“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教改分析

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也發(fā)生了巨大的變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的發(fā)展，提供了新的環(huán)境，在新的環(huán)境之下高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)也需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)制度改革，適應(yīng)新的環(huán)境培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境之下高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的教改建議與具體的措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職會(huì)計(jì);實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-02

高職院校會(huì)計(jì)培訓(xùn)引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的這一概念，是由國(guó)家主導(dǎo)的，發(fā)展方向明確、思路清晰的教改原則。這一指導(dǎo)的出現(xiàn)，開(kāi)拓了“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展環(huán)境，為新興的技術(shù)型產(chǎn)業(yè)拓寬了發(fā)展的空間。其中新媒體、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新興的信息技術(shù)被推廣，進(jìn)一步的加快了會(huì)計(jì)之一行業(yè)處理信息的速度，讓會(huì)計(jì)核算工作有了進(jìn)一步的規(guī)范性，同時(shí)與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息處理技術(shù)手段相比“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的會(huì)計(jì)技術(shù)手段更加的便捷高效。當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的被各行各業(yè)所采用，財(cái)務(wù)管理這一行業(yè)的管理體系由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展制度體系也逐步的完善，并向著現(xiàn)代化的管理模式快速發(fā)展。在之一環(huán)境之中，“互聯(lián)網(wǎng)+”使得會(huì)計(jì)的決策、分析、預(yù)測(cè)等等功能有了完全的發(fā)揮，也讓會(huì)計(jì)工作有了質(zhì)的變化。所以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展對(duì)高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行教改，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)行業(yè)完全現(xiàn)代化的必要方式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”就是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的思維方式，通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，對(duì)較為傳統(tǒng)的行業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和變革，使傳統(tǒng)的行業(yè)趨于現(xiàn)代化，推動(dòng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的引入，使得會(huì)計(jì)這一行業(yè)也發(fā)生了相應(yīng)的改變，許多的企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)需求也隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展需求發(fā)生了變化。這就使得高職院校在對(duì)會(huì)計(jì)人才進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)，要積極的適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展方式，制定相應(yīng)的會(huì)計(jì)教育體系，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)教師的全面轉(zhuǎn)型，緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的腳步，培養(yǎng)企業(yè)需求、社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。

二、高職院校的會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀

顯然我國(guó)對(duì)于高職院校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了不斷的改革，也取得了一系列的良好效果。但是從綜合的角度來(lái)看，高職院校的會(huì)計(jì)教育還有幾個(gè)方面需要進(jìn)一步的完善：

1.重視理論教學(xué)，忽略實(shí)訓(xùn)教學(xué)

教學(xué)的基礎(chǔ)為理論教學(xué)，只有通過(guò)理論知識(shí)的培養(yǎng)才能有效的發(fā)展知識(shí)的專業(yè)性。但是會(huì)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)不同，與理論理論性的知識(shí)相比，專業(yè)的操作性知識(shí)更為總要。當(dāng)代的高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師普遍以講解傳授理論性知識(shí)為主，通過(guò)積累一定的理論知識(shí)，然后在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。這一教學(xué)情況，在一定程度上，使得會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在前期對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性認(rèn)知較強(qiáng)但是知識(shí)體系又過(guò)于抽象，對(duì)實(shí)際操作中的借貸技能不能很好的掌握，對(duì)后期更為復(fù)雜的會(huì)計(jì)操作造成極大的阻礙，甚至導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)棄學(xué)的情況。在國(guó)家指導(dǎo)改革之下，很多高職院校開(kāi)始構(gòu)建專業(yè)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，但是實(shí)際情況中，專業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的使用次數(shù)十分少。使得專業(yè)實(shí)訓(xùn)的預(yù)期效果無(wú)法達(dá)到。

2.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中過(guò)于注重范圍和數(shù)量，忽視了工作程序與規(guī)范性

