課外科技活動(dòng)對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的研究

黃　培

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院　徐州　221116）

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課外科技活動(dòng)對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的研究

黃培

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院徐州221116）

摘要本文詳細(xì)論述了課外科技活動(dòng)和創(chuàng)新能力的內(nèi)涵與聯(lián)系，從培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力闡述了課外科技活動(dòng)的效用，分析了目前科技活動(dòng)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面存在的問題，提出了科技活動(dòng)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力中的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞高校學(xué)生課外科技活動(dòng)創(chuàng)新能力

一、引言

隨著高等教育的改革發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，高等院校普遍重視并推動(dòng)大學(xué)生課外科技活動(dòng)的開展，有力地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，已經(jīng)初步呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，受到了教育界和社會(huì)的普遍關(guān)注。從目前情況來看，由于大學(xué)生課外科技活動(dòng)涉及因素比較多，雖然不少高校都出臺(tái)了一些管理辦法和激勵(lì)措施，但整體上看來比較零散，缺乏系統(tǒng)性、前瞻性和規(guī)范性，導(dǎo)致學(xué)生參與面較窄、活動(dòng)層次不高，大學(xué)生課外科技活動(dòng)合力育人的機(jī)制尚未形成。如何集中人力、物力和財(cái)力，從理念、制度、操作等多個(gè)層面整合學(xué)校資源，構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生課外科技活動(dòng)體系和運(yùn)作機(jī)制，成為大學(xué)生課外科技活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展面臨的突出難題［1］。課題基于大學(xué)的課外科技活動(dòng)為視角，主要從教學(xué)、各種技能大賽、挑戰(zhàn)杯、發(fā)明杯等多種教育途徑探討如何開展創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式。

二、課外科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要作用

1、課外科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑

課外科技創(chuàng)新活動(dòng)作為一種探索性的實(shí)踐過程，其最為突出的特征就是“創(chuàng)新”。在參與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的訓(xùn)練過程中，教師的指導(dǎo)只起引導(dǎo)作用，學(xué)生作為主體，他們有充分展示的空間，他們已經(jīng)從原先被動(dòng)接受信息的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)。大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的有效開展，激發(fā)了大學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極性，有利于學(xué)生將課本知識(shí)和實(shí)際問題相結(jié)合。學(xué)生在各類科技活動(dòng)實(shí)踐中通過親自動(dòng)手和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力會(huì)大大提高。因此，課外科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅是校園文化的重要組成，也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。

2、課外科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有形載體

大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的本質(zhì)是一種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，通過組織引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)科技文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用和自主創(chuàng)造，重在培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，形成探索研究的精神，進(jìn)而提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)構(gòu)建了一個(gè)新的“平臺(tái)”，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生從消極的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的求知者，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力、綜合素質(zhì)也在不斷解決問題和積極主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中得到培養(yǎng)與提高。目前，各高校開展了各種形式多樣、內(nèi)容豐富的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生機(jī)器人挑戰(zhàn)賽、大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽等［2］。學(xué)生組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小組，從校園走向社會(huì)，開展具有社會(huì)意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、社會(huì)的互動(dòng)與溝通。課外科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅為學(xué)生提供了參與科技創(chuàng)新、探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢于去實(shí)踐與挑戰(zhàn)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了有形的載體。

三、課外科技創(chuàng)新活動(dòng)中存在的問題

近年來，課外科技創(chuàng)新活動(dòng)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，已成為高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要組成部分。同時(shí)，也應(yīng)該看到，我國的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)還存在諸多問題，它們阻礙了大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)有效性的進(jìn)一步發(fā)揮。

1、學(xué)生缺乏主動(dòng)參與意識(shí)

大學(xué)生作為課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的主體，其參與意識(shí)的強(qiáng)弱將直接影響課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的有效開展。學(xué)校雖然開展了多種活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽以及各類創(chuàng)新創(chuàng)意大賽，作為提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的平臺(tái)，然而從我們調(diào)查的結(jié)果來看主動(dòng)參與的意識(shí)卻不夠，在行動(dòng)上對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式“隨波逐流”，沒有充分發(fā)揮主體作用，缺乏投身實(shí)踐的勇氣和能力［3］。這種知行間的較大反差，極大地阻礙了大學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

