淺析讓會(huì)計(jì)走進(jìn)生活實(shí)際的方法

朱益瑤

淺析讓會(huì)計(jì)走進(jìn)生活實(shí)際的方法

朱益瑤

社會(huì)是進(jìn)步賦予了教育全新的概念和意義，而課程的改革也在這樣的環(huán)境下如火如荼地進(jìn)行。誠然，在高三學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)和同學(xué)之間的交流探討是必不可少的。但是，在這樣的大環(huán)境之下，高三學(xué)生想要提升自身的會(huì)計(jì)水平，除了要加強(qiáng)自身的會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)算法的能力之外，還要多在實(shí)際當(dāng)中運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)解決生活問題。本文從高三學(xué)生應(yīng)樹立生活會(huì)計(jì)的觀念入手，先后分析了提升高三學(xué)操作能力和運(yùn)用能力，希望能對(duì)讓會(huì)計(jì)走進(jìn)生活實(shí)際的方法的研究有所助益。

淺析 會(huì)計(jì) 生活實(shí)際 方法

課程改革的深入進(jìn)行使得的傳統(tǒng)的教學(xué)理念受到了沖擊，兼具創(chuàng)新化、開放型、探究式的全新教學(xué)思維被廣泛運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，這不僅推動(dòng)了高中教學(xué)的改革進(jìn)程，同時(shí)也對(duì)高三學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，乃是實(shí)際的運(yùn)用產(chǎn)生了一定的影響。就會(huì)計(jì)而言，其本身除了是一門專業(yè)學(xué)科之外，還是一門涉及相當(dāng)廣泛，包含了較多相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)的科學(xué)。高三學(xué)生可以通過實(shí)踐學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的具體、真實(shí)的生活會(huì)計(jì)體驗(yàn)，增強(qiáng)高三學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的代入感，然后自主自覺的關(guān)注社會(huì)和生活中的會(huì)計(jì)相關(guān)話題、熱點(diǎn)問題，并運(yùn)用掌握的知識(shí)有效的解決相關(guān)的問題，有效提升會(huì)計(jì)生活化內(nèi)涵。

一、學(xué)生應(yīng)自主樹立會(huì)計(jì)生活化觀念

會(huì)計(jì)內(nèi)涵和涉及領(lǐng)域的增加無疑提升了高三學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的難度，但是，實(shí)際上的會(huì)計(jì)卻是與大部分人認(rèn)為的會(huì)計(jì)簡單容易是相反，一旦接觸與會(huì)計(jì)有關(guān)的實(shí)際問題，就會(huì)遇到許多會(huì)計(jì)思維模轉(zhuǎn)化、會(huì)計(jì)算法運(yùn)用等問題。高三學(xué)會(huì)想要提升在實(shí)際生活中運(yùn)用會(huì)計(jì)的能力，能夠輕松的理解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)問題，首先要樹立起生活化會(huì)計(jì)的觀念。而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)注重對(duì)理論知識(shí)的灌輸，高三學(xué)生長期進(jìn)行枯燥、復(fù)雜的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，很容易喪失會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣，不利于提升學(xué)生的會(huì)計(jì)水平。這不僅需要教師對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，還需要采取有效的措施提升高三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高三學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，需要自覺的發(fā)掘生變與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活問題，然后將生活化會(huì)計(jì)的觀念觀觀測學(xué)習(xí)始終。在促進(jìn)會(huì)計(jì)走進(jìn)課堂，走進(jìn)生活的同時(shí)，有效地降低高三學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的陌生感。

