體育高等職業(yè)教育“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、賽”五環(huán)相扣人才培養(yǎng)模式理論與實(shí)踐探索

陸曉燕

摘要：通過對“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、賽”五環(huán)相扣人才培養(yǎng)模式的理論與實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)：產(chǎn)學(xué)深度融合，促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)與體育職業(yè)教育共同發(fā)展；以科研促教學(xué)，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力；學(xué)訓(xùn)緊密結(jié)合，提高教育教學(xué)效果；以賽代考促學(xué)，強(qiáng)化了學(xué)生專業(yè)技能水平?！爱a(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、賽”五環(huán)相扣人才培養(yǎng)模式是發(fā)展體育高職教育的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)的有效途徑，彰顯了體育特色。

關(guān)鍵詞：體育高等職業(yè)教育；“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、賽”；五環(huán)相扣；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0241-03

一、內(nèi)涵界定

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實(shí)施人才教育過程的總和，包括工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等人才培養(yǎng)模式。

“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、賽”五環(huán)相扣的人才培養(yǎng)模式是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的一種具體類型，指在特定的職業(yè)教育理念和思想指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)特定的技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，采取特定的教育教學(xué)組織形式和運(yùn)行機(jī)制，形成特定的培養(yǎng)體系、內(nèi)容、方法和手段，充分彰顯體育特色。

“產(chǎn)”是目的，指人才培養(yǎng)和職業(yè)技能應(yīng)用要面向體育行業(yè)產(chǎn)業(yè)與企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線，產(chǎn)生社會效益和經(jīng)濟(jì)效益；“學(xué)”是核心，既指育人主體學(xué)校及其辦學(xué)理念，也指學(xué)生理論與專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，包括端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力，最終為“產(chǎn)”服務(wù)；“研”是內(nèi)驅(qū)力，指專業(yè)技術(shù)與專業(yè)人才培養(yǎng)研究，積極推動專業(yè)技術(shù)研究開發(fā)、推廣和創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力；“訓(xùn)”是關(guān)鍵，指專業(yè)技能訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練所學(xué)專業(yè)技術(shù)使之轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，并應(yīng)用于生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)一線；“賽”是動力，指職業(yè)技能比賽，通過組織參與各級各類職業(yè)技能大賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力。

二、理論與實(shí)踐探索

（一）創(chuàng)新辦學(xué)理念與育人理念

陶行知認(rèn)為學(xué)校辦學(xué)要與社會實(shí)際需求相契合，因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)即生活，社會即學(xué)校”。因此，在辦學(xué)過程中秉承“根植行業(yè)、育人為本、服務(wù)社會”的辦學(xué)理念，根植體育行業(yè)，推動專業(yè)設(shè)置與體育產(chǎn)業(yè)需求對接，專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；育人為本，堅(jiān)持職業(yè)教育對接終身學(xué)習(xí)，面向社會需求、市場需求和未來需求，立足體育行業(yè)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。堅(jiān)持“立德為本、能力為重、全面發(fā)展”的育人理念，培養(yǎng)文化基礎(chǔ)厚、技術(shù)技能強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高、適應(yīng)工作廣、可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)的“五格”人才（高傲的國格、強(qiáng)壯的體格、健全的人格、高尚的品格和良好的性格），面向?qū)W生需求，服務(wù)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）構(gòu)建與體育產(chǎn)業(yè)緊密對接的專業(yè)格局

產(chǎn)學(xué)結(jié)合，構(gòu)建專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。成立教學(xué)工作指導(dǎo)委員會，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，依據(jù)湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)、地域特點(diǎn)、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況和體育市場需求，按照“優(yōu)化示范特色專業(yè)、改造一般傳統(tǒng)專業(yè)、增設(shè)新興交叉專業(yè)”的建設(shè)思路，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化專業(yè)布局、凝練專業(yè)方向、匯聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍、構(gòu)筑專門高地，構(gòu)建“以體為主，以經(jīng)、教為兩翼，醫(yī)、藝、文、管多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的專業(yè)格局。形成了社會體育、體育服務(wù)與營銷、競技體育和體育教育四大專業(yè)群。