2、學(xué)生缺乏時(shí)間保證

課外科技創(chuàng)新活動(dòng)必須有足夠的時(shí)間投入，然而目前大學(xué)的教學(xué)改革仍然滯后，大學(xué)生課時(shí)較多，尤其是理工科類，學(xué)習(xí)任務(wù)重，加之對(duì)學(xué)生的考核還是以課程考試成績(jī)?yōu)橹?，因此，學(xué)生的精力主要放在第一課堂的學(xué)習(xí)上。

3、組織機(jī)構(gòu)不健全

大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，當(dāng)前這項(xiàng)活動(dòng)主要由團(tuán)組織或者學(xué)生工作者來組織，缺乏科學(xué)的組織和系統(tǒng)的管理，教學(xué)、科研及各級(jí)組織的協(xié)調(diào)組織工作機(jī)制也不夠完善，在引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合方面都有待完善和提高，這些都導(dǎo)致活動(dòng)的質(zhì)量和水平難以提高。

4、缺少指導(dǎo)教師

目前大學(xué)生科技創(chuàng)新在全國重點(diǎn)大學(xué)和綜合性大學(xué)的發(fā)展勢(shì)頭很好，但在一些普通院校和單科性大學(xué)發(fā)展仍然很慢，沒有得到學(xué)校的足夠重視，學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新缺乏基本功，找不到切入點(diǎn)，需要有經(jīng)驗(yàn)的老師給予指導(dǎo)，而學(xué)校沒有相應(yīng)的政策鼓勵(lì)教師輔導(dǎo)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。

5、缺乏物質(zhì)支持

由于大學(xué)生本身沒有經(jīng)濟(jì)來源，所以學(xué)校和其他相關(guān)部門應(yīng)給予經(jīng)費(fèi)支持。大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，科技創(chuàng)新活動(dòng)難免走彎路，造成財(cái)物的浪費(fèi)，各方投入的積極性不大［4］。所以大學(xué)生很難在自然科學(xué)領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域有所作為。

四、促進(jìn)課外科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的建議與措施

針對(duì)我國目前大學(xué)生課外科技活動(dòng)的開展情況和存在問題，必須高度重視，進(jìn)行深刻分析，使得大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)能更好的開展提升大學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1、加大宣傳力度，營造科技創(chuàng)新氛圍

要充分發(fā)揮課外科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用，就必須營造濃厚的校園科技創(chuàng)新氛圍，讓課外科技創(chuàng)新活動(dòng)在學(xué)生中廣泛開展。高校可以結(jié)合實(shí)際情況，在校園內(nèi)開展科普知識(shí)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、科技作品競(jìng)賽等活動(dòng)，通過多方位、多渠道的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生在課外科技活動(dòng)中尋找自己的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。準(zhǔn)確定位課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生采用不同的宣傳方式和活動(dòng)內(nèi)容，分層次進(jìn)行。由于低年級(jí)大部分學(xué)生不具備科技創(chuàng)新能力，可以針對(duì)所學(xué)專業(yè)和興趣開展一些論壇或講座類的課外科技活動(dòng)；高年級(jí)的以及能力較強(qiáng)的低年級(jí)學(xué)生可以組成團(tuán)隊(duì)小組，開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力［5］。另外，可以通過學(xué)生社團(tuán)或者學(xué)校的一些品牌活動(dòng)，如南通大學(xué)每年通過舉辦的科技節(jié)，將科技知識(shí)傳播于校園，營造出科技氛圍，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)當(dāng)中。