二、增加學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐操作

手動(dòng)核算在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用當(dāng)中十分重要，因此高三學(xué)生有必要進(jìn)行手動(dòng)運(yùn)算、核算的實(shí)踐練習(xí)，提升了高三學(xué)生自身的運(yùn)算能力，為高三學(xué)生在生活中運(yùn)用會(huì)計(jì)提供保障，有效的加速了會(huì)計(jì)坐進(jìn)生活的進(jìn)程。教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示、處理生活中的會(huì)計(jì)問題，甚至是真切的模仿實(shí)際會(huì)計(jì)問題的演練過程等，高三學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)運(yùn)算能力和多媒體運(yùn)用能力得到顯著提升。在學(xué)習(xí)的過程中，高三學(xué)生在長時(shí)間的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更容易掌握會(huì)計(jì)的流程，利用計(jì)算機(jī)軟件、科學(xué)計(jì)算器等設(shè)備協(xié)助處理現(xiàn)實(shí)生活中的會(huì)計(jì)問題的能力明顯提升。高三學(xué)生通過學(xué)習(xí)典型的會(huì)計(jì)生活案例，然后涉及的會(huì)計(jì)問題進(jìn)行深入的思考，然后選擇適合的算法完成計(jì)算，通過堅(jiān)持不懈的進(jìn)行與會(huì)計(jì)相關(guān)的練習(xí)，能全面地提升高三學(xué)生處理實(shí)踐中企業(yè)的會(huì)計(jì)問題的能力。

三、促使學(xué)生利用會(huì)計(jì)解決生活問題

高中學(xué)生想要解決生活中的會(huì)計(jì)問題，必須充分的掌握一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和會(huì)計(jì)相關(guān)算法，然后結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)運(yùn)算的問題進(jìn)行分析，以便于選用適合的算法來完成一系列的計(jì)算、核算等操作，最后得出準(zhǔn)確的數(shù)值。例如家庭用電的應(yīng)付賬款問題，高三學(xué)生就應(yīng)該結(jié)合當(dāng)月的情況，例如電器使用情況、實(shí)際用電情況等，對(duì)電費(fèi)進(jìn)行科學(xué)合理的計(jì)算和核算，通過運(yùn)算，最終得出準(zhǔn)確的家庭用電應(yīng)付金額。在計(jì)算的過程當(dāng)中，高三學(xué)生還可以借用計(jì)算機(jī)、科學(xué)計(jì)算器等進(jìn)行計(jì)算，能有效提升運(yùn)算的準(zhǔn)確性，同時(shí)加深了會(huì)計(jì)和生活、科技之間的聯(lián)系。在解決實(shí)際問題的過程當(dāng)中，高三學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)得以鞏固，對(duì)算法的掌握和運(yùn)用更加的熟練，最大限度地提升了會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中的生活實(shí)踐份量。真正的達(dá)到了學(xué)以致用的目的，實(shí)現(xiàn)他山之石可攻玉的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

不論是小型企業(yè)還是大型企業(yè)，財(cái)務(wù)部門是一個(gè)核心部門，不僅掌握著公司的“財(cái)政大權(quán)”，也關(guān)系到公司的明細(xì)賬目。會(huì)計(jì)的系統(tǒng)化、概念化、理論化無疑增強(qiáng)了高三學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為高三學(xué)生熟練靈活的使用會(huì)計(jì)知識(shí)和算法造成了阻礙。因此，高三學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生活案例的學(xué)習(xí)，針對(duì)不同的會(huì)計(jì)內(nèi)容時(shí)，要積極地發(fā)現(xiàn)社會(huì)、身邊的各種會(huì)計(jì)案例資源，為高三學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)服務(wù)。然后再生活化的會(huì)計(jì)觀念的指導(dǎo)下，又運(yùn)用掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，有利于培養(yǎng)高三學(xué)生的實(shí)踐思維和動(dòng)手能力，以便于達(dá)到全面提升高三學(xué)生的生活中運(yùn)用會(huì)計(jì)的綜合能力的目的。

（作者單位為山西省晉中市榆次二中）

［1］ 朱小梅.會(huì)計(jì)知識(shí)在生活中的應(yīng)用研究［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015（22）：169.

［2］ 薛春榮.職業(yè)高中會(huì)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.新課程研究（中），2016（01）：81-83.

［3］ 錢怡杰.基于錯(cuò)題的高三基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)探究［J］.經(jīng)營管理者，2015（04）：372-373.