淺談小學(xué)生篆刻興趣的培養(yǎng)

賈元婕

[摘 要]篆刻藝術(shù)是中華民族獨(dú)有的文化藝術(shù)瑰寶，具有悠久的歷史。采用多種形式和方法培養(yǎng)學(xué)生的篆刻興趣，不僅能夠磨煉學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，持久以恒的精神，同時(shí)還可以讓他們帶著主人翁的責(zé)任感去傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化，使之發(fā)揚(yáng)光大。

[關(guān)鍵詞]篆刻 興趣 文化 傳承

[中圖分類號(hào)] G623.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）21-085

篆刻是中華民族獨(dú)有的傳統(tǒng)文化瑰寶，距今已有三千多年的歷史。如何讓這一藝術(shù)奇葩在當(dāng)今盛世發(fā)揚(yáng)光大，我覺得從小培養(yǎng)學(xué)生興趣尤為重要。

一、古今結(jié)合，激發(fā)興趣

小學(xué)階段是孩子好奇心最濃厚的一個(gè)時(shí)期。所以，一門學(xué)科也好，一項(xiàng)技能也罷，只要僅僅抓住孩子的好奇心，使其產(chǎn)生興趣，就會(huì)得到事半功倍的效果。

在教授學(xué)生篆刻的時(shí)候，我將古代的一些作品與現(xiàn)代的進(jìn)行了結(jié)合，從時(shí)間的跨度上讓學(xué)生感覺篆刻歷史的悠久與神秘，感知這一傳統(tǒng)文化的博大精深。古代作品我列舉了我國(guó)最具權(quán)威的印章“傳國(guó)玉璽”，傳國(guó)玉璽誕生于秦王政九年，它鑒證了我國(guó)文字的發(fā)展歷程，演繹了幾代王朝的興衰榮辱，讓學(xué)生在驚嘆中欲求探索?，F(xiàn)代作品我選取了2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印﹒舞動(dòng)的北京”，當(dāng)這一象征中國(guó)的名片展現(xiàn)在大家面前時(shí)，那瀟灑飄逸，充滿張力的“京”字使篆刻這一古老的文化煥發(fā)出嶄新的色彩，將世人帶入對(duì)中華民族古老文化的追溯，體現(xiàn)了13億中國(guó)人民對(duì)世界的承諾。同樣讓學(xué)生在驚嘆中渴望求知。通過一古一今但同樣具有重大影響的作品，讓學(xué)生感受篆刻文化的經(jīng)久不衰，風(fēng)格變化，引發(fā)他們更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)聯(lián)系，融會(huì)貫通

篆刻作為一門新推進(jìn)的課程對(duì)于學(xué)生來說既充滿著深深的吸引力，又有著一定的陌生感。基于篆刻與繪畫、書法、雕塑緊密相連，所以我在教授學(xué)生篆刻的時(shí)候常常與美術(shù)課內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生感到親切易于接受。

比如，在二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課本中有一課是《對(duì)剪花樣》，在制作剪紙的過程中要用到陰刻與陽刻的技法，我便告訴學(xué)生這兩種技法在篆刻中也同樣會(huì)用到，而且刀法上也有著異曲同工之處，只是剪紙與篆刻在材質(zhì)的選用上有所不同而已。

又如，在講授三年級(jí)下冊(cè)《學(xué)做紙版畫》一課時(shí)，我著重向?qū)W生介紹了拓印的方法，讓他們通過自己的實(shí)際操作掌握拓印的技巧，感受印的樂趣，玩兒中求知，玩兒中長(zhǎng)技。

三、寓篆于德，推進(jìn)發(fā)展

篆刻教學(xué)不僅對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操有著積極的作用，同時(shí)對(duì)于磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)持之以恒的精神也有很大的幫助。因此，我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行篆刻教學(xué)的初期，經(jīng)常通過視頻給他們欣賞大量的古今優(yōu)秀篆刻作品，并結(jié)合時(shí)代背景、藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行講解。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到篆刻是中國(guó)文化體系不可缺少的一個(gè)部分，作為新一代的少先隊(duì)員一定要站在主人翁的高度去繼承和發(fā)揚(yáng)。

凡是刻過章的人都知道，雖然印章看起來只是方寸間的一塊小天地，但要想刻出一枚好的印章卻不是一件輕而易舉的事情。有時(shí)正當(dāng)同學(xué)們?yōu)槌晒υ诩炊?dòng)不已時(shí)，不經(jīng)意間一刀失誤便會(huì)前功盡棄。尤其現(xiàn)在的孩子很少經(jīng)歷挫折，一點(diǎn)點(diǎn)的失敗也會(huì)導(dǎo)致他們心灰意冷。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我總會(huì)上前一面跟學(xué)生共同想辦法盡量彌補(bǔ)，一面給他們講解一些篆刻名家練習(xí)刻章的故事，鼓勵(lì)他們鼓起勇氣、吸取教訓(xùn)，在練習(xí)中不斷提高。還有就是，由于石材太硬，孩子們?nèi)彳浂?xì)嫩的小手常常會(huì)被刻刀劃破或磨出泡，這個(gè)時(shí)候我往往會(huì)采用一些激將法，利用孩子們骨子里的倔強(qiáng)激起他們迎難而上的內(nèi)在潛力，讓他們克服困難，戰(zhàn)勝自己。

四、注重實(shí)踐，大膽創(chuàng)作

篆刻是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。俗話說實(shí)踐出真知，如果不通過大量實(shí)際操作，不斷的吸取教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)的進(jìn)行嘗試，光憑對(duì)理論的學(xué)習(xí)以及對(duì)他人作品的研究是永遠(yuǎn)不可能完成一件優(yōu)秀的篆刻作品的。

勇于實(shí)踐，敢于動(dòng)手也是學(xué)生的一個(gè)突出特點(diǎn)，制作之前我會(huì)要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生在選材、技法、要求上制定出不同的標(biāo)準(zhǔn)。比如低年級(jí)的學(xué)生，我一般要求他們采用橡皮、肥皂這些材質(zhì)進(jìn)行練習(xí)，盡管與石材相比力度、效果方面存在著一定的差異，但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說這些材質(zhì)更易于掌握，同時(shí)也減少了劃傷事故的發(fā)生。到了高年級(jí)，因?yàn)橛辛酥暗幕A(chǔ)，學(xué)生對(duì)于刀具的操控能力也有所提高，所以我就讓他們?cè)谑纳祥_始練習(xí)，用學(xué)生自己的話來說“體驗(yàn)真正的篆刻”。

我還給他們講了倉頡造字的故事，告訴他們我國(guó)的漢字是由最初的象形文字，伴隨著時(shí)代的發(fā)展一步步演變、成熟、完善的，并在講解時(shí)配以圖片，讓學(xué)生從中體會(huì)原始文字的粗獷、古樸；古代書法的娟秀、飄逸；現(xiàn)在文字的簡(jiǎn)潔、規(guī)范，感受不同時(shí)期的獨(dú)特之美，以達(dá)到學(xué)生興趣的升華。于是，一個(gè)個(gè)富有想想，充滿生機(jī)的作品便誕生了。

以上是我在培養(yǎng)小學(xué)生篆刻興趣上的一些淺薄認(rèn)識(shí)，以及實(shí)踐過程中的一些做法。我想，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)以傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化為己任，盡己所能，使之發(fā)揚(yáng)光大，成為全世界的一顆璀璨的明珠。

（特約編輯 左 蕓）