企業(yè)的規(guī)模和人數(shù)，決定了企業(yè)使用會(huì)計(jì)人才的數(shù)量。通常來(lái)講一個(gè)企業(yè)中會(huì)計(jì)的數(shù)量最少為兩人，便于相互的監(jiān)督與管理。而作為一個(gè)大型企業(yè)來(lái)說(shuō)，部門繁多，人數(shù)龐大，則需要根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)配備會(huì)計(jì)人員，同時(shí)會(huì)計(jì)人員需要相互的合作相互的監(jiān)督。而國(guó)建對(duì)于會(huì)計(jì)人員的配備方面也有著相關(guān)的明文規(guī)定，出納人員不得做與出納無(wú)關(guān)的會(huì)計(jì)工作，如債權(quán)債務(wù)賬目等級(jí)、會(huì)計(jì)檔案保管、稽核等。但是大多數(shù)高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課往往為了讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)崗位知識(shí)，都會(huì)選擇工業(yè)企業(yè)，這類企業(yè)內(nèi)容繁雜，學(xué)生為了完成任務(wù)，也只顧趕做實(shí)訓(xùn)資料，而忽略工作程序與內(nèi)部制度，學(xué)生無(wú)法在這一過(guò)程中體會(huì)這一職業(yè)的嚴(yán)肅性。

3.實(shí)訓(xùn)質(zhì)量有待提高

高職院校中匯會(huì)計(jì)專業(yè)中，引入“雙師型”的教師團(tuán)隊(duì)可以有效的提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量與效率。高職院校中，教師的工作量十分的巨大，工作內(nèi)容也十分的復(fù)雜，再加上教師團(tuán)隊(duì)參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少，導(dǎo)致教師的實(shí)訓(xùn)能力較差，大型企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)部門保密嚴(yán)格教師沒(méi)有機(jī)會(huì)在大企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，只能偶爾參與到小企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，相較于大企業(yè)，小企業(yè)的會(huì)計(jì)制度還不完善，而且存在著很多的弊端，沒(méi)有相對(duì)先進(jìn)的硬件設(shè)施，并不能從真正的意義上達(dá)到培訓(xùn)教師的目的，這樣一來(lái)教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)就會(huì)大打折扣。

4.實(shí)訓(xùn)教材雖多，但內(nèi)容滯后

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教材數(shù)量雖然很多，但是教材內(nèi)容，卻沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的更新，沒(méi)有與時(shí)代的變化相適應(yīng)，不能滿足當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)需求，造成了學(xué)生掌握的知識(shí)與企業(yè)需求不相符合的情況。教材的內(nèi)容滯后主要體現(xiàn)在很少提及成本核算業(yè)務(wù)，而且資料內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，不注重會(huì)計(jì)的核算與監(jiān)督這兩個(gè)重要的職能。并且，在教材內(nèi)容中并沒(méi)有針對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)賬以及不合法記賬方式的材料借鑒，無(wú)法給學(xué)生提供鑒別指導(dǎo)，無(wú)法從正確的方向?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

5.高職院校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，政府和企業(yè)嚴(yán)重缺位

在我國(guó)的高職院校中對(duì)人才的培養(yǎng)過(guò)程，政府與企業(yè)對(duì)高職會(huì)計(jì)的培養(yǎng)并不重視也沒(méi)有參與到這一過(guò)程當(dāng)中，這就導(dǎo)致了會(huì)計(jì)教學(xué)無(wú)法與社會(huì)企業(yè)接軌，無(wú)法培養(yǎng)出適用于當(dāng)代企業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才。與國(guó)外的會(huì)計(jì)教學(xué)相比較，政府與企業(yè)的參與度非常的高，在整個(gè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中提供教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)，從真正意義上培養(yǎng)了符合省會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。我國(guó)政府與企業(yè)也應(yīng)該積極的參與的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，為高職院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供有效的助推力量，使得高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)制度更加的完善。

三、構(gòu)建符合 “互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代要求的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

