淺談如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣

王慶春

一、培養(yǎng)數(shù)學學習興趣在小學數(shù)學教學中的重要性

數(shù)學是其他自然科學的基礎和保證，因此，學好數(shù)學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現(xiàn)實意義。小學數(shù)學主要是促進學生在幼年時期接受數(shù)學教育，進而為將來的數(shù)學學習奠定基石，因此，培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的學習興趣顯得非常重要。處于7-12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發(fā)展的人群，在這一年齡階段，學生學習數(shù)學知識的能力會隨著他們的興趣不同而得到不同的發(fā)展。如果學生因為缺乏學習興趣，產(chǎn)生厭學心理，就會對他們今后的發(fā)展造成不可修復的傷害。教育和教學就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學，所以說，好的教育教學是會讓人的全面發(fā)展得到增強的。

二、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法

1.必須要掌握的原則。

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣是一個重要的教學問題，它必須與學生的知識結構一致和協(xié)調(diào)，符合學生的身心發(fā)展和全面發(fā)展。那么，數(shù)學教學就必須遵循和執(zhí)行一定的原則：

（1）適應性原則。適應性原則認為，在小學數(shù)學教學的日?；顒又校瑢W習興趣是關鍵。那么，教師就需要以此為原則，不用不適合該年齡階段的知識去引導學生的努力方向。比如說，現(xiàn)在小學階段，那些小學奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了，這些所謂的奧數(shù)競賽，不符合小學生的學習階段和知識結構，很多題目大大超出他們的知識范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風尚，這種錯誤的風尚打擊了一大部分學生，使他們發(fā)出“數(shù)學難”的呼聲。這樣的學習榜樣當然值得肯定，但不適宜推廣而后實施，也不利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和興趣。

（2）發(fā)展性原則。發(fā)展性原則認為，為了培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，應該結合社會生活和學生身心特點這一雙重因素。也就是說，啟發(fā)學生思考的問題要符合學生的知識結構，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活，促進學生的全面發(fā)展。此外，還要讓學生在學習過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學生在數(shù)學學習中，不但能學到一定的知識，又有了繼續(xù)學習的欲望和興趣，為以后的學習和生活打下了良好的基礎。

2.所采取的方法。

以根本原則為基礎，以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標。例如，在小學數(shù)學的教學過程中，可以采取趣味性的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。從小學數(shù)學的教學環(huán)境來說，可以分成兩個部分：一是課堂教學，二是課外思考和課外作業(yè)。

在課堂教學中，應該做到以下幾點：

（1）每名學生都積極參與。教師在授課的過程中，要以所教知識和學生現(xiàn)有的認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高學生學習的主動性和效率。

（2）不同的成功體驗。讓每一名學生都有自己對成功的體驗，教師通過教學情境的創(chuàng)設來區(qū)別對待，并根據(jù)學生不同的學習程度和學習能力因材施教，這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學這一學科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說，循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策，每一名學生都會通過體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情。

（3）積極表揚和鼓勵。小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚。特別是，在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生不斷保持學習興趣。

（4）趣味性課堂活動。教師可以組織一些趣味活動，重視直觀的教學方法。例如，在教學小學一年級“加減法”的時候，可以讓學生自制一些小工具，這樣學生在課堂上玩耍的過程中，就學到了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。與此同時，教師在日常的教學中，應該盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂中來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。

在課堂外，應該把握這些內(nèi)容：

給學生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間，因為小學數(shù)學學科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，就可以適當?shù)販p少家庭作業(yè)，畢竟在如此小的年紀搞題海戰(zhàn)術，實在不是一件痛快的事。為了保持學生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)要以質量取勝，適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學生對數(shù)學這一重要學科保持持久的正面的重視。所以，在給小學生布置數(shù)學課外作業(yè)時，必須對題量和題型做細致的考察。歸根到底，作業(yè)的意義是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是教學的硬性指標。