誦、圖畫(huà)說(shuō)明、相聲、小品等多種形式展現(xiàn)出來(lái)。課堂上讓學(xué)生全員參與，這吸引了學(xué)生的注意力，增加了學(xué)生的興趣，又增加了教學(xué)的親和力，為新課教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍。

二、思想品德課堂應(yīng)該是生活化

新課程的理念要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)遵循“三貼近原則”，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。在此原則的指導(dǎo)下，我開(kāi)始向生活化的課堂努力邁進(jìn)。要讓思想品德課成為學(xué)生們所關(guān)心的一門(mén)課。上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的空洞說(shuō)教。使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行搭起一座橋梁。發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng)。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿(mǎn)各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成?？臻g上舍遠(yuǎn)求近。

三、思想品德課堂應(yīng)該關(guān)住學(xué)生的情感體驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感是思想品德課的重要組成部分，道德情感教育內(nèi)容是思想品德課教學(xué)中的重要方面。 “情感性”也是思想品德學(xué)科的重要特點(diǎn)之一?？v觀全套教材選取的100多篇素材，其包含的道德情感因素不僅豐富多彩、具體生動(dòng)，而且?guī)缀跄哿巳祟?lèi)高尚道德情感的方方面面。這些素材在學(xué)生思想品德形成過(guò)程中，具有重要作用，它既是道德認(rèn)識(shí)形成的催化劑，又是道德行為的捍衛(wèi)者?；仡櫸覀兊乃枷肫返抡n教學(xué)，有的按照“是什么”、“為什么”、“怎么做”的三段程式演繹，有的靠陳述相關(guān)故事或事例從中歸納觀點(diǎn)。這種線(xiàn)性的道德教育，既忽視了情感的中介和動(dòng)力作用，又弱化了情感對(duì)品德認(rèn)識(shí)的影響，致使教學(xué)缺乏應(yīng)有的活力、磁性和實(shí)效。

而體驗(yàn)式教學(xué)就是我們關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的一種有效的教。我們?cè)诮虒W(xué)中必須認(rèn)真分析每課教材中的情感教育因素，科學(xué)確立情感教育的目標(biāo)；深入研究情感教育的規(guī)律，貫徹情感教育的原則并注意將情感教育貫串于教學(xué)的始終。因?yàn)榍楦薪逃皇且粋€(gè)單獨(dú)的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是與明理、導(dǎo)行交織在一起，并隨著道德認(rèn)識(shí)的提高和道德行為的形成而不斷深化發(fā)展的，因此，在教學(xué)中，要把情感教育貫串于教學(xué)的始終，不能把它作為一個(gè)單獨(dú)的環(huán)節(jié)而孤立進(jìn)行。體驗(yàn)式教學(xué)就是我們關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的一種有效的教學(xué)模式，它通過(guò)學(xué)生走進(jìn)生活、親自嘗試、參與表演、調(diào)查訪問(wèn)、角色換位、情境體驗(yàn)等形式自主、積極、快樂(lè)的進(jìn)行體驗(yàn)，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力、內(nèi)化情感的目的。既突破重點(diǎn)難點(diǎn)，又滿(mǎn)足學(xué)生好動(dòng)，渴望表現(xiàn)自我的心理要求，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。

在新課程改革和思想品德開(kāi)卷考試進(jìn)行的今天，思想品德課堂教學(xué)再走老路，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生很難接受，容易遭到淘汰。思想品德教師在同學(xué)生的教與學(xué)的互動(dòng)中，不斷尋找適合彼此的教學(xué)方式，這是課改對(duì)我們的要求，也是我們思想品德老師的出路，與時(shí)俱進(jìn)。