1.高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng)新教學(xué)理念

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一門操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也需要理論知識(shí)的支持。教師在教學(xué)中除了要教會(huì)學(xué)生基本的知識(shí)，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地，例如：影像資料、圖片等豐富課堂的形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)校內(nèi)硬件建設(shè)，提高教師隊(duì)伍自身素質(zhì)

師資力量的大小是決定培養(yǎng)人才質(zhì)量的關(guān)鍵因素。構(gòu)建實(shí)力雄厚的師資團(tuán)隊(duì)對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)有著重要的作用。針對(duì)現(xiàn)在高職院校中師資團(tuán)隊(duì)缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)校提供參與企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)完善校內(nèi)的硬件設(shè)施，給教師提供校內(nèi)實(shí)踐的手段，同時(shí)也方便學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)師生之間的交流，為教師提供新興的教學(xué)方式。

3.編寫符合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)講義，不斷更新內(nèi)容

高職院校內(nèi)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，謹(jǐn)遵國(guó)家的指導(dǎo)方針，反之則會(huì)與社會(huì)和時(shí)代的需求相脫節(jié)失去了實(shí)訓(xùn)的意義。對(duì)于教材內(nèi)容而言，其編寫內(nèi)容是通過(guò)大量的經(jīng)驗(yàn)積累編寫而成，耗費(fèi)了大量的時(shí)間，所以更新的內(nèi)容不一定要通過(guò)教材來(lái)體現(xiàn)，這些內(nèi)容可以通過(guò)教師的教學(xué)過(guò)程合理的加入。所以在培學(xué)教師的時(shí)需要讓教師掌握新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓教師可以合理有效的將這些內(nèi)容添加到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)。

為了讓教師能夠有效的插入新內(nèi)容，首先，需要將實(shí)訓(xùn)的單一性與綜合性結(jié)合。單一實(shí)訓(xùn)指某一專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)。這一實(shí)訓(xùn)過(guò)程需要將理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，著重于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解與掌握。而綜合實(shí)訓(xùn)則指將所有的會(huì)計(jì)知識(shí)整合在一起對(duì)某項(xiàng)較為復(fù)雜的會(huì)計(jì)工作的實(shí)訓(xùn)，需要構(gòu)建一個(gè)模擬會(huì)計(jì)部門，讓學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)的不同職能進(jìn)行分崗位實(shí)訓(xùn)。如成本核算崗位、出納崗位、利潤(rùn)核算崗位等常見(jiàn)會(huì)計(jì)崗位。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中教師可以讓學(xué)生以作為單位進(jìn)行配合，組內(nèi)的每一位學(xué)生都有相應(yīng)的職位，在根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行職位調(diào)動(dòng)，確保每一位學(xué)生都可以全面的了解會(huì)計(jì)工作。例如，當(dāng)學(xué)生被分配到出納崗位時(shí)，其在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可以了解到出納的主要職責(zé)以及工作任務(wù)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生了解到了出納工作主要負(fù)責(zé)現(xiàn)金盤點(diǎn)、收入、支出，保管庫(kù)存先進(jìn)等工作。另外，綜合實(shí)訓(xùn)還要讓學(xué)生了解基本的工作流程。例如，收入現(xiàn)金后要清楚現(xiàn)金來(lái)自哪里，為什么收取該現(xiàn)金以及現(xiàn)金數(shù)是否正確，除此之外還要辨別現(xiàn)鈔真?zhèn)?，然后再保管好現(xiàn)金并開(kāi)具收據(jù)，加蓋“現(xiàn)金收訖”的印章，以此方便會(huì)計(jì)記賬員的相關(guān)工作的開(kāi)展。綜合實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作基本流程，讓學(xué)生的實(shí)際操作能力在實(shí)訓(xùn)后有所提高，繼而幫助其今后走社會(huì)中能更快、更好的適應(yīng)工作環(huán)境。