（三）構(gòu)建校企合作長效機(jī)制

校企合作是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的最佳途徑。它是學(xué)院與企業(yè)在辦學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)、管理運(yùn)行等方面的深層次合作，是對“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、賽”五環(huán)相扣人才培養(yǎng)模式的拓寬和提高。

學(xué)院積極探索校企“雙贏”的合作模式，牽頭成立體育職業(yè)教育集團(tuán)，建立健全校企“共享資源、共擔(dān)責(zé)任、共育人才、共創(chuàng)事業(yè)”的共同辦學(xué)機(jī)制，積極探索校企共建綜合技術(shù)平臺、科學(xué)技術(shù)研究中心、二級學(xué)院、雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)、大師工作室、教學(xué)工廠等。與北京中體、一兆韋德、特步等知名企業(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)，設(shè)立“中體倍力班”、“一兆韋德班”和“特步營銷班”等，實(shí)現(xiàn)人才共育、資源共享。學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共贏，校企合作不斷深入。

對內(nèi)設(shè)立校企合作委員會，統(tǒng)籌調(diào)配合作資源、統(tǒng)籌管理合作項(xiàng)目、統(tǒng)籌規(guī)劃合作方式；各系設(shè)立校企合作教學(xué)指導(dǎo)委員會，全面指導(dǎo)教學(xué)、指導(dǎo)招生、指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等；各個專業(yè)設(shè)立校企合作專業(yè)建設(shè)委員會，負(fù)責(zé)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課程體系完善、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案制訂、社會服務(wù)培訓(xùn)等。

（四）完善人才培養(yǎng)體系

1.培養(yǎng)方案方面。堅(jiān)持職業(yè)教育對接終身學(xué)習(xí)，服務(wù)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生高傲的國格、健全的人格和高尚的品格；培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)以致用的實(shí)踐能力、學(xué)思結(jié)合的創(chuàng)新能力；堅(jiān)持畢業(yè)證書對接職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級證書，注重學(xué)以致用、證書管用、服務(wù)職業(yè)、提升職業(yè)；堅(jiān)持“系統(tǒng)培養(yǎng)”，注重全員育人、全程育人和全面育人，努力培養(yǎng)個性化人才、多樣化人才和全面發(fā)展人才。

2.課程體系方面。堅(jiān)持課程內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)崗位能力培養(yǎng)、促進(jìn)崗位能力提高。對專業(yè)面向的支柱產(chǎn)業(yè)行業(yè)典型崗位工作過程進(jìn)行分析，明確崗位核心能力及具體要求，按照“干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么、要什么給什么”課程建設(shè)要求和“崗位（群）—工作過程—崗位能力—核心能力—核心課程、支持課程及相關(guān)課程”的課程建設(shè)思路，開發(fā)適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程模塊，注重依據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力標(biāo)準(zhǔn)和技能等級標(biāo)準(zhǔn)，確定課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合崗位核心能力培養(yǎng)要求的課程體系。

3.培養(yǎng)方式方面。在培養(yǎng)方式上，要堅(jiān)持教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程，服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。深度融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)，建立工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的靈活培養(yǎng)方式。將舒康保健社團(tuán)、健身俱樂部建設(shè)成為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境、真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)管理、真實(shí)服務(wù)進(jìn)行營運(yùn)；學(xué)生在校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地了解工作環(huán)境、認(rèn)識工作崗位、設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目、扮演工作角色、體驗(yàn)企業(yè)文化，凸顯體育高職教育專業(yè)特色。

4.教學(xué)方法方面。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)師生雙向互動、教學(xué)相長，倡導(dǎo)教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生主學(xué)。引導(dǎo)教師將單向灌輸知識的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動的“項(xiàng)目教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等，著重教理念、教思路、教方法，尤其是終身學(xué)習(xí)的理念與方法；改革課程考核評價(jià)方式，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格考證對接，根據(jù)課程目標(biāo)和考證要求，確定課程考核標(biāo)準(zhǔn)，采用“以賽代考”的考核方式，使理論與實(shí)踐并重、過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)以賽代考、以賽代評，舉辦校內(nèi)各項(xiàng)技能展示活動，給學(xué)生搭建態(tài)度、素質(zhì)和技能展示的平臺，以賽代考促學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能水平。

