直面風雨，破繭成蝶

宋學(xué)軍

成功之路不可能一帆風順，對于音樂家來講更是如此，學(xué)琴路上有歡樂與喜悅，也有迷茫與惆悵。青年揚琴演奏家馮汝媛則用當下流行的一句“痛并快樂著”來形容自己的學(xué)琴歷程。

結(jié)緣揚琴一波三折

馮汝媛出生在河北衡水，離北京不遠。小時候，馮汝媛原本打算學(xué)習(xí)電子琴，沒想到有一次去琴行卻被揚琴美妙的聲音深深吸引了。

那天正趕上琴行有一堂揚琴課，一間不大的教室里擺了十幾架揚琴，十幾個小朋友坐在揚琴后面跟隨老師一起演奏，場面甚為壯觀。馮汝媛一下就被吸引住了，停下腳步靜靜觀看，久久不愿離開。原本只是進來隨便看看，沒想到女兒這么喜歡揚琴，父母當即決定買下一架，并請現(xiàn)場上課的那位老師教她。

其實，父母最初讓馮汝媛學(xué)習(xí)揚琴只是為了增加才藝，并沒想讓她往專業(yè)方向發(fā)展，因為害怕耽誤文化課，父母甚至曾有幾次想要放棄。幸而那位啟蒙老師發(fā)現(xiàn)了馮汝媛的藝術(shù)天分，給她的父母打電話，希望她能夠堅持學(xué)下去，甚至提出免費教她。這位老師經(jīng)常組織一些演出活動，給了馮汝媛不少展露才華的機會，讓她有了更多學(xué)琴的興趣和信心。后來，父母覺得既然要讓女兒往專業(yè)上發(fā)展，就應(yīng)該為她請一位更好的老師。

“可以說是這位啟蒙老師把我?guī)肓艘魳肥澜?，但從專業(yè)角度來講，我一開始學(xué)的持琴竹的方法是有問題的。”馮汝媛回憶道。

揚琴在民樂里屬于比較冷門的樂器，衡水又是一個小地方，揚琴老師屈指可數(shù)。除了馮汝媛的啟蒙老師，當?shù)剡€有一位女老師比較有名，她的一名學(xué)生考上了河北師范大學(xué)音樂系，這對于衡水的琴童來說是一件很了不起的事情。父母帶女兒登門拜訪，沒想到那位女老師說馮汝媛持琴竹的方式有問題。后來，父親又打聽到河北師范大學(xué)教揚琴的吳順章教授，便決定帶女兒到石家莊拜師。

“第一次演奏給吳老師聽，吳老師說的第一句話就是‘天啊，你怎么這樣握琴竹。當時，我一點自信都沒有了，慌亂中想要改過來，卻完全不會彈了。吳老師只好讓我先按原來的方法彈，彈完后，他說我雖然技術(shù)上有問題，但還是有一定的基礎(chǔ)的，而且樂感也不錯，讓我繼續(xù)學(xué)揚琴?！?/p>

追夢途中不怕走彎路

從衡水到石家莊再到北京，這是當?shù)厍偻ㄏ虺晒Φ囊粭l必經(jīng)之路，而每登上一個臺階都必須付出艱辛的努力。

能夠到石家莊跟著吳教授學(xué)習(xí)讓馮汝媛對未來有了更多的信心和期待，然而現(xiàn)實總是殘酷的，跟吳老師學(xué)習(xí)的首要任務(wù)就是改掉手上的毛病。這時候改毛病其實比剛開始學(xué)更困難，馮汝媛畢竟已經(jīng)錯誤地彈了三年，早已養(yǎng)成了習(xí)慣，要想改過來談何容易。“每次彈琴我都特別注意，可是剛開始時還好好的，彈著彈著就不由自主地又回到了原來習(xí)慣的位置?！瘪T汝媛回憶道。初學(xué)者是一張白紙，想怎么畫就怎么畫，而她必須把過去錯誤的痕跡抹去，再畫上新的內(nèi)容。一切都要從零開始，從最基礎(chǔ)的東西彈起，兜了一大圈才從“烏龍”里走出來，重新回到正軌，因此，馮汝媛后來在自己的藝術(shù)簡歷上寫的都是八歲啟蒙。

吳老師對馮汝媛既嚴格又非常有耐心，循序漸進，穩(wěn)扎穩(wěn)打。不久后，馮汝媛就在“網(wǎng)通杯”全國第十屆推（文藝）新人大賽中榮獲優(yōu)秀選手獎。當時，有個同門師姐考上中央音樂學(xué)院，馮汝媛的父親也動了讓女兒考中央音樂學(xué)院的念頭。吳老師則讓她繼續(xù)學(xué)，學(xué)好了再去北京?！啊挥羞_到一定水平，那邊的老師才愿意教你。當時這句話對我們這些小地方的琴童來講特別受用，也是我學(xué)琴的最大動力。”馮汝媛說。

為了到北京學(xué)琴，馮汝媛練起琴來更加主動和刻苦了，她堅持每天放學(xué)回家先練琴再做作業(yè)，練琴的時間也隨著曲目量的增大不斷增加，后來學(xué)校里的作業(yè)只能見縫插針地去完成。盡管學(xué)習(xí)負擔很重，但馮汝媛并沒有感覺特別苦，反而覺得每個周末的跑課能夠讓自己的生活豐富多彩，甚至還有幾分小期待。因為可以坐火車到大城市，還可以住在石家莊的姑姑家，而且每次上完課父親都會帶她到商場里的餐廳飽餐一頓，吃完飯還會陪她一起打電玩。而吳老師又非常和藹可親，有時候下了課還會和她聊天，這些都讓馮汝媛忘記了練琴的苦。

