工科專業(yè)紡織材料學(xué)課程教學(xué)新模式初探

胡鳳霞，陳玉霞

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 輕紡工程與藝術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230036)

工科專業(yè)紡織材料學(xué)課程教學(xué)新模式初探

胡鳳霞，陳玉霞

(安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 輕紡工程與藝術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230036)

根據(jù)紡織工程、材料科學(xué)與工程專業(yè)開設(shè)紡織材料學(xué)在課程體系中的作用和課程性質(zhì)的不同，通過更新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)重點(diǎn)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的理論教學(xué)延伸到課堂之外等教學(xué)改革創(chuàng)新，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了其知識(shí)視野，而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

紡織材料學(xué)；課程改革；教學(xué)新模式

紡織材料學(xué)是紡織工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容的掌握程度直接影響到對(duì)紡織工程其他專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)。由于課程的理論性較強(qiáng)，其實(shí)踐環(huán)節(jié)相當(dāng)重要。我校林學(xué)與園林學(xué)院的材料科學(xué)與工程專業(yè)是2010年新開設(shè)的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)高分子材料、生物質(zhì)資源材料、復(fù)合材料、材料裝備學(xué)等有關(guān)材料科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)；要求具有能在天然生物質(zhì)材料、環(huán)境友好材料、復(fù)合材料、功能材料及新型材料利用等領(lǐng)域，從事研究、教學(xué)、科技開發(fā)及相關(guān)管理工作的基本能力。紡織材料是眾多材料中的一員，而功能性纖維材料又是紡織材料中的一員，故而在功能性纖維材料利用方向的課程設(shè)置中也開設(shè)了紡織材料學(xué)，屬專業(yè)方向選修課，由紡織工程系老師授課。由于課程性質(zhì)不同、授課課時(shí)不等，故授課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化，同時(shí)探索了一些新的教學(xué)方法與手段。

1 理論課教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化

在大學(xué)教學(xué)中每門課程主要培養(yǎng)學(xué)生的某一方面能力，因此應(yīng)與其他課程有很好的協(xié)調(diào)銜接，才能系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。課程體系就是指同一專業(yè)的不同課程按照門類順序排列，是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程的總和，且決定了學(xué)生通過學(xué)習(xí)將獲得怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。依據(jù)培養(yǎng)方案紡織工程專業(yè)的紡織材料學(xué)是第五學(xué)期開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，雙語(yǔ)教學(xué)共64課時(shí)。先修課程都是一些科類基礎(chǔ)課如高等數(shù)學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等，而紡紗學(xué)、機(jī)織學(xué)、織物組織與結(jié)構(gòu)、紡織品印染都是其后續(xù)的專業(yè)核心課和專業(yè)選修課程。所以紡織材料學(xué)是紡織工程專業(yè)學(xué)生最早介入的一門專業(yè)課程，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是最核心的理論和技能，在課程體系中的作用舉足輕重。授課時(shí)主要闡述各種紡織材料的基本結(jié)構(gòu)、基本性能，材料結(jié)構(gòu)和性能之間的關(guān)系及基本檢測(cè)方法，從而為紡織產(chǎn)品質(zhì)量控制和新產(chǎn)品設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)；授課采用中英文PPT和中文講解相結(jié)合，同時(shí)介紹國(guó)外一些紡織類學(xué)校，推薦學(xué)生閱讀英文資料，以拓展學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和國(guó)際視野。

林學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)的紡織材料學(xué)是在第六學(xué)期開設(shè)共40學(xué)時(shí)，其前修課程有高分子材料學(xué)、高分子化學(xué)與物理、復(fù)合材料學(xué)、植物纖維化學(xué)，后續(xù)課程有化學(xué)纖維概論、功能性纖維，且課程性質(zhì)屬專業(yè)方向課。由于課時(shí)縮減，課程受眾不同，且在前修課程中已學(xué)習(xí)了不少與纖維有關(guān)的知識(shí)；因此教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于植物纖維的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，化學(xué)纖維特別是高性能、高功能纖維的制造、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。同時(shí)還根據(jù)紡織材料的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求變化，及時(shí)吸收先進(jìn)的科技成果，與時(shí)俱進(jìn)地更新理論教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握紡織新理論、新工藝、新設(shè)備及新型紡織材料。

2 實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化

為幫助學(xué)生理解一些抽象的理論知識(shí)，讓學(xué)生了解紡織材料的結(jié)構(gòu)和性能測(cè)試方法、測(cè)試儀器及檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必不可少。這也為學(xué)生今后開展科學(xué)研究、學(xué)好后續(xù)課程奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)的業(yè)務(wù)與管理人才提供了保證。紡織工程專業(yè)的紡織材料學(xué)實(shí)驗(yàn)共40學(xué)時(shí)，開設(shè)13個(gè)實(shí)驗(yàn)，主要有紡織纖維鑒別、纖維、紗線和織物的性能測(cè)定。而材料科學(xué)與工程專業(yè)的紡織材料學(xué)實(shí)驗(yàn)共15學(xué)時(shí)，開設(shè)5個(gè)實(shí)驗(yàn)；除紡織纖維鑒別外，側(cè)重于化學(xué)纖維的紡絲成形和短纖維紡紗加工等設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，包括滌綸纖維熔融紡絲、腈綸/絲素共混濕法紡絲、聚氨酯纖維靜電紡絲實(shí)驗(yàn)，黏膠短纖的紡紗成形。經(jīng)過理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整優(yōu)化，更加契合了功能性纖維方向?qū)W生的培養(yǎng)目標(biāo)。

