莫將分數(shù)功利化

江西一考生

在當今社會，分數(shù)功利化的現(xiàn)象日益嚴重，不少家長對孩子要求極嚴，得不到滿分便拳腳相加；而有的家長則“及格萬歲”，認為只要及格便是好的。不管外界看法如何，我認為這兩種做法均不可取，因為這均是將分數(shù)功利化的行為。

近年來，“虎媽狼爸”層出不窮，因其用嚴厲的教育方式將子女“打”進名校而出名，并贏得人們的爭相熱捧。在這種大趨勢下，我只想問一句——這樣做真的對嗎？先不論這種“高壓”教育對孩子幼小的心靈會造成何種影響，從社會進程上來看，現(xiàn)在早已不是“萬般皆下品，惟有讀書高”的時代。三百六十行，行行出狀元，對讀書不好的學(xué)生豈能一棒子打死？

莫將分數(shù)功利化，分數(shù)雖重要，但也不是唯一，其他方面的能力也尤為重要。十年前的神童退學(xué)事件留下的一地雞毛仍歷歷在目，從小的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”換來了什么？換來的只是因生活無法自理而被中科院退學(xué)的通知，這樣的分數(shù)至上，這樣的本末倒置，是不是可以停止了呢？！

其實，不少家長都明白，一百分和九十八分并沒有多大差距，他們只是忍不下這攀比之心，更何況分數(shù)不是一切，你又能肯定地說考滿分的孩子一定比別的孩子能力強嗎？既然不能肯定，那為什么要將孩子們寶貴的時間浪費在多得的那一兩分上呢？為何不將這時間花在培養(yǎng)他們的綜合能力上呢？社會需要的并不是“高分低能的書呆子”，而是全面發(fā)展的綜合人才。

達爾文小時候成績并不出眾，而且還喜歡在課余時間觀察小動物和昆蟲，若將他放在現(xiàn)在，恐怕不少人都會認為他“不務(wù)正業(yè)”，但正是這份“不務(wù)正業(yè)”才結(jié)束了“神學(xué)”數(shù)千年的統(tǒng)治，才有了我們今天的“進化論”。是的，無法否認，我們學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但絕對不是只有“學(xué)習(xí)”。

內(nèi)地首富馬云也并不是名校畢業(yè)生，但這并不妨礙他在電子商務(wù)界呼風(fēng)喚雨。由此可見，學(xué)習(xí)成績并不能代表一切。

是的，無法否認，一個優(yōu)秀的成績或多或少會對你的未來有所助益，但為了這個蒼白的理由而犧牲孩子的童年、扼殺他們的夢想未免太殘忍了一些。

一百分也好，九十多分也罷，甚至剛及格也無妨，莫將分數(shù)功利化，因為分數(shù)不能代表一切。

（編輯：于智博）