三、改革成效

根據(jù)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，通過全面實(shí)施“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、賽”五環(huán)相扣的人才培養(yǎng)模式改革，成功申報(bào)國際標(biāo)準(zhǔn)舞專業(yè)、高爾夫運(yùn)動與管理、健身指導(dǎo)與管理、民族傳統(tǒng)體育等專業(yè)。各專業(yè)對接體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)不同領(lǐng)域，專業(yè)定位更加明確，專業(yè)方向也逐步細(xì)化，專業(yè)建設(shè)成效顯著。省級精品專業(yè)社會體育專業(yè)已建設(shè)成為職業(yè)院校特色專業(yè)和中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地；體育服務(wù)與管理專業(yè)立項(xiàng)為中央財(cái)政支持的職業(yè)教育提升專業(yè)服務(wù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)院也成為省級示范性（骨干）職業(yè)院校。

（一）提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)院秉承“根植行業(yè)，育人為本，服務(wù)社會”的辦學(xué)理念，為社會培養(yǎng)了一大批基層體育教師、教練、社會體育指導(dǎo)員、保健康復(fù)人員、體育經(jīng)營管理人員和行業(yè)企業(yè)一線體育工作者等。

1.學(xué)生技術(shù)技能水平高。各專業(yè)學(xué)生在全國體育高職院校學(xué)生技能大賽、省運(yùn)動會、大學(xué)生運(yùn)動會等省內(nèi)外綜合性大賽以及全國體育舞蹈錦標(biāo)賽、全國“啦啦操”聯(lián)賽、全國青年武術(shù)散打賽和省大眾跆拳道錦標(biāo)賽等專項(xiàng)比賽中斬獲各種獎項(xiàng)，表演藝術(shù)專業(yè)學(xué)生參加第二屆全國體育院系學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)集體舞表演，取得了優(yōu)異的成績。

2.畢業(yè)生核心競爭力強(qiáng)。綜合素質(zhì)高、動手能力強(qiáng)、工作上手快、協(xié)作精神好、能吃苦耐勞、基礎(chǔ)扎實(shí)有后勁、可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)的畢業(yè)生，深受社會和用人單位好評。畢業(yè)生上崗起薪點(diǎn)明顯高于其他院校的同類專業(yè)，很多優(yōu)秀畢業(yè)生在短時間里迅速成長為單位的技術(shù)骨干和中高層管理人員。

3.畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)，艱苦創(chuàng)業(yè)成績顯著。畢業(yè)生響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，創(chuàng)辦晨熙擊劍俱樂部、金侖跆拳道館、華翼跆拳道館、蒲公英輪滑俱樂部、凱珈健身俱樂部、藍(lán)蜻蜓舞蹈學(xué)校和丹迪舞蹈學(xué)校等，樹立了良好的企業(yè)形象，得到了學(xué)員、家長和社會的認(rèn)可.

4.學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識和社會責(zé)任感強(qiáng)。畢業(yè)生富有社會責(zé)任感，通過創(chuàng)辦各類體育文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，致力于社區(qū)教育和全民健身服務(wù)工作；畢業(yè)生懂得感恩并回報(bào)社會，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生不僅解決了自己的就業(yè)問題，而且為社會提供了大量的就業(yè)崗位，并在創(chuàng)業(yè)過程中，積極開展愛國主義教育。