3 教學(xué)新模式探索

紡織材料學(xué)的教學(xué)突出了紡織和材料學(xué)科的特色，即以結(jié)構(gòu)和性能為主線，挖掘結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，強(qiáng)化“形、性、能”的表征與相互之間的內(nèi)在聯(lián)系。在教學(xué)過程中依托多媒體課件、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)等現(xiàn)代教學(xué)手段，將相關(guān)教學(xué)資訊、網(wǎng)絡(luò)課件、仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)開放，并借助BBS和電子郵箱使學(xué)生獲得大量的學(xué)習(xí)資源和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。如課后及時(shí)上傳多媒體教學(xué)課件，便于學(xué)生復(fù)習(xí)課堂講授內(nèi)容；圖片庫(kù)幫助學(xué)生對(duì)纖維的微觀結(jié)構(gòu)獲得感性認(rèn)識(shí)；提供新纖維、新理論、新技術(shù)和新應(yīng)用資料及鏈接，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接觸到紡織材料發(fā)展的最新信息，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；定期布置一些討論題目，在網(wǎng)絡(luò)課堂發(fā)起討論，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和增進(jìn)師生間的交流；上傳實(shí)驗(yàn)錄像等資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了良好的輔助作用。

除網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)外，還將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)延伸到實(shí)驗(yàn)室、科技報(bào)告廳、商場(chǎng)、企業(yè)、展會(huì)、權(quán)威檢測(cè)機(jī)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)室全天候開放，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間多參與大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐、挑戰(zhàn)杯、興農(nóng)杯等科技活動(dòng)和教師的科研活動(dòng)。為讓學(xué)生課外時(shí)間遇到問題能得到老師的及時(shí)輔導(dǎo)，紡織系白天、晚上都安排有一名教師值班，每周六下午召開一次交流會(huì)，讓學(xué)生匯報(bào)一周的收獲、心得及后期的計(jì)劃安排。邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專家、教授、杰出校友做科技報(bào)告，讓學(xué)生了解紡織行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，拓展視野提高學(xué)習(xí)興趣。定期參加纖維面輔料展覽，到商場(chǎng)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解當(dāng)今流行的面、輔料材質(zhì)，并分析其組織結(jié)構(gòu)、測(cè)試其基本性能。在去企業(yè)調(diào)研的過程中學(xué)生能親臨生產(chǎn)一線，了解紡織材料的制造、加工過程，增加感性認(rèn)識(shí)，這有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。每年組織學(xué)生去安徽省纖維檢驗(yàn)局、安徽出入境檢驗(yàn)檢疫局參觀，了解紡織材料結(jié)構(gòu)和性能測(cè)試的先進(jìn)設(shè)備和相應(yīng)的檢測(cè)方法、標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)完紡織材料學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)課程后，自主選擇開發(fā)一種紡織面料。通過市場(chǎng)調(diào)研、資料檢索、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告等多個(gè)環(huán)節(jié)，最終提交作品給指導(dǎo)教師。該過程有助于學(xué)生了解市場(chǎng)面料流行趨勢(shì)，培養(yǎng)新產(chǎn)品開發(fā)能力，也為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)學(xué)生專業(yè)不同，在課程體系中的角色不一，對(duì)紡織材料學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)調(diào)整；同時(shí)讓教學(xué)手段、模式與時(shí)俱進(jìn)，不斷突破創(chuàng)新，使得在兩年的教學(xué)實(shí)施過程中學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到極大提高；教學(xué)效果顯著，能夠達(dá)到人才培養(yǎng)方案的既定目標(biāo)。

[1] 高大偉，王春霞，林紅芹.以就業(yè)為導(dǎo)向探討《紡織材料學(xué)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2014，(7)：46-47，49.

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[3] 李曉強(qiáng)，邱 華.針對(duì)服裝與紡織專業(yè)本科生紡織材料學(xué)合班教學(xué)方式的改革探索[J].文教資料，2014，35：140-141.

[4] 賈高鵬,曽春梅,王春霞.基于LabVIEW的“紡織材料學(xué)”課程教學(xué)研究[J].紡織服裝教育，2014，29(6)：523-525.

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[6] 張海霞，孔繁榮.紡織材料學(xué)教學(xué)改革的探討與實(shí)踐[J].河南工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，21(4)：60-63.

[7] 朱碧紅，周美鳳.基于實(shí)際應(yīng)用的“紡織材料學(xué)”教學(xué)改革[J].紡織教育，2006，(3)：65-67.

Exploration of Teaching New Model of Textile Materials Course

HU Feng-xia,CHEN Yu-xia

(College of Light-textile Engineering and Art, Anhui Agricultural University, Hefei 230036, China)

According to the different functions and course types of textile materials course in course systems based on textile engineering specialty and materials science and engineering specialty, the teaching reform innovation measures were proceeded including updating teaching content, reasonable teaching focus, using modern teaching methods and practical teaching. It improved the students' interest, expanded the horizons of knowledge and enhanced students' learning ability, practical ability and creative ability.

textile materials course; teaching reform; teaching new model

2016-07-08

安徽省高等教育振興計(jì)劃材料專業(yè)建設(shè)(2013zytz016)；安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)教研項(xiàng)目“紡織工程專業(yè)核心課程體系的教學(xué)改革”，“工科學(xué)生工程化實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建”

胡鳳霞(1970-)，女，碩士，副教授，研究方向：紡織新材料和產(chǎn)業(yè)用紡織品。

G462

B

1673-0356(2016)09-0060-02