其次，可以將電子化實(shí)訓(xùn)與手工實(shí)訓(xùn)相結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得信息之間的傳播速度更加的快速便捷，電子檔取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)憑證，大量的會(huì)計(jì)工作從紙質(zhì)的形式轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮有问剑瑢?shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)工作資料在電子平臺(tái)上的傳播與保存。不久之后，會(huì)計(jì)工作將會(huì)實(shí)現(xiàn)全面的電子化。而且，“XBRL”技術(shù)普及，其強(qiáng)大的匯總、比較與分析的功能也讓會(huì)計(jì)信息也由原來(lái)的人工識(shí)別轉(zhuǎn)化被計(jì)算機(jī)識(shí)別所取代;信息錄入也由多次錄入變?yōu)橐淮涡跃巿?bào);原來(lái)的單一信息被整合為系統(tǒng)信息。這些都讓會(huì)計(jì)信息的集成度、準(zhǔn)確性以及時(shí)效性都有了質(zhì)的飛躍。所以在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該重新處理會(huì)計(jì)信息，讓手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才目標(biāo)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教改的具體途徑

1.明確“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中企業(yè)從傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌墓芾砝砟?，?duì)于會(huì)計(jì)核算能力的需求也不斷的提高，傳統(tǒng)的在室內(nèi)進(jìn)行賬目核對(duì)記錄的模式，如今轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的工作模式，需要對(duì)正進(jìn)行的業(yè)務(wù)進(jìn)行跟蹤記錄，工作內(nèi)容的不斷增加也使得企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求不斷的增多，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中企業(yè)的變化與需求，明確高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)。

2.增強(qiáng)教師實(shí)訓(xùn)技能、完善教學(xué)設(shè)施

針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系的完善，首先需要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，使教師形成新興的互聯(lián)網(wǎng)思維，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)理論的全面轉(zhuǎn)型。教師具備相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)思維，使傳統(tǒng)的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的教學(xué)課堂，依據(jù)學(xué)生的興趣和社會(huì)的需求為依據(jù)，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新教學(xué)理論等，全面的提升課堂的教學(xué)效率以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)專業(yè)性人員進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。再者需要高職院校加大對(duì)相關(guān)新興技術(shù)設(shè)備的投入，建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)管，也可以為師生交流互動(dòng)提供快速便捷的通道，教師可以快速的解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

3.政府加強(qiáng)支持力度，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校的合作機(jī)制

政府需要加大對(duì)高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教改關(guān)注力度，積極的參與到高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的過(guò)程當(dāng)中，給予學(xué)校最大力度的資金投入，使學(xué)校教學(xué)設(shè)備更加的完善，制定有效的合作政策，吸引鼓勵(lì)企業(yè)參與到高職院校會(huì)計(jì)培養(yǎng)人才的過(guò)程中來(lái)，進(jìn)一步的促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的合作關(guān)系。通過(guò)政府與企業(yè)合力作用之下，高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃將會(huì)更加的健全，學(xué)生也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)參與到企業(yè)實(shí)習(xí)。

五、結(jié)論

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的極速發(fā)展給社會(huì)發(fā)展以及人們的生活方式帶來(lái)巨大影響，對(duì)各行業(yè)的管理模式、管理技術(shù)、經(jīng)營(yíng)方式等也帶來(lái)全面的革新。因此應(yīng)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教改，需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變化、企業(yè)的需求，通過(guò)教師、院校的共同努力以及政府、企業(yè)的大力支持，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)制度的不斷健全。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究——以會(huì)計(jì)專業(yè)為例[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，02：125-128.

[2]楊建平.西南地區(qū)高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)改革研究——以重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案[J].重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，02：15-40.

[3]王炳志.高職會(huì)計(jì)專業(yè)“校企同步核算”實(shí)訓(xùn)模式探討[J]. 財(cái)會(huì)月刊，2010，06：108-110.

[4]謝偉峰.高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)——以財(cái)務(wù)咨詢公司為平臺(tái)[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2013，29：175-177.

作者簡(jiǎn)介：梅建安（1972-），男，漢族，江西九江人。江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院教授，碩士，研究方向：會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)教育。