基于培養(yǎng)檢測實(shí)用人才的紡織與服裝材料學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革

程朋朋，陳道玲，甘應(yīng)進(jìn)，陳東生

(閩江學(xué)院 服裝與藝術(shù)工程學(xué)院，福建 福州 350108)

基于培養(yǎng)檢測實(shí)用人才的紡織與服裝材料學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革

程朋朋，陳道玲，甘應(yīng)進(jìn)，陳東生

(閩江學(xué)院 服裝與藝術(shù)工程學(xué)院，福建 福州 350108)

以培養(yǎng)檢測技術(shù)實(shí)用型人才為導(dǎo)向，從教學(xué)內(nèi)容、方法、培養(yǎng)目標(biāo)及考核方式入手，對紡織與服裝材料學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行了改革；優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容和方法，明確了培養(yǎng)目標(biāo)，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

紡織材料學(xué)；實(shí)驗(yàn)課程；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才

紡織與服裝材料學(xué)課程作為服裝專業(yè)的重要課程之一，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，因此相應(yīng)的紡織與服裝材料學(xué)實(shí)驗(yàn)課程便是其實(shí)踐教學(xué)的重中之重。該課程教學(xué)內(nèi)容主要涉及纖維、紗線、織物的結(jié)構(gòu)與性能測試等，本項(xiàng)目就其如何培養(yǎng)檢測技術(shù)實(shí)用型人才進(jìn)行了課程教學(xué)改革探索。

1 國內(nèi)紡織品檢測行業(yè)現(xiàn)狀

自我國加入WTO后雖然紡織品的對外貿(mào)易逐年增加，但國際上對紡織品檢驗(yàn)的要求愈加嚴(yán)格，種種技術(shù)性貿(mào)易壁壘的設(shè)限要求我國紡織行業(yè)亟需升級，從而使得企業(yè)對紡織品檢驗(yàn)人才的需求大增。近幾年國內(nèi)有關(guān)服裝質(zhì)量問題的事件頻頻出現(xiàn)，如“毒校服事件”、“偽劣軍訓(xùn)服”等，這些劣質(zhì)產(chǎn)品不僅給人們的生活帶來了種種隱患，同時(shí)也給國內(nèi)紡織服裝質(zhì)量檢測行業(yè)敲響了警鐘。然而國內(nèi)現(xiàn)有檢測機(jī)構(gòu)缺乏大量熟悉紡織品檢驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員，在該行業(yè)中中國質(zhì)檢、纖檢機(jī)構(gòu)占45%，民間檢測機(jī)構(gòu)占5%，而國外檢測機(jī)構(gòu)卻占半壁江山。

在國內(nèi)本科紡織服裝院校多達(dá)30余所，每年有上萬名紡織服裝專業(yè)本科畢業(yè)生走向社會(huì)，但檢測技術(shù)實(shí)用型人才仍是供不應(yīng)求。以我院為例，近幾年中我院紡織與服裝專業(yè)畢業(yè)的本科生，能從事紡織與服裝檢測工作的少之又少。其主要問題是不了解，不敢從事；可以簡單操作，但不熟悉檢測工作實(shí)際內(nèi)容，以及沒有興趣。

2 我院實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

我院紡織服裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，擁有良好的紡織服裝材料檢測設(shè)備，其任務(wù)主要分為教學(xué)和科研兩大塊，以及對外檢測服務(wù)。

2.1 教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為紡織材料學(xué)檢測實(shí)驗(yàn)和服裝材料學(xué)檢測實(shí)驗(yàn)，主要包括驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性三類實(shí)驗(yàn)教學(xué)；但是在這三類實(shí)驗(yàn)中主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)數(shù)量相對較少。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)作為專業(yè)性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要包括原料鑒別、織物組織結(jié)構(gòu)分析等，主要是為了讓學(xué)生依據(jù)課本上相關(guān)知識(shí)，通過親身實(shí)驗(yàn)觀察去證實(shí)和體驗(yàn)；綜合性實(shí)驗(yàn)是利用課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，包括主要織物拉伸性能、耐磨、透氣、色牢度等理化性能測試；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件下，由其自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施的實(shí)驗(yàn)，如新型面料或纖維的結(jié)構(gòu)、新性能測試等[1]。

