多元鏈接，讓英語閱讀課堂“色彩繽紛”

叢磊

閱讀在英語教學(xué)中占據(jù)不可撼動(dòng)的地位，可謂是不可缺少的“半壁江山”。在教學(xué)指導(dǎo)中，從素材選擇、技巧點(diǎn)撥、文化輸入、資源延展等方面進(jìn)行有機(jī)鏈接，不僅對豐富學(xué)生知識視野和思維起到外化推動(dòng)作用，還能使學(xué)生在豐富多彩的資源背景下正確學(xué)習(xí)和使用閱讀素材，積淀豐富語言文化知識。以閱讀為跳板，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)思和發(fā)揮想象，運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)資源主動(dòng)補(bǔ)充完善素材內(nèi)容，便于學(xué)生提高語言表達(dá)綜合運(yùn)用能力，讓閱讀更加五彩斑斕，讓學(xué)生真正喜歡英語閱讀。

一、播放材料，聽讀結(jié)合

閱讀材料是靜止的，但不是沒有生命力的。播放閱讀素材，讓學(xué)生在聆聽的過程中搜集相關(guān)信息，利于他們把握要點(diǎn)進(jìn)行有針對性的理解感知。播放材料，讓學(xué)生在耳聽腦思的過程中獲得更多意想不到的素材內(nèi)容。

播放材料能使學(xué)生在不斷積累、理解感知的過程中獲取豐富的語言素材。如，在《牛津高中英語》模塊三Unit 3 Back to the past的“Reading B Lost civilizations”教學(xué)中，可通過先播放錄音的形式，圍繞“The main information of the article”和“The main similarity between Pompeii and Loulan”建議學(xué)生從中摘錄相關(guān)的詞匯短語、表達(dá)語句等，幫助他們拓展思維，給他們更多的啟發(fā)。在聽懂閱讀素材表達(dá)主題大意的基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生以主題演講的形式，就“What should we do for lost civilizations？”發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，讓他們從中形成敏銳的語言感知。

借助播放材料活化閱讀素材，使得學(xué)生在不斷探究欣賞的過程中獲得更為豐富的感悟體驗(yàn)，讓他們在主動(dòng)聽學(xué)的過程中找到更多的學(xué)習(xí)切入點(diǎn)。多給學(xué)生自我研讀的時(shí)間，鼓勵(lì)他們結(jié)合錄音素材主動(dòng)聆聽，運(yùn)用筆記圈畫的形式找出其中的相關(guān)知識點(diǎn)，讓他們在認(rèn)真梳理歸納的過程中形成整體感知體系。

二、各色類文，強(qiáng)化語法

閱讀中語法知識是學(xué)生必須掌握的語言技能，也是培養(yǎng)學(xué)生正確語言感知和多元思維方法的重要基石。通過相關(guān)類文引導(dǎo)，讓學(xué)生在熟悉的題材、語篇結(jié)構(gòu)、表達(dá)中心等各種元素的基礎(chǔ)上，注重語法知識呈現(xiàn)，更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用自覺性和主動(dòng)性。

類文引導(dǎo)，讓閱讀素材變得更加豐富多彩，更有情境趣味。如，在模塊六Unit 1Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health”閱讀教學(xué)中，結(jié)合語篇表達(dá)的“The importance and value of laugh”主題，我首先向?qū)W生推薦了“How to laugh more often”文章，建議學(xué)生在掌握6種引起發(fā)笑方法的基礎(chǔ)上幫助他們形成更為深刻的感知體驗(yàn)。同時(shí)，要求學(xué)生圍繞“Stand up for”“depend on”“make fun of”等詞匯進(jìn)行短語的運(yùn)用練習(xí)，建議學(xué)生從相關(guān)的類文中摘錄相關(guān)詞匯、語句等，并據(jù)此搜集更多的語法知識。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就The present perfect continuous（現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)）進(jìn)行識記，掌握運(yùn)用的規(guī)則和方法，讓學(xué)生在感悟的過程中能自覺靈活運(yùn)用。

從類文中發(fā)現(xiàn)更多的語法知識，能使得學(xué)生獲得更多語法，讓他們在主動(dòng)拓展運(yùn)用的過程中產(chǎn)生主動(dòng)性和激情。挑選的類文在與閱讀素材相似的基礎(chǔ)上，多給學(xué)生更多的語法知識引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)靈活地掌握運(yùn)用。

