政治老師如何有效培養(yǎng)學生的自主學習能力

李長青

摘 要：隨著經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，知識更新迅猛，信息層出不窮，培養(yǎng)學生自主學習能力是有必要的，教師要激發(fā)學生的內(nèi)在需求，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生自主學習的內(nèi)驅(qū)力，營造學生自主學習的氛圍，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

關(guān)鍵詞：自主學習能力；必要性；措施；學習興趣；內(nèi)驅(qū)力；氛圍；能力；聽課效率

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）17-058-1

一、培養(yǎng)學生自主學習的必要性

眼下由于高考驅(qū)使，高中思想政治課教學依然普遍以教師為中心，以教師課堂講解為主要方式，學生已習慣于靜聽，被動接受所謂的標準答案，而學生主動地獲取知識、培養(yǎng)能力的意識非常薄弱，對教師的依賴性很大，一步也離不開教師的現(xiàn)象在高中生中占主流。而且，由于缺少必要的指導訓練，學生中普遍存在“不會學”的問題；缺乏對學習目標、學習計劃的合理安排，對學習信息、學習方法的選擇，對學習過程的自我監(jiān)察、評價、調(diào)控；缺乏對學習時間的合理規(guī)劃、使用，對學習結(jié)果的評價；作筆記、擬提綱、作小結(jié)、駕馭教材等具體的自主學習能力較差。我國高中生學習的主體責任感普遍缺乏，自主學習意識普遍較差，很少有自主學習的習慣，自主學習能力總體發(fā)展水平不高，不同的學生之間的自主學習能力發(fā)展不平衡，年齡和行為不成正比，嘴上有毛也是辦事不牢。由此造成高中思想政治課教學實效性、針對性、主動性的低下，影響了學生身心健康發(fā)展，學生比較普遍地存在著人格缺陷和言行不一致問題。為此，我們以高中思想政治課課堂教學為突破口，準備進行“新課程理念下高中思想政治課教學促進學生自主學習的實驗研究”的課題研究。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的措施

1.激發(fā)內(nèi)在需求，培養(yǎng)學生的學習興趣

一個良好的課堂絕不僅僅是知識與技能傳授的課堂，還是學習興趣的培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的提升的課堂。自主學習的基本特征就是主動性，興趣的培養(yǎng)就是獲得這種主動性的重要途徑。因此，教師應該在課堂教學中充分激發(fā)學生的內(nèi)在需求，培養(yǎng)學生學習政治的興趣。

而教師應如何利用課堂培養(yǎng)學生的興趣呢？要讓學生覺得政治課是很有意義的課堂，它不是說教課。在教學中可以引用切近主題的故事、生活實例、笑話，讓學生在生動形象中感受政治課的樂趣。

2.激發(fā)學生自主學習的內(nèi)驅(qū)力

自主性是人的本性，而動機是自主性的內(nèi)驅(qū)力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@告訴我們，只有培養(yǎng)學生的學習興趣，才能激發(fā)學生自主學習的動機。首先我在上課開始的幾分鐘里常制造一些懸念，讓學生急于思索、聯(lián)想，探索今天學習的內(nèi)容，讓他們的腦子真正動起來，以使學生對學習活動中產(chǎn)生有意注意，聚精會神地聽我講解，并主動地探索新的問題。在課堂上我始終貫穿“設疑”這個主線，從而引發(fā)學生的好奇和興趣，激發(fā)學生的學習動機。其次我在教學中認真鉆研教材，研究學生，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容選擇和創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的求知欲。充分利用現(xiàn)代化教學手段，如演示課件、觀看錄像等，使教學內(nèi)容直觀形象，生動具體，增強教學內(nèi)容的感知性與趣味性，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有利于調(diào)動學生學習的積極性與主動性。

3.營造學生自主學習的氛圍

輕松和諧的環(huán)境能使人的情緒穩(wěn)定，心情舒暢，使人的思維活動達到最佳興奮點。我在教學的過程中，首先根據(jù)課堂教學內(nèi)容與學生的實際，巧妙設計教學過程，營造寬松和諧的學習環(huán)境，其次建立平等和諧的師生關(guān)系，我在政治教學中，轉(zhuǎn)變角色，放下威嚴，由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學生學習的促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由居高臨下轉(zhuǎn)變?yōu)槠降戎械氖紫?。讓學生感到自己是課堂的主人，這樣學生的心情才能舒暢，學習的積極性與主動性才能調(diào)動起來，學生的個性與潛力才能得到張揚。再次我改變過去單一、傳統(tǒng)的評價方式，采取多元化的評價手段，把學生在教學過程中是否發(fā)揮了主動性、積極性和創(chuàng)造性作為評價的重要內(nèi)容，注重學生在學習過程中表現(xiàn)出來的學習態(tài)度、情感投入、學習方法、學習能力等方面的評價，真正把學生作為評價的主體，創(chuàng)造了一種有利于培養(yǎng)學生自主學習能力的良好環(huán)境。

4.培養(yǎng)學生自主學習的能力

第一，學會預習爭主動。預習是學習的一個重要環(huán)節(jié)。通過預習，可以對自己將要學習的內(nèi)容有初步的了解，從而有重點、有目的地去聽課，尤其是自學不能夠弄懂的知識，更要注意老師的分析與推理，學會正確的思維方法。預習時，要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，對課文中關(guān)鍵知識點、知識結(jié)構(gòu)可圈可點，可作些筆記，這不但能夠加深學習的印象，而且能夠為以后的學習積累資料，極大地提高學習效率。預習的時間和科目可根據(jù)當天的學習情況靈活安排，基礎薄弱的學科應堅持課前預習，這樣，在聽課時基本上就可以做到有的放矢，爭取學習主動。具體操作步驟是：①通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。②自學時如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識掌握得不好，就查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。③在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。④做好自學筆記。自學的結(jié)果要認真記在自學筆記上，自學筆記一般應記載教材的主要內(nèi)容、自己沒有弄懂需要在聽課著重解決的問題。

第二，學會聽課保效率。聽課時間是同學們學習的主要時間。聽課效率高，當堂掌握的知識與方法就多，同學們就有可能按時完成學習任務，做練習時往往能夠得到一種愉快、成功的體驗，進一步激發(fā)學習欲望，促進學習成績的提高?？墒遣糠滞瑢W聽課時存在以下幾種不良傾向：一是自以為弄懂了、分神；二是一遇到難點，聽不懂，情緒緊張、煩躁不安；三是不注意聽老師的分析，和老師一起思考，只顧埋頭記筆記。這些都應改正。同學們應做到上課保持集中注意力，與老師一同思考，注意和老師交流，探討問題、解決問題，適當?shù)貙σ恍┲攸c內(nèi)容作些簡要筆記，課后再整理，形成自己的知識，學習效果會大大提高。