個(gè)性化作文的基本特征

杜恒

內(nèi)容摘要：個(gè)性化作文是學(xué)生用自己的眼睛觀察世界，用自己喜歡的言語方式表達(dá)自己特殊體驗(yàn)的文本，它不僅僅是一種生命的傾訴與表達(dá)，不僅僅是學(xué)生個(gè)體獨(dú)具特色的一種風(fēng)格表現(xiàn)，更是一種生命的超越，是一種憑借文字的個(gè)性生長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化 作文 特征

葉培祥在《個(gè)性化作文教學(xué)初探》中的定義是：“個(gè)性指的是一個(gè)人的獨(dú)立性、獨(dú)特性和不可替代性，其最重要的品質(zhì)是特殊、新穎。所以個(gè)性化作文具有新穎的審視角度，獨(dú)特的價(jià)值判斷，獨(dú)特的審美傾向，真誠(chéng)的情感體驗(yàn)，靈活的表達(dá)形式?！?/p>

一.內(nèi)容個(gè)性化。面對(duì)同一個(gè)題目或同一個(gè)話題，學(xué)生會(huì)寫下自己的見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。例如，同樣是寫班主任王老師的肖像，甲同學(xué)寫道：“王老師把自己油黑的長(zhǎng)發(fā)染成紫紅了，同時(shí)把原來那種瀑布式的發(fā)型燙成了大海之中的浪花了。燈光下，那紫紅的長(zhǎng)發(fā)反射出的光真晃眼，那滋潤(rùn)長(zhǎng)發(fā)的香水彌漫在教室的每個(gè)角落，那懸掛的白熾燈也似乎散發(fā)著油香?！币彝瑢W(xué)寫道： “王老師特意將自己的粗眉毛修剪成古書中或戲曲中美女的那種柳葉眉，為了彰顯自己比較好強(qiáng)的那種很厲害的性格，她特意將眉毛畫得細(xì)長(zhǎng)陡峭，隨著眼睛的繃大，那眉毛幾乎就直立了，很兇悍的樣子，根本看不出女教師的溫柔，真像武林中的女俠客。”丙同學(xué)寫道：“王老師是個(gè)最愛打扮的女教師，即使在冬天，她也穿著各式各樣的裙子。有時(shí)候，配裙子的褲子和皮膚的顏色一樣，我們還以為她在寒冷的冬天也因?yàn)閻勖蓝鴽]有穿褲子，我們因評(píng)價(jià)她美麗凍人?！奔淄瑢W(xué)寫的是老師的“頭發(fā)”，乙同學(xué)寫的是老師的“眉毛”，丙同學(xué)寫的是老師的“衣著”。這就是內(nèi)容的個(gè)性化。

二.主題思想的個(gè)性化。一篇文章或一個(gè)片段，總是或明或暗地反映著一個(gè)主題。比如，同樣寫老師，下面的兩個(gè)片段就表達(dá)不同的主題思想。

我和同桌打架了，班主任把我叫到辦公室，怒吼道“你這個(gè)瘋子，為什么用腳踢人家的肚子？”話音未落，他就一腳踢在我的屁股上，我的身子往前一個(gè)趔趄，他順勢(shì)在我的臉上一個(gè)耳光?！拔乙心銍L嘗挨打的滋味，我不相信改不掉你瘋狂的脾氣?！?/p>

——學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師總會(huì)進(jìn)行教育的。老師的性格不同，修養(yǎng)不同，教育的方式方法就不一樣。這個(gè)片段要表達(dá)的是老師粗暴的性格特征和教育方式。

吳老師輕盈地走到講桌前，笑盈盈地環(huán)視一下全班學(xué)生，柔聲地說聲“上課”，等我們起立問好后，她不回敬“同學(xué)們好”這樣的禮貌語，說一聲“請(qǐng)坐”鞠一個(gè)躬，便開始講課了?！?/p>

——這段描寫要表達(dá)的是吳老師溫柔的性格特征。

三.表達(dá)方式個(gè)性化。常見的表達(dá)方式有敘述、描寫、說明、議論等。學(xué)生的思維特點(diǎn)不同，所選擇的表達(dá)方式就不一樣。例如，同樣是寫國(guó)旗下的演講活動(dòng)，下面的語段就應(yīng)用了敘述、說明這兩種不同的表達(dá)方式。

這周，星期一早上在國(guó)旗下的演講就輪到我們班了。早讀的時(shí)候，班主任就在教室里組織“彩排”。正式演講開始了，我和馬偉東走上講臺(tái)，面對(duì)國(guó)旗行禮，然后轉(zhuǎn)身有表情有手勢(shì)還抑揚(yáng)頓挫地演講了。我們模仿領(lǐng)導(dǎo)們講話，在關(guān)鍵的地方提高嗓門表示強(qiáng)調(diào)或抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，換來臺(tái)下的掌聲。演講結(jié)束，我們一走下講臺(tái)，班主任就為我們豎起了大拇指。

今天早晨的演講活動(dòng)共有四項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是李鴻和馬偉東代表我們班演講，他們兩個(gè)演講的主題是“做文明的好少年”；第二項(xiàng)內(nèi)容是副校長(zhǎng)宣讀上周全校的評(píng)比情況；第三項(xiàng)是頒發(fā)各種流動(dòng)紅旗；第四項(xiàng)是校長(zhǎng)做“新一周寄語”。

四.語言個(gè)性化。一般來說，語言風(fēng)格有平實(shí)和華麗之分。不少老師認(rèn)為學(xué)生精彩的語言表現(xiàn)在詞句的華麗上，其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是不夠正確的。平實(shí)的語言也能準(zhǔn)確地表達(dá)客觀事物和主觀感受，也能為作文添光增彩，兩種風(fēng)格各有千秋。比如，同樣是寫“晨讀情景”，我的學(xué)生就能用自己的語言風(fēng)格表現(xiàn)自己所選擇的內(nèi)容和形式。

教學(xué)樓前，我們?cè)诔孔x。王小雷打開課本朗讀，朗讀一會(huì)就合上課本背誦。他是個(gè)靜不下來的人，走過來走過去，而且走的速度很不慢，背誦的時(shí)候，仰起頭，眼睛微閉，一遍又一遍，聲音很大，口中的白沫從嘴角溢出來，下課的鈴聲響了，他似乎沒有聽到，還在那里搖頭晃腦地背著。

你看，晨讀是一道美麗的風(fēng)景：那招展的紅旗，那碧綠的松樹，那爭(zhēng)奇斗艷的花朵，還有那穿著藍(lán)色校服的同學(xué)。你聽，晨讀是一曲晨讀是一曲動(dòng)聽的交響樂：低沉的蜜蜂聲，清脆的鳥鳴聲，瑯瑯的讀書聲。

第一段文字采用了敘述的表達(dá)方式，第二段文字采用了描寫的表達(dá)方式，前者語言平實(shí)，后者語言華麗，兩段文字從內(nèi)容、形式、語言等方面顯示出了學(xué)生的風(fēng)格。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣漢家岔鎮(zhèn)中心小學(xué)）