目前我院紡織與服裝材料學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)主要存在以下不足：實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少，實(shí)驗(yàn)種類少，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多；尚未對檢測各環(huán)節(jié)形成一個(gè)比較系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過程；脫離實(shí)際人才需求，只為單純的課堂教學(xué)；實(shí)驗(yàn)分散且較獨(dú)立，學(xué)生不能全面了解檢測的關(guān)聯(lián)性；沒有考慮到現(xiàn)社會(huì)的多樣化需求及學(xué)生的個(gè)性化要求。

2.2 科研訓(xùn)練

普通高校本科生較少參與科研訓(xùn)練，且參與紡織檢測項(xiàng)目的更是少之又少。因此將更多普通高校本科生納入科研訓(xùn)練中，提高其實(shí)踐、創(chuàng)新能力，對提升國民整體素質(zhì)，增強(qiáng)國家科技創(chuàng)新能力和建設(shè)創(chuàng)新型國家都有著極其重要的意義。

3 基于培養(yǎng)檢測技術(shù)實(shí)用型人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

3.1 教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，首先應(yīng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；其次可適當(dāng)增加創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，提升科研創(chuàng)新素質(zhì)。此外，可增添學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能遇到的一些問題和現(xiàn)象，以促進(jìn)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的結(jié)合。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的融合，使實(shí)驗(yàn)檢測不受知識(shí)結(jié)構(gòu)的約束。同時(shí)可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容類別，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)的趣味性和實(shí)用性，以提高學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的樂趣和主動(dòng)性。

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容構(gòu)思方面，盡可能選擇實(shí)現(xiàn)方法具有多樣性，或?qū)嶒?yàn)結(jié)果隨外部條件變化而具有不確定性的內(nèi)容，以展示科學(xué)研究的探討性和探索性。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容配置方面，應(yīng)分層次遞進(jìn)，從知識(shí)方法應(yīng)用、綜合設(shè)計(jì)到科學(xué)研究，深化實(shí)驗(yàn)要求的層次性。通過提出的實(shí)驗(yàn)要求讓學(xué)生必須經(jīng)歷科學(xué)研究的調(diào)查、研究、分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測試、總結(jié)全過程，才能算完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

由于我院的紡織與服裝材料學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是面向整個(gè)學(xué)院所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，因此對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，可適當(dāng)降低實(shí)驗(yàn)難度和實(shí)驗(yàn)要求?？傊?，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要精心選擇和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生難以找到現(xiàn)成答案，必須經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、研究才能完成工作，而且對每一屆學(xué)生都要作相應(yīng)調(diào)整、變化。除了按教學(xué)計(jì)劃安排的課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，還應(yīng)安排課外學(xué)習(xí)，如到科研院所、兄弟院校及服裝企業(yè)等相關(guān)單位參觀學(xué)習(xí)，增加對新型先進(jìn)設(shè)備儀器的學(xué)習(xí)和了解。

3.2 教學(xué)方法

由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)以實(shí)際操作為主，這就要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注國家檢測標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及國際標(biāo)準(zhǔn)的更新[2]，做到教師和學(xué)生都嚴(yán)格按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師還應(yīng)不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。此外，還可利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示，或聘請檢測行業(yè)專家、教授開辦相關(guān)知識(shí)講座。

在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要把握住“自主”與“引導(dǎo)”的度。過早、過多引導(dǎo)，有可能妨礙學(xué)生的創(chuàng)新思維、研究分析；過度強(qiáng)調(diào)自主，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生陷入不能自拔的困境，挫傷其自信心和積極性。提倡學(xué)生申請科研項(xiàng)目，參加學(xué)科競賽，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫相關(guān)論文；為調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，可將這些內(nèi)容作為本課程的平時(shí)成績依據(jù)。

為開拓學(xué)生視野，推動(dòng)學(xué)生走出校園，要給學(xué)生創(chuàng)造從事一線工作的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)室可對校外企業(yè)或研究院所開放，為他們提供檢測或研究平臺(tái)；與校外服裝企業(yè)或研究院所合作申請科研項(xiàng)目，開設(shè)專門工作室；可根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件，申請作為紡織服裝質(zhì)量第三方檢測機(jī)構(gòu)，服務(wù)服裝企業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取實(shí)驗(yàn)檢測相關(guān)資格證書，例如，全國進(jìn)出口商品檢驗(yàn)鑒定人員，報(bào)檢人員職業(yè)資格、檢測跟單員等資格證書。

