培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

劉鈺++郭起

[摘要]化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與我們?nèi)祟惖年P(guān)系已經(jīng)是密不可分。教師在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際緊密聯(lián)系，運(yùn)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生能深切地感受到所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，充分地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)質(zhì)量問題；中職學(xué)生

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.31.246

中職學(xué)生是一個(gè)特殊的團(tuán)體，他們大部分的年齡在十五六歲，其中一部分經(jīng)歷了中考的失敗，一部分因?yàn)榧彝サ脑?，不得已來到職校進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此中職學(xué)生普遍有厭學(xué)情緒，表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)不感興趣，上課不聽講，聽音樂，看小說，玩手機(jī)，特別是對一些基礎(chǔ)課更是如此，作為一名中職教師為了使學(xué)生學(xué)到更多知識，應(yīng)設(shè)法改變這一現(xiàn)狀。

古今中外的教育家都十分重視教育心理?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說明興趣是一種特殊的意識傾向，是學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉。因此教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識，而且要使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的途徑。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！彼砸敫淖兩鲜霈F(xiàn)狀，成功地上好每節(jié)課，就要充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，才能使他們獲得更多的知識。反之，因?yàn)橹新毶幕A(chǔ)不高，接受能力較差，如果學(xué)生在上課過程當(dāng)中覺得這節(jié)課的內(nèi)容講得枯燥無味，他們就不會有興趣聽下去的，甚至昏昏欲睡，其結(jié)果是可想而知的。

那么，怎樣才能成功地上好每節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？每位老師都采取了不同的方法，下面談?wù)劰P者的一些嘗試。

1運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，很多的定理、定律都是通過實(shí)驗(yàn)得到的，從古代的煉丹術(shù)到今天的化學(xué)科學(xué)研究，無一例外不是通過實(shí)驗(yàn)獲得的或者檢驗(yàn)的，即實(shí)驗(yàn)是一切化學(xué)成就的基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑就是實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得知識。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多可觀察到的現(xiàn)象，例如酸堿指示劑變色原理中石蕊試液遇堿變藍(lán)，遇酸變紅。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知的火花。筆者在講鹵素和單質(zhì)的活動性比較時(shí)，首先將混入少量碘化鉀溶液和淀粉溶液分別裝在兩個(gè)試管里。然后，請一位同學(xué)上來，向其中一個(gè)試管加入氯水，向另一個(gè)試管加入溴水，讓他們觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？再請一位同學(xué)上來，再另兩個(gè)加入溴化鈉溶液的試管內(nèi)，向其中一個(gè)試管加入氯水，另一個(gè)試管加碘水，看看又有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生通過親手做試驗(yàn)，對鹵素和單質(zhì)的活動性一目了然，學(xué)習(xí)興趣也油然而生。

2設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在講“磷的同素異形體”時(shí)，將白磷輕輕摩擦就會發(fā)生燃燒現(xiàn)象，而紅磷去要加熱到240℃才可以燃燒。它們都是由磷元素組成的不同單質(zhì)，為什么性質(zhì)上有差別？學(xué)生心中就會產(chǎn)生疑問，有疑問才有解開疑團(tuán)的欲望。

3教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際，生動活潑

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它是人類認(rèn)識世界、改造世界的武器，學(xué)生只要留心觀察，用心思考，就會發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識隨處可見?；瘜W(xué)跟我們?nèi)祟惖年P(guān)系已經(jīng)是密不可分，息息相關(guān)了。學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的知識興趣非常濃厚。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中不僅能學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，更能通過老師的講解了解到一些生活常識。比如筆者在講磷肥時(shí)介紹科學(xué)種田；講碳酸鈣時(shí)筆者介紹過溶洞的奇觀；講有機(jī)化學(xué)時(shí)介紹有機(jī)物質(zhì)和人類生活的密切關(guān)系等。這些內(nèi)容形形色色，無所不在，人類的物質(zhì)生活因此更加豐富多彩。而教師只要在教學(xué)中使教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生就會感受到所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，充分地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

4對所講內(nèi)容善于歸納、綜合

學(xué)生不喜歡支離破碎的知識，而對有條理、有規(guī)律的知識有興趣學(xué)也好記。我在講課時(shí)總設(shè)法迎合學(xué)生這種心理，把講授的內(nèi)容迎合歸納總結(jié)。例如在講完氧化——還原反應(yīng)這一節(jié)時(shí)，把講過的內(nèi)容歸納成“六個(gè)字，兩句話”。“六個(gè)字”時(shí)“升、失、氧；降、得、還”，“兩句話”是“失去電子的物質(zhì)時(shí)還原劑；得到電子的物質(zhì)是氧化劑”。又如在講過濾時(shí)，我將操作要領(lǐng)歸納為“一貼、二低、三靠”：一貼是指濾紙緊貼漏斗壁；二低是指濾紙邊緣低于漏斗邊緣；液面低于濾紙邊緣；三靠是指燒杯嘴要緊靠在傾斜的玻璃棒上；玻璃棒下端緊靠在三層濾紙一邊；漏斗頸部緊靠接受器的內(nèi)壁。通過六個(gè)字就將整個(gè)過濾的操作要領(lǐng)歸納了，學(xué)生在做過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)只需記住六個(gè)字就可以進(jìn)行操作了。

5關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)，了解和認(rèn)識學(xué)生，是教師施教的前提。已有的事實(shí)表明，對學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對教師的認(rèn)識和了解，則往往是學(xué)生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。

中職階段的學(xué)生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，同時(shí)帶有較強(qiáng)的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個(gè)老師，他們就會比較喜歡該老師所任教的課目，會花力氣、花工夫去學(xué)，成績自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個(gè)教師，那么他們就會不喜歡學(xué)該老師所任教的課，甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理，成績自然一落千丈。因此，老師與學(xué)生朝夕相處，不能靠一時(shí)的“作秀”來打動學(xué)生，要真正地放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠贏得學(xué)生。把自己塑造成學(xué)生心目中一個(gè)可親可近的親密朋友。同時(shí)，對于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在批評的時(shí)候要注意批評的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們?nèi)烁竦耐瑫r(shí)，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才會真正的從心里接納你，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

6讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

心理學(xué)研究表明，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動，都有一種要達(dá)到目的的愿望，當(dāng)活動取得成功，愿望達(dá)到的時(shí)候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步的動機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)也是如此，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點(diǎn)成績，并給予鼓勵(lì)和支持，使他轉(zhuǎn)苦為樂，這就會造成他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。

課堂教學(xué)中，教師評價(jià)的好與壞將會影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評價(jià)得好，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好地掌握下一個(gè)知識點(diǎn)；評價(jià)不得體，會挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵(lì)性的評價(jià)。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)，如“你真棒”“very good”；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些?！薄昂芎茫∧阌袆幽X筋，下次再接再厲”“大家起來幫助他”等。促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

興趣，作為一種非智力的心理因素，對人的智力活動和其他活動，有著積極的功效，它使人去探索，去創(chuàng)新。所以我們每一位老師都不可忽略對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

[作者簡介]施云芳（1984—），女，漢族，福建平潭人，本科，助理講師。研究方向：會計(jì)教學(xué)。