生活·思想·藝術

張寶利

摘 要： 作文是一種綜合能力的體現(xiàn)，然而，作文教學一直是語文教學中較為薄弱的環(huán)節(jié)。本文從作文的三個基本要素，即生活、思想、藝術出發(fā)，討論作文的意義和價值。

關鍵詞： 作文 基本要素 生活 思想 藝術

作文教學是語文教學的重頭戲，又是一項綜合能力的訓練，一篇習作從材料搜集到立意構思，再到擬寫完成，是語言的傾訴，是才華凝聚，更是一種情感的投入和思想的表達。要培養(yǎng)學生寫作能力，必須從三大基礎抓起，這就是本文中提出的生活、思想和藝術三個基本要素，以提高學生寫作水平和綜合素養(yǎng)。

一、生活是作文的源泉

古人曰：“見得真，方道得出?！庇胸S厚的積累，就有選擇余地。老舍曾經(jīng)說過，寫小說最保險的一種方式，就是了解“全海”，然后寫海上的一個“島”，這個比喻實際上強調(diào)的是生活積累的廣度。應當說廣度僅僅是一個平面，在廣度的基礎上加上深度和密度，才能形成立體的、完整的生活世界。魯迅曾經(jīng)鼓勵青年作家“選材要嚴，開掘要深”，就是要求向生活的深度挖掘。

沒有生活，就沒有作文，這應當是一個真理。一些學生之所以在硬著頭皮“作”文，究其原因：一是作文教學沒有貼近學生生活，題目本身就缺少生活化；二是即使有了好的話題和題目，學生如果不能生活在“生活”中，不能生活在“生命”中，就會缺少對生活和生命的關注和熱愛，一樣是守著源泉而被渴死。所以，要讓學生形成良好的生活素養(yǎng)，就要關注生活，熱愛生活，潛心探究生活，做生活的有心人。

途徑方法很多，觀察必不可少。著名教育家葉圣陶說：“在實際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細認識的習慣，是一種準備功夫?！绻B(yǎng)成了，對于寫文章太有用處了?！盵1]要調(diào)動各種感官，占有豐富的表象；縱覽全貌，抓住事物的本質特征，挖掘它所體現(xiàn)出的能喚起人們向往和追求的精神；隨時用文字記錄觀察的結果，便建立起了儲存豐富生活的資料庫。同時，在生活中培養(yǎng)獨特、深刻、細膩的感受能力，培養(yǎng)感受能力首先要投身豐富多彩的生活，不要深居簡出，坐井觀天，孤陋寡聞，對周圍事物漠不關心，我行我素；其次要注入自己的情感，情感是否強烈，是否豐富，影響著感受的深淺。

二、思想是作文的靈魂

這里談到的思想并非是政治，而是指精神風貌。任何一個心理健康的人，都應該是一個熱愛生命且充滿活力的人。作文無論是要表達自我一隅，還是要表達社會天地，都有一個審視的角度和深度及價值判斷和價值取向的問題。學校和社會除了要給學生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境外，更要關注學生的思想道德建設和個性品質培養(yǎng)。

魯迅說：“從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血。”[2]學生要寫出觀點正確、思想深刻的文章，首先要具有良好的思想素質，樹立正確的世界觀和方法論，用整體的、動態(tài)的、聯(lián)系的觀點看待事物，透過事物的現(xiàn)象看到本質，運用正確的思想方法分析問題、解決問題。積極參加社會實踐，不斷糾正偏差想法或錯誤觀念，只有這樣才能形成良好的思想素質。

語言是心靈的聲音。從一定意義上說，文章就是寫作者人格品位在書面語言中的回聲。人格品位影響文章的選材、立意；人格品位決定文章的格調(diào)、價值。屈原有“哀民生之多艱”的高尚情懷，才寫出了不朽的詩篇；李白以傲岸不屈的風骨，鑄造成凌厲奔放的詩調(diào)；杜甫若無關心民間疾苦的思想意識，何來一代“詩史”？[3]因此，有高尚的人格品位才能有高尚的文章格調(diào)；提高人格品位就是提高文章的價值。

三、藝術是作文的生命

生命是個性的，藝術應當是個性的。好的作品的藝術構思和藝術表達，在充分展示個性化自我的同時，也給作文教學以深刻的啟迪：作文之美或作文的藝術之美，是應當從最基本的技能和技巧訓練開始的。語言的準確、生動、形象，首先要強調(diào)“準確”這個最基本的功底。比如“習作”這個詞表述得非常準確，除了作為名詞可以表明是“作文”“作品”外，作為動詞的“習”提示我們藝術的成功必須經(jīng)過大量艱苦的“習練”。如果說生命是在磨煉中成長的話，那么藝術的成熟也是如此。

“工欲善其事，必先利其器”。要寫好作文，必須提高語言素養(yǎng)，注重積累，學會運用，不斷錘煉。古往今來，在文章寫作中流傳著許多錘煉詞句的佳話，如“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”“力求一字穩(wěn)，耐得半宵寒”等?？梢?，想寫好作文不下一番苦功是不行的。如果做到不但詞能達意，而且能形成一種情調(diào)、一種文氣，繪聲繪色，既有抑揚頓挫的音樂美，又有錯落有致的形式美，就能達到藝術的較高層次。

把生活、思想、藝術這三個作文的大基本要素與我們常說的真善美聯(lián)系在一起，生活要求學生有真的體驗；思想要求學生有善的追求；藝術要求學生有美的表達。這使我們在沉重的使命中體會到作文教與學的樂趣，使學生在輕松愉快的作文過程中領悟到生命的意義。

參考文獻：

[1]葉圣陶.拿起筆來之前.《中國青年》70期，1951.7.14.

[2]魯迅論文學與藝術.人民文學出版社，1980.2.

[3]張泓平.寫作.北京出版社，2007.5.