“四策”提升隊(duì)伍素質(zhì)

宋炳新

筆者曾對(duì)谷城縣鄉(xiāng)村教師的現(xiàn)狀進(jìn)行過摸底調(diào)研，結(jié)果堪憂。一是鄉(xiāng)村教師年齡結(jié)構(gòu)老化，50歲以上的超過40%，40歲以上的超過70%，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺少新鮮血液，缺乏活力。二是體音美教師緊缺。

更重要的是鄉(xiāng)村教師的知識(shí)和技能亟需提高。全縣中小學(xué)教師的來(lái)源主要有三個(gè)：民轉(zhuǎn)公教師，年齡大多在50歲以上，學(xué)歷多為初中畢業(yè)；1977級(jí)至1996級(jí)的中師生，年齡在40歲以上的，是目前谷城教育的中堅(jiān)力量；新機(jī)制下省聘、縣聘教師以專科及以上畢業(yè)生為主，學(xué)歷普遍較高。但新聘教師能夠安心堅(jiān)守在鄉(xiāng)村工作的不足三分之一。整體來(lái)看，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教育教學(xué)思想和理念落后于時(shí)代發(fā)展需要，也無(wú)法滿足現(xiàn)代教育的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。想要刷新鄉(xiāng)村教師的教育教學(xué)理念，提高整體教學(xué)技能，需建設(shè)一套科學(xué)合理的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和管理體系。

引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，樹立全新的教育觀。學(xué)習(xí)對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要，信息技術(shù)為全民學(xué)習(xí)提供了方便、快捷、豐富、多樣的學(xué)習(xí)資源，在網(wǎng)絡(luò)世界里，鄉(xiāng)村教師同樣可以和世界接軌。鄉(xiāng)村學(xué)校可以為教師創(chuàng)造便利條件，引導(dǎo)教師通過多種途徑加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。要引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師增強(qiáng)信息積累意識(shí)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)拓展知識(shí)容量，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，積淀文化底蘊(yùn)，提升整體素質(zhì)，使自己的教育觀念、知識(shí)體系、業(yè)務(wù)能力跟上時(shí)代發(fā)展的需要。

信息素養(yǎng)的繼續(xù)教育和全員培訓(xùn)，是信息化背景下鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。目前，鄉(xiāng)村學(xué)校的信息化建設(shè)正在推進(jìn)之中，落后于城區(qū)學(xué)校；而鄉(xiāng)村教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、使用，也亟待加強(qiáng)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修，每所學(xué)校都要因地制宜制訂教育科研隊(duì)伍信息技術(shù)培訓(xùn)方案，為每個(gè)成員量身打造發(fā)展規(guī)劃，重點(diǎn)進(jìn)行三個(gè)方面的培訓(xùn)：一是掌握現(xiàn)代信息技術(shù)理論，增強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)的思想意識(shí)。二是培養(yǎng)將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的技能。三是利用網(wǎng)絡(luò)資源開展學(xué)科教學(xué)研究、制作課件、統(tǒng)計(jì)分析的能力。

貫徹落實(shí)“國(guó)培計(jì)劃”。一是大膽開展置換培訓(xùn)，在全縣教研員、名特教師、一線優(yōu)秀教師中遴選學(xué)員，到高等院校進(jìn)行脫產(chǎn)置換培訓(xùn)，并將他們培養(yǎng)成為縣級(jí)“送教下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)的主要成員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校教師工作坊坊主，以及網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修線下輔導(dǎo)員。二是開展網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，這是提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng)最有效、最實(shí)際的途徑。三是積極爭(zhēng)取外部支持，開展體、音、美、信息技術(shù)等短線學(xué)科的技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小以上科科有專任教師。

嚴(yán)格落實(shí)城鄉(xiāng)教師交流制度，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源共建共享。實(shí)行教師輪崗交流，重點(diǎn)是建立完善的輪崗交流機(jī)制，將交流時(shí)間、交流效果等作為提拔任用的硬性指標(biāo)。優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村交流，可以帶來(lái)新的理念、經(jīng)驗(yàn)，傳授教學(xué)技能，乃至帶來(lái)教育資源；鄉(xiāng)村教師進(jìn)城學(xué)習(xí)，輪崗交流，既可打破一潭死水的癥狀，又可通過輪崗交流進(jìn)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，促使更多教師提高自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與教師共同發(fā)展。

（作者單位：谷城縣教學(xué)研究室、教師發(fā)展中心）

（責(zé)任編輯 鄢志勇 楊萬(wàn)軍）