鄰近小學(xué)畢業(yè)，馮汝媛準備考中央音樂學(xué)院附中，吳老師為她推薦了中央音樂學(xué)院的黃河教授。能夠跟這樣“大牌”的老師學(xué)習(xí)，馮汝媛感到非常幸運，同時也很有壓力。

考試前的那個暑假，馮汝媛來到北京。“在北京學(xué)習(xí)與在石家莊的感覺完全不同，每次回課都像是在接受審判，老師的評價能夠很大程度地影響我和我父母的心情?！被叵肽嵌螌W(xué)琴經(jīng)歷，馮汝媛至今還心有余悸。

“高水平的老師是‘畫龍點睛，可是我當時的水平有限，自己這條龍還沒有畫好，很多時候老師點的‘睛我不能完全領(lǐng)悟。”初到北京，馮汝媛根本無法跟上這邊高強度、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)?！扒砍潭炔粔?，完成的質(zhì)量也不是很高，很難達到老師的要求。”第一次上課，她的表現(xiàn)并不是很好，黃老師說她底子還可以，但離考學(xué)的要求尚有一段距離，讓她努力學(xué)習(xí)。強烈的挫敗感讓馮汝媛剛上完一節(jié)課就打起了退堂鼓，父親鼓勵她再堅持一下。第二堂課時，黃老師讓自己的學(xué)生馬慧來教馮汝媛，這位小老師教得很細致，也很適合馮汝媛的學(xué)習(xí)程度和接受能力，還給了她很多鼓勵，讓她重新建立起信心。為了迅速提高，黃老師對馮汝媛采取“小步快跑”的教育方法，雖然進度很快，但她一直堅持努力跟上，最終幸運地被中央音樂學(xué)院附中錄取。

痛并快樂的日子叫青春

進入附中，馮汝媛師從著名揚琴演奏家劉月寧教授，這也意味著她需要適應(yīng)新的教學(xué)方法。

“劉老師的教學(xué)以引導(dǎo)和啟發(fā)為主，著重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，她希望學(xué)生能夠有自己對音樂的理解和處理，多動腦筋，多思考。但是，剛上附中時我才十一二歲，對于音樂的理解還很不成熟，也沒有自信去表現(xiàn)自己的想法，總想著老師能把所有有用的技巧都直接告訴我，我照著去做就好了。學(xué)音樂的學(xué)生可能都要經(jīng)過一個模仿階段，但藝術(shù)是需要有創(chuàng)新和獨到之處的，不能一味地去復(fù)制別人，要盡早鍛煉自己分析、闡釋作品的能力。隨著年齡的增長，我順利地度過了這個適應(yīng)期?！瘪T汝媛說。

盡管一開始學(xué)琴時有些走偏，但因為進入專業(yè)學(xué)習(xí)后遇到了好老師，馮汝媛的技藝突飛猛進。2014年，馮汝媛獲得第二屆揚琴藝術(shù)節(jié)邀請賽專業(yè)少年組銅獎，同年附中畢業(yè)，她又以專業(yè)保送、文化課581分的成績順利考入中央音樂學(xué)院民樂系。

從附中直升本科，剛?cè)氪髮W(xué)的馮汝媛自然有些優(yōu)越感，專業(yè)學(xué)習(xí)一時缺乏新鮮感和動力。而一些普通院?？紒淼耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)熱情和勁頭特別大，無形中促使馮汝媛開始反省自己。由于在附中時注重基本功，演出實踐的機會比較少，馮汝媛在樂隊經(jīng)驗和視奏能力上有所欠缺。幸運的是，一上大學(xué)她就加入了由劉月寧教授創(chuàng)立的茉莉花揚琴重奏團，并作為年齡最小的成員隨團去全國各地演出，先后出訪美國、加拿大、匈牙利、捷克、羅馬尼亞、奧地利、波蘭、日本、新加坡等國家。通過這些重奏排練和演出，馮汝媛無論在技術(shù)、音樂上，還是在與他人的配合上都有很大收獲。

從附中到大學(xué)，馮汝媛走過彎路，也有過迷茫和彷徨，這其中有懵懂青澀，也有痛苦的蛻變，但這些辛苦的付出終于修成正果。在大學(xué)學(xué)習(xí)短短兩年，馮汝媛便先后獲得首屆中國湖南揚琴新作品評選暨演奏大賽專業(yè)青年組一等獎、專業(yè)重奏組一等獎（2015），第16屆大阪國際音樂大賽民族樂器組最高獎（重奏）、獨奏第一名（2016），國際華樂杯中國民族器樂大賽青年專業(yè)組金獎、民族風采獎（2016），亞洲音樂節(jié)公開賽國樂專業(yè)級青年組一等獎（2016），首屆華樂國際觀摩展演暨中樂國際邀請賽專業(yè)青年組金獎、專業(yè)組重奏金獎（2016）和第八屆國際華樂杯民族器樂大賽專業(yè)重奏組金獎（2016）。

雖然已經(jīng)取得了不錯的成績，但即將升入大三的馮汝媛坦言自己依然還在摸索階段，還沒有定型，她說：“附中的生活相對比較單純，主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)、練琴、考大學(xué)。但是到了大學(xué)，過去的有些優(yōu)勢不再起作用，一些新的問題又撲面而來，面對新的挑戰(zhàn)我還沒有完全做好準備，還在慢慢地調(diào)整和適應(yīng)?，F(xiàn)在的大學(xué)更加開放和自由，社會也愈加多元和兼容，未來可以有很多種可能性，我還需要不斷地挖掘自己的潛力。”

一個音樂學(xué)子的成長如同破繭成蝶的過程，褪掉青澀和稚嫩，才能長出美麗而有力的翅膀。年輕的馮汝媛，期待你振翅高飛！