除此之外，課堂教學(xué)至關(guān)重要。我們的建議是，首先為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意，教師要將本節(jié)的課程內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系；其次，為更好督促學(xué)生又快又好地完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課按照自由分組進(jìn)行，小組人員應(yīng)控制為3-4人，這樣才能更好地保證所有組員都能參與實(shí)驗(yàn)操作。小組成員根據(jù)分工在實(shí)驗(yàn)過程中各盡其責(zé)，相互配合，主動(dòng)思考解決所遇到的問題。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中教師可適當(dāng)指導(dǎo)。我們采取組組之間的實(shí)驗(yàn)競賽，依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行當(dāng)場打分；為提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)力，對于表現(xiàn)突出的組實(shí)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。分組實(shí)驗(yàn)既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。為提高實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量，每次實(shí)驗(yàn)作業(yè)都讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行思考，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程，評價(jià)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的正誤，尋找實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵及失敗的原因。

在每節(jié)實(shí)驗(yàn)課后聽取學(xué)生的意見，盡可能改進(jìn)教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后讓學(xué)生寫一篇題為“我心目中的檢測實(shí)驗(yàn)課的報(bào)告”，篇幅控制在100～200字，作為期末考核的一個(gè)依據(jù)。

3.3 培養(yǎng)模式及目標(biāo)

紡織與服裝材料學(xué)實(shí)驗(yàn)課程要根據(jù)檢測相關(guān)職業(yè)要求制定教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，還可以增加檢測資格證考查作為平時(shí)的考試內(nèi)容。近幾年教育部提出了學(xué)徒制培養(yǎng)模式、企業(yè)人才培養(yǎng)定制班等，為此，與晉江市政府開辦了“服裝卓越人才晉江班”，與福建順邦集團(tuán)合作開設(shè)了順邦班。這些班所開設(shè)的課程都是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求量身定制的，主講教師也由該企業(yè)一線且經(jīng)驗(yàn)豐富的員工擔(dān)任。

3.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核

成績考核是課程建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且是對教學(xué)的一種反饋；成績內(nèi)容與形式直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方向。我們的考核辦法分為平時(shí)成績和期末實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作考試，平時(shí)成績主要分為預(yù)習(xí)情況、操作情況、考勤情況、數(shù)據(jù)處理四項(xiàng)評分內(nèi)容。我們也可增加課題研究或撰寫論文、學(xué)科競賽等課外實(shí)踐作為平時(shí)成績的考核內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展探索和研究性學(xué)習(xí)，提高其知識(shí)綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。

概言之，就是以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)和考核要求為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新實(shí)踐，通過考核內(nèi)容來調(diào)動(dòng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)注度。

4 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門重要且實(shí)用的實(shí)踐課程，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生要上好實(shí)驗(yàn)課，首先要掌握好理論知識(shí)，這也間接地督促學(xué)生熟悉、理解課堂理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的部分是實(shí)驗(yàn)教師的正確指導(dǎo)及演示。實(shí)驗(yàn)教師既要熟悉實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握常規(guī)檢驗(yàn)技術(shù)，熟悉各類檢驗(yàn)儀器使用；同時(shí)也要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握新知識(shí)，擴(kuò)展其學(xué)習(xí)范圍。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，才能為服裝行業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

[1] 張瑞欣.服裝材料學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐[J].科技信息，2013，(4) :315.

[2] 羅 軍.服裝材料學(xué)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2013，(5):70-72.

Teaching Innovation of Textiles and Clothing Material Experiment Course Based on Training Practical Talents

CHENG Peng-peng, CHEN Dao-ling, GAN Ying-jin, CHEN Dong-sheng

(Department of Garment and Art Engineering, Minjiang University, Fuzhou 350108, China)

Taking the training of practical talents of detection techniques, the teaching of textiles and clothing material experimental course was reformed, starting from teaching contents, teaching methods, training objectives and evaluation modes, which optimized the teaching contents and methods, clarified the training objectives as well as promoting teaching quality and learning initiatives of students.

textile materials course; experimental course; teaching innovation; applied talents

2016-08-02

2014年福建省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目：閩江學(xué)院課程體系建設(shè)和改革研究(JAS14750)；閩江學(xué)院2015年教學(xué)改革研究項(xiàng)目(MJU2015B030)

程朋朋(1986-)，男，實(shí)驗(yàn)師，工學(xué)碩士，研究方向：服裝設(shè)計(jì)與工程、紡織服裝材料學(xué)檢測，E-mail:cppcdl3344@163.com。

TQ423

B

1673-0356(2016)11-0057-03