《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀實(shí)施方案

陳雙

一、教學(xué)價(jià)值

1.課程設(shè)計(jì)初衷

《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典文學(xué)殿堂的瑰寶，古人云：開談不講紅樓夢(mèng)，縱讀詩(shī)書也枉然。高中生若沒讀過《紅樓夢(mèng)》那實(shí)在是一種遺憾，然而，現(xiàn)實(shí)卻充滿了遺憾。據(jù)說在知乎上評(píng)選最難讀進(jìn)去的書，《紅樓夢(mèng)》高居榜單前列，學(xué)生普遍覺得《紅樓夢(mèng)》讀起來較難，其中人物關(guān)系、詩(shī)詞文化等內(nèi)容又讓他們望而生畏。這就需要教者努力地引導(dǎo)，從他們的年齡出發(fā)，幫助他們親近名著，感受閱讀的快樂，領(lǐng)略古典文學(xué)的魅力，讓學(xué)生愿意在以后的生活中，把閱讀文學(xué)經(jīng)典作為一種樂趣，從而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)價(jià)值

（1）學(xué)習(xí)閱讀名著，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（2）學(xué)習(xí)通讀、精讀、細(xì)讀、深讀。

（3）嘗試從多個(gè)維度解讀文本。

（4）運(yùn)用文獻(xiàn)資料等資源研究作品。

二、過程指導(dǎo)

三、典型任務(wù)

例一

《紅樓夢(mèng)》中環(huán)境描寫專題任務(wù)例談

任務(wù)目標(biāo)：

1.運(yùn)用分析小說中的環(huán)境描寫的基本方法，了解《紅樓夢(mèng)》中以人物視角展現(xiàn)典型環(huán)境的寫法。

2.分析典型環(huán)境下人物的性格及言行。了解社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人的影響，思考個(gè)人與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

具體環(huán)節(jié)如下（詳見下頁表格）：

例二

暢談紅樓夢(mèng)中人

任務(wù)：選擇書中的某個(gè)人物，結(jié)合文本，了解其他讀者對(duì)這個(gè)人物的觀點(diǎn)，闡述自己的觀點(diǎn)及感悟。

環(huán)節(jié)：

1.下達(dá)任務(wù)。

2.學(xué)生上報(bào)自己選擇的人物。

3.按所選人物將學(xué)生分為若干組，可適當(dāng)調(diào)劑。

4.學(xué)生分組研討，最終形成論文。

5.召開“紅樓夢(mèng)中人”研討會(huì)，各組匯報(bào)自己的研究成果。

6.評(píng)選出“最? ? ? ? ? 的紅樓人物”，寫出頒獎(jiǎng)詞。

以下為教師示范。

《紅樓夢(mèng)》中我曾誤讀漏讀的人

我一直認(rèn)為寶玉的母親王夫人是個(gè)面目可憎的人，因?yàn)樗龜f走了金釧，導(dǎo)致金釧投井自殺，她趕走了生著病的晴雯，導(dǎo)致晴雯憤懣而死，我對(duì)王夫人的印象就是刻板、糊涂。

但是多年后，我再讀紅樓，發(fā)現(xiàn)一個(gè)以前沒有注意的細(xì)節(jié)，迎春嫁給孫紹祖，受盡屈辱，最后被孫紹祖欺凌而死。《紅樓夢(mèng)》第八十回中迎春出嫁后回家省親，待孫家婆娘媳婦離開了，方哭哭啼啼。那她會(huì)向誰哭訴呢？一般來講當(dāng)然是向母親哭訴，迎春的母親是邢夫人，迎春的生母在文中語焉不詳，但邢夫人確實(shí)對(duì)迎春有教養(yǎng)之責(zé)，但迎春并沒有對(duì)自己的母親哭訴，而是選擇了王夫人，王夫人說：“我的兒，這也是你的命。”迎春哭道：“我不信我的命就這么苦？從小兒沒有娘，幸而過嬸娘這邊來，過了幾年心凈日子。如今偏又是這么個(gè)結(jié)果。”而作為迎春的母親，邢夫人卻“本不在意，也不問其夫妻和睦、家務(wù)煩難，只面情塞責(zé)而已”。從這個(gè)角度看王夫人，她雖不見得對(duì)迎春多么慈愛，但至少是比較關(guān)愛，給了迎春更多的溫暖和真情。與以前相比我對(duì)王夫人有了更為全面的理解。

在生活中，我們是不是也只看到了一個(gè)人一些事的某一個(gè)方面？是不是也沒有從更多側(cè)面去了解全貌？我們存不存在誤讀？漏讀？錯(cuò)讀？

四、教師反思

1.關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的研究性著作浩如煙海，派別不一，如索隱派、歷史派等，有研究書中詩(shī)詞的，有研究建筑的，有研究書中人物身份的，等等。我希望學(xué)生通過讀《紅樓夢(mèng)》，能夠做到讀別人的書，問自己的心。

2.《紅樓夢(mèng)》實(shí)在宏大，整本書的閱讀難度的確很大。在第一環(huán)節(jié)整本閱讀中，學(xué)生進(jìn)行得很艱難，三周讀完還是有點(diǎn)理想化了。但令人欣喜的是熬過了第一周，閱讀的速度和質(zhì)量有了很大提升，這說明過了判詞、讖語等難關(guān)后，學(xué)生親近了文本，有了閱讀習(xí)慣，高中生閱讀古典名著大部頭的書籍是完全可行的。

3.像《紅樓夢(mèng)》這樣豐富、復(fù)雜、深刻的書，教師的指揮越少效果可能越好。

4.《紅樓夢(mèng)》實(shí)在是一部神奇的書。年少讀紅樓，青年讀紅樓，中年讀紅樓感受不同。年少時(shí)讀紅樓，最愛烈火烹油、鮮花著錦;年少愛讀，愛得熾熱。中年再讀，漸漸讀出世間百態(tài)人性萬千;中年愛讀，愛得深沉。這部神奇的書可伴學(xué)生成長(zhǎng)，愿學(xué)生常讀古典名著，這也就是本課程所追求的最理想的教學(xué)效果。

編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com