大學(xué)生思想政治理論教育生活化存在的主要問(wèn)題

魯力

內(nèi)容摘要：在我國(guó)各高校中，大學(xué)生思想政治理論教育教學(xué)方式與內(nèi)容中缺乏針對(duì)性的教育內(nèi)容、教學(xué)水平不高、創(chuàng)新意識(shí)淡薄、方法方式古板單一、缺少實(shí)踐教育環(huán)節(jié)、教學(xué)管理無(wú)規(guī)范性、教育過(guò)程互動(dòng)性?xún)?nèi)容較少等問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效性。因此，需要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論教育生活化內(nèi)容，并貫徹與落實(shí)以人為本的教育理念，從思想到實(shí)踐的正確引導(dǎo)，將思想政治理論教育與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治理論教育 生活化 問(wèn)題研究 措施

一.大學(xué)生思想政治理論教育生活化中存在的主要問(wèn)題

1.教育內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性特點(diǎn)

根據(jù)對(duì)大學(xué)生教學(xué)課程內(nèi)容調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育課程內(nèi)容中主要以政治思想教育為主，著重于大道理講說(shuō)。而在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的影響下，這種僅存留在政治性的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完全不能滿(mǎn)足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，政治性的內(nèi)容中缺少時(shí)代性、變化性以及層次性的教育內(nèi)容。很多思想政治理論教育教學(xué)工作中，只關(guān)注原有的教育內(nèi)容進(jìn)行講解，并沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，以及對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題、不同社會(huì)的影響等復(fù)雜信息沒(méi)有做出針對(duì)性分析，沒(méi)有區(qū)別對(duì)待的教學(xué)觀念。大學(xué)生思想政治理論教育工作者自身教學(xué)水平較平庸，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)中所面臨的各種問(wèn)題進(jìn)行回避之舉，不給予相應(yīng)的透析，教學(xué)方式單一，思想政治理論教育時(shí)效性差，缺乏針對(duì)性教育意識(shí)，解決大學(xué)生實(shí)際問(wèn)題困難。

2.教育過(guò)程枯燥、乏味

很多大學(xué)思想政治理論教育課程中一直以傳統(tǒng)的“教師講說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)背”這種灌輸教學(xué)形式為主，枯燥、乏味，課堂教學(xué)氣氛比較壓抑，不能使大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，即便有小部分高校大學(xué)生思想政治理論教育中為了提高教學(xué)質(zhì)量，會(huì)采用一些討論、辯論以及演講、表演等活動(dòng)形式，但是，這些活動(dòng)需要足夠的時(shí)間、環(huán)境布置、材料準(zhǔn)備，在人力、物力、財(cái)力等方面因素的影響下，不能對(duì)所有教育內(nèi)容都采用這樣的方式，活動(dòng)次數(shù)也會(huì)相對(duì)較少，因而，學(xué)生只是針對(duì)個(gè)別教育內(nèi)容印象深刻，卻不是全部。多數(shù)教育內(nèi)容仍然以傳統(tǒng)的方式為主，傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)方面的內(nèi)容了解，但并不能讓學(xué)生的品德、心理素質(zhì)、個(gè)性等方面得到良好的鍛煉與培養(yǎng)。

3.教育方式方法缺乏創(chuàng)新觀念

只有堅(jiān)定與認(rèn)識(shí)馬克思主義信念的教育工作者，才能夠念熟悉與了解思想政治理論教育理，進(jìn)而才能夠?qū)⒔虒W(xué)與自身的信仰相融合。而當(dāng)前，很多高校中由于教育工作者缺乏馬克思主義的信念，并且對(duì)馬克思主義認(rèn)識(shí)與了解相對(duì)膚淺，并能很好的將馬克思主義理論運(yùn)用到教學(xué)中。思想政治理論教育內(nèi)容過(guò)于古板，與現(xiàn)代生活內(nèi)容差距大，師資力量薄弱，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)技能等方面相對(duì)較差，在教學(xué)方式與方法上不追求創(chuàng)新，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行灌輸知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)、積極、樂(lè)觀等態(tài)度。

二.大學(xué)生思想政治理論教育生活化的策略探究

1.在大學(xué)生思想政治理論教育中貫徹落實(shí)“以人為本”的教育理念

教育理念是教育方向的引導(dǎo)線，更是教學(xué)方法方式改進(jìn)的方向。在大學(xué)生思想政治理論教育中，圍繞“以人為本”的教育理念，可有效轉(zhuǎn)變學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生處理矛盾、解決困惑的能力。貫徹與落實(shí)“以人為本”的教育理念需要從兩個(gè)方面入手，首先，關(guān)注大學(xué)生思想。大學(xué)生思想政治理論教育的主要目的就是為了促進(jìn)大學(xué)生從思想上深入到正確的價(jià)值觀、思想觀、馬克思主義觀中。需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活境遇，并促使大學(xué)生正確的思想觀念發(fā)展。

2.完善教學(xué)管理運(yùn)行體制

首先，轉(zhuǎn)變管理思維和管理方式。大學(xué)生思想政治理論教育的管理者，應(yīng)樹(shù)立以人為本的思想，重視人的因素，充分重視廣大教職工在參與思想政治理論教育教學(xué)管理中的作用，加強(qiáng)溝通與交流，調(diào)動(dòng)廣大思想政治理論教師的積極性和主動(dòng)性；管理者要深入教學(xué)實(shí)際，調(diào)查研究教學(xué)生活化中出現(xiàn)的問(wèn)題，與廣大教師共同研究解決；管理者要重視自身管理隊(duì)伍的建設(shè)，使自己的理論素質(zhì)和能力素質(zhì)不斷提高。

3.完善評(píng)估體系

只有完善評(píng)估體系，使之可視、可測(cè)、可比較、可采集、可追溯，才能促進(jìn)大學(xué)生思想政治理論教育生活化的最終實(shí)現(xiàn)。評(píng)估主體多元、評(píng)估內(nèi)容多樣、評(píng)估管理規(guī)范，建立健全的大學(xué)生思想政治理論教育評(píng)估體系。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：湖北財(cái)稅職業(yè)學(xué)院）