染整加工質(zhì)量控制課程建設(shè)與實(shí)踐

陸少鋒，趙 川，習(xí)智華，任 燕

(西安工程大學(xué) 紡織與材料學(xué)院，陜西 西安 710048)

染整加工質(zhì)量控制課程建設(shè)與實(shí)踐

陸少鋒，趙 川，習(xí)智華，任 燕

(西安工程大學(xué) 紡織與材料學(xué)院，陜西 西安 710048)

染整加工質(zhì)量控制課程是輕化工程專業(yè)的一門具有很強(qiáng)綜合性和實(shí)踐性課程，針對目前該課程在教學(xué)中存在的問題，結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)對其課程建設(shè)和實(shí)踐進(jìn)行了改革探索，取得了良好效果。

染整加工質(zhì)量控制；課程建設(shè)；教學(xué)改革

染整加工質(zhì)量控制課程是為我校輕化工程專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門重要核心課程，是繼纖維化學(xué)及物理、染整工藝與原理課程之后開設(shè)的一門專業(yè)課程，其核心是讓學(xué)生比較系統(tǒng)地了解各印染加工工序?qū)Ξa(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)的要求和質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法；熟悉影響產(chǎn)品質(zhì)量的因素及控制措施；掌握印染產(chǎn)品常見疵病的特征、產(chǎn)生原因、預(yù)防和修復(fù)措施。這門課程注重理論與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性；因此在教學(xué)內(nèi)容組織上課程應(yīng)突出基礎(chǔ)性、綜合性和實(shí)踐性，注重實(shí)踐能力與創(chuàng)新水平的培養(yǎng)[1]。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步和知識(shí)更新速度的加快，染整加工過程中的一些新設(shè)備、新工藝和染整技術(shù)的不斷革新，在教學(xué)中需要新增的內(nèi)容也越來越多。從目前國內(nèi)現(xiàn)有的該類教材來看，大都存在知識(shí)更新較慢，甚至部分知識(shí)陳舊老化，未能充分反映現(xiàn)代染整技術(shù)發(fā)展的最新成果，影響了教學(xué)效果[2]。為適應(yīng)新形勢下學(xué)生的就業(yè)需求，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的高級(jí)專業(yè)人才，本課題對該課程教學(xué)進(jìn)行了一系列改革和探索，并取得了良好教學(xué)效果。

1 改革教學(xué)模式

新模式將專業(yè)知識(shí)內(nèi)容模塊化，以利于學(xué)生將理論與實(shí)踐有效結(jié)合。具體做法就是將染整加工過程分為練漂、染色、印花、整理四大模塊，然后針對每個(gè)模塊中的產(chǎn)品質(zhì)量要求、質(zhì)量影響因素控制措施及常見疵病分析等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)。在教學(xué)模式上改變傳統(tǒng)的教師口授方式，采用教師系統(tǒng)傳授與教師輔導(dǎo)下學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。從而充分啟發(fā)學(xué)生的思維，注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 改革教學(xué)手段

在教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要采用教師系統(tǒng)傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)的教學(xué)模式，其優(yōu)點(diǎn)是在課堂教學(xué)中教師不斷與學(xué)生進(jìn)行面對面情感交流，教師的言傳身教、人格魅力都將對學(xué)生的成長起著重要作用。但是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教學(xué)容量的增大與知識(shí)的不斷更新，在教學(xué)手段上這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已顯單調(diào)。為此，經(jīng)過兩年多的課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐探索，采用了多種教學(xué)手段相結(jié)合的模式。

例如，在授課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些常見疵病的疵病形態(tài)缺乏直觀認(rèn)識(shí)，對某些關(guān)于設(shè)備加工特性方面的內(nèi)容理解不夠深刻，因此本課程在授課中就增加了多媒體、動(dòng)畫演示、播放錄像等多種形式的教學(xué)手段來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)其對疵病形態(tài)、設(shè)備加工特性和基本原理、工藝的理解；讓學(xué)生在圖文并茂的教學(xué)方式中充分理解和消化課程內(nèi)容并能深刻記憶，為日后從事實(shí)際工作打好基礎(chǔ)。

