淺談小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育

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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育

封進(jìn)昌（河北省平山縣下槐鎮(zhèn)下槐小學(xué)050400）

摘要：要推進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，教師必須要在教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育理念。但是，很多教師由于受到應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并沒有實(shí)施素質(zhì)教育，使得小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)難以提升。本文將和大家共同探討，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)思想

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673- 9132.2016.02.063

一、更新教學(xué)理念，堅(jiān)持教書育人

教師要把教育的著眼點(diǎn)要放在提高民族素質(zhì)上來，這就需要教師充分認(rèn)識應(yīng)試教育的弊端，認(rèn)識推動素質(zhì)教育發(fā)展的意義，并積極投身于素質(zhì)教育實(shí)踐當(dāng)中。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，通過小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時，學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，數(shù)學(xué)所教內(nèi)容要和人們的日常生活和工作等有機(jī)聯(lián)系在一起，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)嚴(yán)格訓(xùn)練，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，克服困難的勇氣，獨(dú)立思考能力，這都是人們應(yīng)具備的良好素質(zhì)。為此，教師要要有意識地培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范、認(rèn)真細(xì)致、自主檢驗(yàn)并糾正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及刻苦努力、敢于挑戰(zhàn)、不畏艱難的精神。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，貫徹啟發(fā)式教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法的優(yōu)化，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法的優(yōu)化重要的是變灌輸式為啟發(fā)式。在實(shí)際教學(xué)中，我們?nèi)匀荒芨杏X到灌輸式教學(xué)方法存在，忽視了學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)興趣，教師單方面地為學(xué)生灌輸知識，要求學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式、定理等，為學(xué)生布置大量的沒有趣味的作業(yè)，這很難提升學(xué)生的綜合能力。而啟發(fā)式教學(xué)模式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中積極思維，探究新知，提升能力，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的和諧統(tǒng)一。

1.重視興趣的激發(fā)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，主要是為了促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，教學(xué)過程是情感交流的過程，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，積極探究有效的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.重視思維能力的培養(yǎng)?？萍嫉耐伙w猛進(jìn)要求每個人不但要具備淵博的知識，更要具備較高的智慧和才能。在新課程改革背景下，既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過多種方式讓學(xué)生形成豐富的感性認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會思維，掌握技巧，突出思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

第一，不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。小學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏，抽象邏輯思維還不夠成熟，需要具體形象作支撐。要運(yùn)用多種教學(xué)模式和情境，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。而觀察操作同樣可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。

第二，教給學(xué)生有效的思維方法。發(fā)展學(xué)生的思維能力，需要正確的思維方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較常見的思維方法就是比較、分析、綜合等。比較是理解問題和思維發(fā)展的前提，比較知識的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而分類，形成知識體系；分析是解決問題最基本的思維方法，一般在應(yīng)用題中運(yùn)用較多；概括是思維過程的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。

第三，思維品質(zhì)的訓(xùn)練。思維品質(zhì)的好壞決定著思維能力的高低，在課堂上，教師要重視學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練和提升，這對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。

3.實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但要探究教學(xué)方法和改革，更要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。在教師的引導(dǎo)下，要讓學(xué)生充分展示，顯示學(xué)習(xí)方法的“透明度”，在提高解決問題能力的同時，學(xué)生還掌握了數(shù)學(xué)知識和解題方法。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選擇有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的和諧統(tǒng)一。在實(shí)際教學(xué)中，要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，以合作者的身份和學(xué)生一起解疑，從而讓學(xué)生獲取新知。

三、注重差異，因材施教

因?yàn)閷W(xué)生家庭教育和環(huán)境不同，性格不同，能力不同，他們的理解能力和接受能力以及發(fā)展?fàn)顩r有很大的差異性，另外社會對人才的需求會不完全相同。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行素質(zhì)教育的時候要尊重學(xué)生的個別差異，因材施教。其實(shí)大綱也考慮到了學(xué)生間的差異，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求有很大的開放性，增加了一些選學(xué)的內(nèi)容，滿足各個層次學(xué)生的不同需求，對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，具體情況具體對待，爭取讓學(xué)生在自己努力的基礎(chǔ)上達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。要兼顧到全體，對學(xué)生有困難的學(xué)生，幫助他們找到學(xué)習(xí)困難的成因，使輔導(dǎo)具有目的性和針對性。提問的時候也要有側(cè)重點(diǎn)，綜合性的問題留給優(yōu)等生，簡單的問題讓學(xué)困生回答，要注重培養(yǎng)中等生良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，而對于優(yōu)等生來說，為他們提供更寬廣的發(fā)展空間，不斷對他們提出要求，讓他們更加優(yōu)秀，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，發(fā)展他們的思維，擴(kuò)大知識面。設(shè)計(jì)的問題要逐步增加難度加強(qiáng)思維的靈活性，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上，多開展數(shù)學(xué)課外活動和數(shù)學(xué)競賽，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、改革課堂評價，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

改革評價機(jī)制，這是實(shí)施素質(zhì)教育的保障。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)長期受到應(yīng)試教育的影響，把分?jǐn)?shù)高低作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一尺碼，這嚴(yán)重束縛了小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展和實(shí)施。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須要改革課堂評價，樹立全面質(zhì)量觀。廣大老師要認(rèn)識到，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不但讓學(xué)生學(xué)會計(jì)算、解題，還要指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。衡量數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣也不能憑一張?jiān)嚲頉Q定，主要看學(xué)生掌握了多少知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、心理素質(zhì)狀況等，同時還要結(jié)合學(xué)生的思想品德、心理健康、勞動技術(shù)等多方面進(jìn)行綜合評價。

總而言之，提高學(xué)生的素質(zhì)，是一項(xiàng)長期的教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極思維，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

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（責(zé)編齊真）