三、影視材料，滲透文化

文化是語言的內(nèi)核，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語不可丟棄的精華。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語文化，讓他們在對比鑒賞的過程中找到更多學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于他們深化理解感知，促進(jìn)知識技能生成。從影視作品中摘選相關(guān)的資源，讓學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容，利于他們在閱讀運(yùn)用中主動(dòng)轉(zhuǎn)換生成。

影視材料運(yùn)用，讓文化有了鮮活的生命力。如，在模塊七Unit 1 Living with technology的“Reading B TV and audio devices：a review”閱讀中，可結(jié)合國外科幻影視作品，像《星球大戰(zhàn)系列》《2001漫游太空》等，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中思考：What do you think the character of TV and audio devices in the future？讓他們從相關(guān)的科幻系列的作品中找到相關(guān)答案。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生對語篇閱讀素材有了更多的深層次感受，能使他們在主動(dòng)觀看和閱讀中找到有效的素材。根據(jù)學(xué)生的整體認(rèn)知，可建議他們圍繞國外科幻的奇思妙想，結(jié)合文本閱讀素材，就“Which information did you read from the article？”和“Why do we need TV and audio devices？”等，讓學(xué)生了解更多國外文化中的超前性和多樣化，幫助他們?nèi)骈喿x感知。

借助影視材料豐富閱讀素材，不僅使教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，還能使閱讀資源變得更加豐富多彩。從影視作品中挑選出與文化相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多積累、多對比、多交流，幫助他們在實(shí)踐運(yùn)用中升華感知，使閱讀更有趣味性。關(guān)注影視與閱讀素材的相通之處，更利于他們在開放化的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。

四、網(wǎng)絡(luò)資源，拓展視野

網(wǎng)絡(luò)資源是閱讀教學(xué)的重要補(bǔ)充來源，使學(xué)生在主動(dòng)搜集相應(yīng)的閱讀素材中找到更多的材料信息，讓他們在不斷開闊認(rèn)知視野的過程中增強(qiáng)閱讀信心和動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)的開放、多樣等特征，引導(dǎo)學(xué)生帶著探索的好奇心主動(dòng)感知文本閱讀素材內(nèi)容，利于他們在識記中開闊視野與思維。

網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，使得閱讀更加多元化，讓學(xué)生的整體感知更有情境性和趣味性。如，在模塊四Unit2 Sporting event的“The honorable games”教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解“Chinese pride”，可利用課件向?qū)W生展示背景2008年奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)語“同一個(gè)世界 同一個(gè)夢想”（One world One dream），可通過table tennis; diving; gymnastics等傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生就這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，圍繞“In the reading， what an interesting story does the speaker refer to？”“Can you tell us the different value of honorable games？”等問題進(jìn)行相互交流，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的形式搜集更多的學(xué)習(xí)素材，幫助他們在不斷開闊認(rèn)知視野的過程中增強(qiáng)感悟體驗(yàn)。在利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，可為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)思考題目，幫助他們明確閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富閱讀過程，讓學(xué)生在主動(dòng)查閱資料的過程中找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更利于他們養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣，幫助他們形成多樣化的認(rèn)知思維和方法。關(guān)注當(dāng)今流行和學(xué)生感興趣的內(nèi)容，多給他們提供更多的網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)他們在主動(dòng)探索求知的過程中不斷豐富認(rèn)知思維，形成開放化閱讀學(xué)習(xí)理念，滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

總之，閱讀是一種習(xí)慣，是基于學(xué)生認(rèn)知需要和發(fā)展創(chuàng)意基礎(chǔ)上的生成。關(guān)注學(xué)生的閱讀感知，多給他們提供多元化的鏈接平臺，讓學(xué)生在主動(dòng)嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)精彩，讓他們在深入感悟體味中舉一反三，定能促動(dòng)他們的思維靈感，撥動(dòng)無盡的情思。多元鏈接，讓學(xué)生有了探知的途徑，給了他們明確的目標(biāo)和具體要求，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中感受英語閱讀的精彩，感受英語閱讀無與倫比的美感。