又如，在授課中發(fā)現(xiàn)如果只是采用單調(diào)的傳統(tǒng)授課方式，即老師在上面講，學(xué)生在下面聽時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛也不活躍，教學(xué)效果不理想。對此，在授課中適當(dāng)開展了一些討論式、互動(dòng)式教學(xué)，不僅課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，而且在討論過程中還可引出一些新問題。老師再針對新問題加以總結(jié)和引導(dǎo)，可使學(xué)生更全面、深刻地掌握所學(xué)知識(shí)。因此在本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，分別在練漂、染色、印花、整理四大模塊中各增加了一次課堂討論環(huán)節(jié)，對上課學(xué)生進(jìn)行分組，針對每個(gè)模塊中的關(guān)鍵問題采取了主體式課堂討論。在教師的激發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥下，由學(xué)生自己獨(dú)立思考解決問題。這極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

3 改革教學(xué)內(nèi)容

改革后的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，既包括課堂教學(xué)內(nèi)容，也包括實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)方面主要采用講授基本概念和原理為基礎(chǔ)，啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)為重點(diǎn)；注重與染整工藝原理等課程的聯(lián)系，注重與工廠生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生能掌握印染產(chǎn)品的常見疵病特征、產(chǎn)生原因、預(yù)防和修復(fù)措施。在實(shí)踐教學(xué)方面主要向?qū)W生展示帶有疵病的樣品，通過展示一些常見疵病樣照來提高學(xué)生對疵病的鑒別能力，尤其要重視常見疵病的防控措施分析[1]。

由于這門課改革前全部是理論性授課，沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，因此學(xué)生對一些常見疵病形態(tài)和工藝控制缺乏直觀認(rèn)識(shí)。根據(jù)目前課程的實(shí)際實(shí)施情況和學(xué)生反映，認(rèn)為有必要增加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)后可通過實(shí)驗(yàn)操作，更深刻地領(lǐng)悟每個(gè)工藝的實(shí)際操作、現(xiàn)象、難易點(diǎn)等，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置上，要充分考慮并結(jié)合工廠實(shí)際生產(chǎn)情況，將實(shí)驗(yàn)課程與實(shí)際加工融合在一起，盡量避免實(shí)驗(yàn)課程安排與工程實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)。應(yīng)多開設(shè)一些綜合性和設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，不僅要讓學(xué)生很好地回顧理論知識(shí)，而且還要讓學(xué)生在其中尋找到工藝與工藝之間的相同點(diǎn)和關(guān)聯(lián)之處。這更有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)整合、貫穿起來。事實(shí)上，要完成綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)更需要學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和綜合素養(yǎng)，不只是簡單的懂得，而是要掌握彼此知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。

[1] 草修平. 印染產(chǎn)品質(zhì)量控制[M]. 北京: 中國紡織出版社, 2006.

[2] 王 平, 王潮霞, 袁久剛，等. 輕化工程專業(yè)人才實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探析[J]. 教學(xué)研究, 2014，(4)： 81-83.

Construction and Practice of Dyeing and Finishing Processing Quality Control Course

LU Shao-feng, ZHAO Chuan, XI Zhi-hua, REN Yan

(School of Textile and Materials, Xi′an Polytechnic University, Xi′an 710048,China)

Dyeing and finishing quality control course was a course of strong comprehensiveness and practicality of light chemical engineering specialty. In connection with existing problems in the teaching of this course, the innovation exploration which combined the teaching characteristics of this major was carried out in the establishment and practice of this course, and achieved satisfactory results.

dyeing and finishing processing quality control; course construction; teaching innovation

2016-09-07

西安工程大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“《染整加工質(zhì)量控制》課程建設(shè)”(2014JG06)

陸少鋒(1979-)，男，寧夏吳忠人，講師，主要從事輕化工程專業(yè)教學(xué)與研究，E-mail：lsf622@163.com。

G642.0

A

1673-0356(2016)10-0055-02