2、優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

由于受到傳統(tǒng)文化觀念的影響，目前大學(xué)的課程設(shè)置以及教學(xué)方法過于死板，依然以教師為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生為接受者，課堂氛圍較沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而且學(xué)生的必修課程任務(wù)較重，在一定程度上也限制了學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式開展教學(xué)，適當(dāng)設(shè)置課堂思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。還可以改變傳統(tǒng)的考試方式，例如，將實(shí)踐報(bào)告、科技論文等與課本知識(shí)考核相結(jié)合作為考核學(xué)生的指標(biāo)，讓考試成為學(xué)習(xí)的過程。另外，要處理好第一課堂與第二課堂的關(guān)系，消除學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)的顧慮。例如，南通大學(xué)近年來不斷完善第一課堂、豐富第二課堂，陸續(xù)開設(shè)“創(chuàng)造學(xué)———?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)”、“創(chuàng)造教育”、“發(fā)明創(chuàng)造學(xué)”、KAB、SYB等十余門課程，形成必修課、公選課、網(wǎng)絡(luò)課堂、衛(wèi)星課相融合的學(xué)科課程體系，并將課外科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行學(xué)分制，為課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的有效開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)教師指導(dǎo)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)生在課外科技創(chuàng)新活動(dòng)中遇到的一個(gè)較大的困難就是缺乏指導(dǎo)教師，而指導(dǎo)教師是科技創(chuàng)新活動(dòng)的項(xiàng)目引導(dǎo)人、技術(shù)支持者，是課外科技創(chuàng)新活動(dòng)順利開展的保障，因此加強(qiáng)教師指導(dǎo)，形成穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，有利于課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的穩(wěn)固發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。一方面，學(xué)校應(yīng)廣泛實(shí)施導(dǎo)師制，培養(yǎng)和選拔一批能力強(qiáng)、有責(zé)任心、具有創(chuàng)新精神的教師作為導(dǎo)師，對(duì)一些能力突出的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，吸納學(xué)生參與自己的研究課題，讓他們及早熟悉科技創(chuàng)新環(huán)境及過程，培養(yǎng)科研興趣，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的政策和激勵(lì)措施，如根據(jù)院系學(xué)生人數(shù)，核定工作量，設(shè)立崗位，聘任負(fù)責(zé)該工作的專職教師，對(duì)項(xiàng)目指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行量化和評(píng)比，并納入專業(yè)教師考核，以規(guī)范和引導(dǎo)專業(yè)教師更多關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生，而不僅僅是依靠專業(yè)教師自愿來維持工作。

4、完善機(jī)制，加大支持力度

課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利開展，涉及多個(gè)部門的共同合作。首先，各高校應(yīng)成立大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委、科技處、學(xué)生處、教務(wù)處的人員組成，來負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的組織與協(xié)調(diào)。其次，許多課外科技創(chuàng)新活動(dòng)開展到一半因?yàn)橘Y金的短缺而難以進(jìn)行下去，學(xué)校除了加大對(duì)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入，還應(yīng)建立課外科技創(chuàng)新活動(dòng)基地作為長(zhǎng)效運(yùn)行的活動(dòng)機(jī)制，利用社會(huì)資源為活動(dòng)籌措資金。另外，學(xué)生從事課外科技創(chuàng)新活動(dòng)需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，因此，一些基本的設(shè)備和場(chǎng)地必不可少，學(xué)校一方面要健全學(xué)生使用相關(guān)設(shè)備進(jìn)行課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理機(jī)制，另一方面應(yīng)充分挖掘現(xiàn)有資源，提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的使用效率。

五、結(jié)語

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，大學(xué)生思維活躍，充滿朝氣，應(yīng)該成為創(chuàng)新的主體，而課外科技創(chuàng)新活動(dòng)是提升綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑，讓學(xué)生創(chuàng)造性思維得以全面健康的發(fā)展，才能使其擁有更強(qiáng)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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Study on the Ability of Extracurricular Activities in Science and Technology Innovation to the Development of College Students

Huang Pei
（College of Mechanical and Electrical Engineering，Jiangsu Institute of Architectural Technology Xuzhou 221116）

AbstractThis paper discusses in detail the connotation and connection of extracurricular scientific and technological activities and innovation ability，from the cultivation of College Students' innovation ability on the utility of extracurricular activities in science and technology，analyzes the problems of science and technology activities in cultivating the innovation ability of university students at present，put forward the countermeasures to develop the innovation ability of university students in the science and technology activities.

KeywordsCollege students Extracurricular activities of science and technology Innovation ability

中圖分類號(hào)G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)160513-7276

作者簡(jiǎn)介

黃培（1981年～），性別男，江蘇徐州人，2005年畢業(yè)于西安科技大學(xué)大學(xué)機(jī)械電子專業(yè)，獲碩士學(xué)位，講師，現(xiàn)為江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師；主要從事電氣自動(dòng)化與控制系統(tǒng)的教學(xué)與研究。