（二）促進(jìn)了師資隊(duì)伍整體水平的提升

通過人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐，教師的學(xué)歷、職稱和教學(xué)科研能力不斷提升。教師參加全國體育高職院校教師職業(yè)技能大賽成績顯著，積極撰寫科研論文，開展課題研究。通過幾年的努力，教師們科研意識不斷增強(qiáng)，專業(yè)能力與科研水平不斷提升，體現(xiàn)在：每年論文發(fā)表數(shù)量、課題立項(xiàng)數(shù)、課題經(jīng)費(fèi)和主（參）編教材數(shù)量逐年遞增，刊物級別和課題立項(xiàng)級別也在不斷提升，包括國家教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金課題、教育部“十二五”規(guī)劃教材、高等教育省級教學(xué)成果獎和省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎等；多名教師分別榮獲黃炎培職業(yè)教育獎杰出教師獎、國家體育總局“群眾體育工作先進(jìn)個人”和省直工委“巾幗建功標(biāo)兵”等光榮稱號。

（三）擴(kuò)大了學(xué)院的社會影響力

全體師生立足專業(yè)，服務(wù)全民健身與競技體育，不斷提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，擴(kuò)大了學(xué)院的社會影響力。教職工積極參與北京奧運(yùn)會、殘奧會、世界大學(xué)生運(yùn)動員、南京青奧會、全運(yùn)會、省運(yùn)會、省大學(xué)生運(yùn)動會、全國高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽、全國花樣游泳冠軍賽、全國青少年花樣游泳比賽、全國花樣游泳錦標(biāo)賽和香港國際武術(shù)比賽等國際國內(nèi)各大賽事和省內(nèi)外各項(xiàng)體育賽事的執(zhí)裁工作，大力推進(jìn)全民健身活動開展。

依托全民健身服務(wù)示范中心，免費(fèi)對外開放學(xué)院教學(xué)訓(xùn)練場館，綜合利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，積極倡導(dǎo)“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念，普及科學(xué)健身基本知識；積極參加體育總局舉辦的“科學(xué)健身、全民健康”、“全民健身三湘行”等大型全民健身活動，大力開展國民體質(zhì)監(jiān)測、全民健身健康咨詢與指導(dǎo)活動，學(xué)院成為了推動全民健身活動的重要基地和強(qiáng)大輻射源。

創(chuàng)立舒康保健社團(tuán)，運(yùn)用針灸、推拿、理療、敷貼治療等小手法，定期開展社區(qū)義診活動和“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動，為全體師生、社區(qū)居民和偏遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)親送去健康；為緬甸武術(shù)運(yùn)動員、國際馬拉松賽運(yùn)動員提供針灸、按摩等專業(yè)服務(wù)，弘揚(yáng)了祖國醫(yī)學(xué)，得到了外籍運(yùn)動員的高度評價(jià)和社會的廣泛關(guān)注。

大學(xué)生志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)積極參與第28屆男籃亞錦賽、省足球協(xié)會甲級聯(lián)賽和國際馬拉松賽等各項(xiàng)志愿服務(wù)，得到了主辦方的高度評價(jià)，多次被評為省級“優(yōu)秀志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)”、“優(yōu)秀社會公益服務(wù)組織”等。

依托奧體陽光青少年俱樂部，連續(xù)五年承辦省全民健身節(jié)體育舞蹈大賽，協(xié)助中國體育舞蹈聯(lián)合會、中華職業(yè)教育社舉辦“興汝城”杯第13屆全國青少年體育舞蹈錦標(biāo)賽暨2015年中華國際體育舞蹈公開賽，搭建行業(yè)高端交流平臺，擴(kuò)展師生的國際視野。本土多家強(qiáng)勢媒體抱團(tuán)宣傳，中央五臺、中國體育舞蹈聯(lián)合會、中國體育舞蹈網(wǎng)、尚舞雜志和舞訊網(wǎng)等媒體對賽事進(jìn)行了專題報(bào)道，提升了學(xué)院的社會聲譽(yù)，擴(kuò)大了社會影響力。

綜上所述，“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、賽”五環(huán)相扣人才培養(yǎng)模式是體育高職教育的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)的有效途徑。但在實(shí)施過程中還有很多值得深入思考的問題，如人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行機(jī)制，課程體系與教學(xué)資源庫建設(shè)以及雙師型高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)等。

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