如何提高少數民族學生學習物理的興趣

彭媛

摘 要：新課標指出“義務教育階段的物理課程應貼近學生的生活，符合學生的認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣”。生活中的物理現象是取之不盡的，用身邊的事例，特別是用發(fā)生在少數民族身邊的現象和物理知識聯系起來，讓他們感受到物理就在他們身邊，讓他們學習的興趣更高。同時，學生在生活現象的感知過程中發(fā)現問題、認識問題、解決問題，并加以理解應用、整理歸納、反復體驗實踐。突出培養(yǎng)學生的自主學習能力，體現學生在課堂教學中的主體地位。

關鍵詞：少數民族；物理；學習興趣；生活；實驗

一、充分地了解學生，循序漸進地引導學生走上物理之路

八年級的同學拿到物理課本之后都會迫不及待地翻看，可見他們想學好物理的心情很迫切。但受到“物理難學”的說法影響，再加上少數民族學生語言表達不流暢，對自己能學好物理的信心不足。因此，為了使學生自然、平穩(wěn)地走上學習物理之路，就應在起始階段充分地了解學生，消除他們的畏難心理，激發(fā)學習興趣。

在每節(jié)課上用簡單有趣的實驗，內容豐富多彩的多媒體課件來激發(fā)學生學習的興趣，使學生愛學、樂學。

我認為學習物理的起始階段，重在了解學生，熟知少數民族學生學習物理的薄弱環(huán)節(jié)，重在提高學生學習興趣和消除畏難心理。隨著學生年齡的增長，培養(yǎng)其良好的學習習慣和樹立正確的價值觀是重中之重，這也為今后的教學質量的提高打下扎實穩(wěn)固的基礎。

二、培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現物理，并將物理應用到社會中的能力

由于少數民族學生大多來自偏遠的農牧區(qū)，教育條件受限，很多同學對物理學習只停留在表面，沒有深入探究，對于這種情況，我采取了盡量去舉學生身邊熟悉的例子來讓他們體會物理就在我們身邊。例如，“蒸發(fā)”一課，可以列舉少數民族學生如曬葡萄干、酸奶疙瘩、曬杏干是利用了蒸發(fā)原理。學生自豪地體會到了在他們的生活中也處處有物理。在這節(jié)課后，也布置了一個小作業(yè)，同學們以小組為單位，各自在網絡上搜集他們的生活中的物理知識，大家相互交流，共同分享。學生表現出了前所未有的積極性，搜集并共享，收獲頗豐。

三、重視實驗，讓學生用身邊的器材體驗物理

物理學科是一門以實驗為基礎的學科，要想學好物理，就得敢于動手、勤于動腦。所以我結合少數民族學生的實際情況，部分物理現象及物理規(guī)律，讓學生用身邊的器材實踐和體驗，不僅加深了學生對知識的理解，也使他們更深地體會到物理現象的無處不在。

例如，在“聲音的音調由物體振動的頻率決定”的學習中，同學們把不同長度的尺子搜集在一起，制作了一個簡易的“編鐘”，用礦泉水瓶子做出“水瓶琴”，并演奏出了簡單的曲子，大家都從中體驗到了物理的無限樂趣。

這樣創(chuàng)造性的實驗使學生既學到知識，又提高了解決問題的能力。這都很好地體現了新課程的學習理念。

四、重視信息技術與物理學科的整合，提高學生自主學習的能力

少數民族學生有著強烈的求知欲和探索欲，但傳統的教學方式使學生被動地接受知識，限制了他們的思維及個性發(fā)展。利用信息技術，讓學生自主學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們在學習知識的同時，體驗整個探究過程，并有所收獲。

例如，“電能”一課，在課前布置學生搜集反映電的重要性和新型發(fā)電方式的資料。課堂上有些同學播放今年南方雪災造成斷電，對人民生活影響巨大的新聞，使學生對電在生活中的重要性有了深刻的體會。還有些同學和大家共享了他們搜集到的新奇發(fā)電方式。最后同學們將所有設想總結成了科技小論文，我鼓勵他們將自己的設想發(fā)布在網站上，也許他們的設想會給科學家們靈感，最終能成為現實，既增強了同學們的自信心，又激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

五、結語

總之，做好以上四點，更重要的是以學生為本，用心鉆研新課程理念，提高少數民族學生學習物理的興趣，使他們自然、平穩(wěn)地走上物理之路。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]許 志.有效教學：初中物理教學中的問題與對策[M].長春：東北師范大學出版社，2007.